淺談如何有效提高生物課堂教學(xué)效率

1、如何有效提高生物課堂教學(xué)效率摘要：課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，學(xué)生的人部分知識(shí)都是在這里獲得的。課堂教學(xué) 質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的成績(jī)，其至?xí)绊憣W(xué)生其它方面的發(fā)展。如何在45分鐘里要質(zhì)量, 教師既是組織者，又是實(shí)施者。下面我就從都十幾年的生物教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、引起學(xué)生的注意力。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。四、 及吋總結(jié)，當(dāng)堂反饋。關(guān)鍵詞：注意力興趣生物課堂教學(xué)效率正文：課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，學(xué)生的人部分知識(shí)都是在這里獲得的。課堂教學(xué) 質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的成績(jī)，其至?xí)绊憣W(xué)生其它方面的發(fā)展。如何在45分鐘里要質(zhì)量, 教師既是組織者，又是實(shí)施者。下面我就從

2、都十幾年的生物教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶?。、引起學(xué)生的注意力。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一部分，也是很關(guān)鍵的一部分。大多數(shù)老師在平常授課吋直接就省去了這一點(diǎn)，但是講公開課吋卻非常注重這一點(diǎn)。為什么？大家都很明白，精力組織一 節(jié)課，一上來(lái)就引不起學(xué)生的注意力，整節(jié)課你還怎么組織，怎么實(shí)施。這樣下來(lái)，教師只 能是唱獨(dú)角戲，引不起學(xué)生的共鳴。既然這樣，我們就得花得心思在導(dǎo)入新課上。我總結(jié)了以下幾個(gè)導(dǎo)入方法，以引起學(xué)生 的注意力。1、引用實(shí)例，貼近生活。在學(xué)習(xí)特異性免疫時(shí)，正好學(xué)校組織學(xué)牛打疫苗，我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們都打過(guò) 乙肝疫苗，為什么我們打過(guò)乙肝疫苗就不容易得乙肝，這到底是為什么呢？這就是我們今天 要學(xué)

3、的一一特異性免疫。這樣導(dǎo)入新課，貼近生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的注意力。2、情境導(dǎo)入，引起共鳴。學(xué)牛的情感十分豐富，而感情總是在一定的情境中產(chǎn)牛的。情境會(huì)使學(xué)牛產(chǎn)牛更深的注 意力，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。在講授食物鏈時(shí)，可以這樣導(dǎo)入新課，多媒體放一段視頻，畫面中百花盛開，鏡頭 切換，在這看似和平的環(huán)境里，一種動(dòng)物被另一種動(dòng)物捕食，而這種動(dòng)物也很快被別的動(dòng)物 捕食。這時(shí)可以引用成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)加深學(xué)牛的注意力，然后一步步引入到 我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一食物鏈。這樣既吸引了學(xué)牛的注意力，還能讓學(xué)牛產(chǎn)牛濃厚的興趣， 達(dá)到事半功倍的效果。3、設(shè)置疑問，層層遞進(jìn)在探究遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)時(shí)，

4、可以這樣設(shè)置疑問：“為什么父母和子女有相似之處？ ” “父母?jìng)鹘o子女的是什么物質(zhì)？ ” “這種物質(zhì)有什么特點(diǎn)呢”，這樣可以讓學(xué)生帶著疑問專 心學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的注意力。通過(guò)設(shè)置疑問來(lái)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的針 對(duì)性和目的性。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展 緊密關(guān)聯(lián)。1、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在探究葉的光合作用時(shí)，是驗(yàn)證綠色植物的光合作用需要光，讓學(xué)生觀察 兒種常見的蔬菜一一小白菜、卷心菜、菠菜，要求每位學(xué)生帶著問題做好觀察記錄： 哪一種蔬菜外層葉子和里層都是綠色的；哪種菜葉子越

5、撥進(jìn)去越黃白色；被磚塊壓 住的草和露天生長(zhǎng)草的顏色有什么不同。通過(guò)以上的觀察設(shè)問：它們的外界條件有 什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色？通過(guò)觀察和設(shè)問，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地 位，克服了 “注入式”的教學(xué)弊端，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、重視演示實(shí)驗(yàn)作為生物這一學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是木學(xué)科最基木的探究方法，也這為激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí) 興趣創(chuàng)造了有利條件。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好演示實(shí) 驗(yàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)牛親自動(dòng)手實(shí)踐。因此教師要充分發(fā)揮主動(dòng)精神，積極創(chuàng)造條 件，做好演示，讓學(xué)牛親自動(dòng)手實(shí)踐。在驗(yàn)證光合作用需要光的實(shí)驗(yàn)時(shí)，分成兩個(gè) 對(duì)照組，讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，自己動(dòng)手去探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，

6、最后大多數(shù)學(xué)生都能得出這 樣的結(jié)論：葉的見光部分產(chǎn)生了淀粉，沒有見光部分不能產(chǎn)生淀粉。這樣學(xué)生對(duì)前 面關(guān)于為什么磚塊壓住的草是黃白色，菠菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜 的心葉和外層葉的顏色不同等問題全都理解了。三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：以教師為中心，學(xué)牛被動(dòng)地接受知識(shí)。這一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社 會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)在的教學(xué)模式教師僅僅充當(dāng)導(dǎo)演的角色，學(xué)牛才是真正的主角。教師如何 當(dāng)好導(dǎo)演這一角色，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握。1、充分體現(xiàn)的學(xué)牛的主體地位。教師只是引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂的大部分時(shí)間讓 給學(xué)生。讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去閱讀，去探究。我們做的工作就是把握他們前進(jìn)的方向。2、采用多元化教學(xué)模式。根據(jù)生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零碎，雜亂的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，刺激學(xué) 生的感官，把眾多的知識(shí)連成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？刹捎玫慕虒W(xué)模式有講授法、學(xué)生自主學(xué) 習(xí)法、探究法、閱讀法等等，多元的教學(xué)方法能最大程度上刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生保持學(xué) 習(xí)的積極性。四、及時(shí)總結(jié)，當(dāng)堂反饋?？偨Y(jié)對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，好比是對(duì)多個(gè)知識(shí)的穿針引線，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更容 易整體地、全面地把握知識(shí)。反饋練習(xí)也是教學(xué)活動(dòng)中很重要的