淺談培養(yǎng)學生學習地理的興趣馬晶軍

1、淺談培養(yǎng)學生學習地理的興趣 馬晶軍摘要：面對當前教學改革，我們必須樹立科學的發(fā)展觀，以學生為本，尊重教學 規(guī)律，科學施教，激發(fā)學生的學習興趣。一個學生如對某學科有濃厚的興趣，他 就會產牛強烈的求知欲，他學習的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。有了濃厚的興 趣，就有了學習的動力，就有了學好地理的良好開端。怎樣才能培養(yǎng)學生學習地 理的興趣呢？通過自身多年的教學實踐，筆者認為地理教師應該緊密結合實際, 將地理知識與實際牛活相聯(lián)系，以多種有效的形式，培養(yǎng)學牛對地理學習的興趣。關鍵詞：培養(yǎng)；激情；地理教學地理課教學中普遍存在這種現(xiàn)象：教師的教和學牛的學都很費力，學牛 的地理考試成績普遍很低，嚴重影響班級整體水

2、平的提高。究其原因，缺乏地理 學習興趣是其重要因素之一。面對當前教學改革，我們必須樹立科學的發(fā)展觀, 以學牛為木，尊重教學規(guī)律，科學施教，激發(fā)學牛的學習興趣，使學牛由“要我 學”轉為“我要學”。我國古代杰出的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好 之者，好知者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，也是最強的動力。 一個學牛如對某學科有濃厚的興趣，他就會產牛強烈的求知欲，他學習的潛能就 能得到最大限度的發(fā)揮。有了濃厚的興趣，就有了學習的動力，就有了學好地理 的良好開端。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？通過自身多年的教學 實踐，筆者認為地理教師應該緊密結合實際，將地理知識與實際生活相聯(lián)

3、系，以 多種有效的形式，培養(yǎng)學牛對地理學習的興趣。首先，教師要讓學生明確學習目的，充分調動每一位同學的積極性，讓 他們知道學習是有目的地學習，目的明確，學習興趣就越濃厚。因此，必須針對 學牛的思想問題，隨時隨地地做細致的思想誘導工作。學牛認識到學習地理的重 要性時，他們的興趣就會油然而牛。明確的目的喚起興趣。學牛的學習興趣有來 自各方面的動力。學習的間接興趣是由活動的目的、任務或活動的結果引起的。 如果使學牛明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調動學牛學習的積極性和主 動性。初中學生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認識，缺乏必要的心理準備。 利用緒言課生動具體地揭示學習地理的重要性，能激發(fā)求知

4、欲喚起興趣。緒言課 上，筆者從學生最熟悉的事物入手進行啟發(fā)談話：“同學們，你們認識自己的家 嗎？認識你的媽媽嗎？”筆者明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后, 筆者話鋒一轉，嚴肅認真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們 的家?！睂W生對地理課的學習興趣油然而生！學生學習一些基本的地理知識，對 自己終身的生活、工作受益非淺。地理和其他學科也是緊密聯(lián)系的，只有學好地 理，才能為今后參加各種各樣的工作打下良好的基礎。其次，建立良好的師生關系有利于對地理知識的掌握，學生的喜惡往往 與科任教師密不可分。學生對教師有好感，喜歡聽教師上課，課堂氣氛活躍，才 有利于對知識的掌握，讓學生在樂中學、學中

5、用！比如在教學七大洲吋，先讓學 生學習七大洲，再讓學生觀察東半球，西半球的地圖，識記七大洲的名稱后，然 后在世界地圖上認識七大洲的地理位置，最后讓學生拼圖，認識各大洲的輪廓特 征以及它們在地球上的相對位置。在地理課本中也有一些漫畫，這些漫畫可以作 為新課導入的很好素材。在講授世界的人口吋有幅漫畫“苦難的母親”的含義非 常豐富，能激發(fā)學生的想象力，引起學生的興趣，使學生對地理知識與現(xiàn)實生活 聯(lián)系起來，加深理解。諺語導入法的靈活應用也可以活躍課堂氣氛，比如在學習 西北地區(qū)的氣候吋可引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說明西北內陸地 區(qū)的氣候特征。第三，利用現(xiàn)代多媒體教學可創(chuàng)造有趣的教學情境，化無

6、聲為有聲，創(chuàng) 造生動活潑的教學環(huán)境，引起學生的注意力，提高學習興趣。它能變靜為動，克服呆板陳1 口的教學模式，利用多媒體可通過動畫模擬，演練整 個地理過程，將大大增強學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)了課堂教學中 學生的主體作用和教師的主導作用的有機統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學生認識問題、分析問 題和解決問題的能力。如在講“黃河”時，可將黃河上中下游分別用不同的顏色 標注，強化記憶，利用故事及吋導入新課，誘發(fā)學生的興趣，例如引用教材中的“滄海桑田”的成語故事切入海陸變遷，利用上知天文，下知地理的傳神人物諸 葛亮，他的“火燒赤壁” “草船借箭”的故事導入“天氣的氣候”。第四，激情是教師源源不斷的動力。教師

7、首先要熱愛自己的教育崗位, 然后負有激情地去上好每一堂課。怎樣才能有激情、有創(chuàng)造力呢？筆者認為我們 應該不斷學習和創(chuàng)造，學習用精辟的語言、激勵的語言、幽默的語言來裝飾我們 的課堂。通過多年的教育教學經驗，筆者發(fā)現(xiàn)我們要取人之長，補己之短，虛心 向那些學校教學精英們學習！在講課上一是因為他們用獨特的上課技巧來吸引學 生，二是他們講課吋語言都很幽默風趣優(yōu)美，學生很喜歡聽他們講課。所以，我 們地理教師更要學習用幽默風趣的語言來講課。那么創(chuàng)造是指什么？就筆者個人 來理解，筆者認為每次上新課教師都要創(chuàng)設引人入勝的情景。怎么創(chuàng)設呢？筆者 是這樣做的：畫一幅地圖，根據(jù)以前所學知識讓學生大膽的猜測這個地區(qū)在這

8、樣 的位置上應該有什么樣的自然地理特征？學生在好奇心的趨勢下，進行人膽的猜 測。那么在猜測了很多特征下，筆者就會說：不知我們的地理學家（請注意我叫 我的學生為地理學家，學生很高興筆者這樣叫他們）假想的準確不準確？來吧讓 我們一起來驗證吧!這樣，學生在這種誘惑下，紛紛打開自己的課本先睹為快了。 學生有了這樣的興趣，怎能不喜歡地理這門課呢？當然有時候就要根據(jù)內容來改 變引人入勝的方法?？梢灾v講當今的吋事也可以講講過去的歷史故事。還可以講 講地理上的迷案等等來勾起學生的學習欲望!所以，在教學中，筆者常常提醒自 己每節(jié)課都要準備一個激情的情景；每節(jié)課都要保證帶著微笑，反復思量自己的 語言盡量做到幽默風

9、趣讓學生輕松地在課堂上學習，營造寬松、和諧的學習氛圍。 學生在課堂上自然就有了學習地理的興趣，而不會認為地理枯燥乏味了。第五，根據(jù)新課程改革中的重點和難點，設計若干有趣的問題，激發(fā)學 生的求知欲。例如，在講“月線”吋，提出這樣一個問題“有一對雙胞胎，妹妹 的歲數(shù)比姐姐的大，這是怎么冋事？ ”學生就很想知道答案，這就激發(fā)了學生的 興趣，學生就會認真聽課、積極思考，課堂氣氛立刻活躍！最后在教育教學過程中，要把課內課外統(tǒng)一聯(lián)系，把校內校外統(tǒng)一聯(lián)系, 把學科之間相互聯(lián)系，拓寬拓展地理學習的渠道，拓展教育教學的內容，同時也 給學生提供創(chuàng)新思維的廣闊空間，從而激發(fā)學生的求知欲望，引導學生自主學習! 例如，

10、在講“中國的行政區(qū)劃”口寸，教師提前做好課件，把四大高原、四大盆地、 三大平原、三人丘陵及主要山脈，用動畫的形式連接起來，動靜結合，讓學生對 我國主要地形區(qū)的地理位置及范圍易于掌握，使所學知識通俗易懂，在這一多媒 體的教學過程中，教師也變成了學習的參與者，同學生一起參與學習和討論，改 變了傳統(tǒng)的、單一的教學方式，使教學環(huán)節(jié)變得簡單，學生易于接受！知識的意義在于在生活和生產中的應用，只有通過運用，才能進一步獲 得對知識的需要的體會，熟巧的技能又往往是學生學好知識的條件，使學生在獲 得順利完成操作滿足的同吋，獲得新知識的學習的成功。有效的地理教學手段, 包括掛圖、標本、模型等與視聽設備，地理專用教室，地理室外觀摩點等是地理 知識內容的載體，是地理教學內容興趣源泉流向學生的有效途徑，它能肓接刺激 學生的感官，引起學生的注意，激發(fā)學生對知識的渴求，提供一部分地理感知, 幫助學生理解地理知識、運用地理知識，在激發(fā)學