淺談對(duì)初中歷史有效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、淺談對(duì)初中歷史有效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)陳向葵湖北羅田縣義水學(xué)校 438600摘要：當(dāng)今社會(huì)，打造高效益，高效果的課堂，用最短的時(shí)間得到最大的收獲，讓教學(xué)充滿活力，減輕負(fù) 擔(dān)，是每個(gè)教師想達(dá)到的目標(biāo)，那么，什么是有效課堂，什么樣的課堂才是有效課堂，怎樣打造有效課堂， 是每個(gè)教師需要探索的話題。關(guān)鍵詞：目標(biāo)，特點(diǎn)，動(dòng)力，方法，興趣作為老師既耍實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，又耍切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)， 創(chuàng)學(xué)?！痹谄匠５臍v史教學(xué)中，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，有相反的兩種情形存在，有的教師相對(duì)用時(shí)很少，學(xué)生學(xué)起來(lái)也 很輕松，學(xué)習(xí)效果非常理想，有的教師用吋很多，學(xué)生不堪重負(fù)，但效杲往往不盡人意。怎樣讓歷史課堂

2、 教學(xué)減負(fù)増質(zhì)，減負(fù)增效，盡可能的把學(xué)生從時(shí)間加汗水屮解放出來(lái)，成為有效課堂，是每個(gè)教史人和學(xué) 史人的追求，我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探索，談?wù)効诩旱目捶ā?、抓住歷史學(xué)科特點(diǎn)特點(diǎn)是歷史學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的主要特征。抓住了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教師就明片自己應(yīng)該教什么。 第-，歷史課是一門(mén)綜合學(xué)科，文史不分家，政史是一家，看似包羅萬(wàn)象，實(shí)際上初中歷史學(xué)科內(nèi)容是有 規(guī)律可循的，主要是按時(shí)間順序，記載了古今中外的重大歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，歷史概念，涉 及到各國(guó)各朝各代的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系（或者政治，經(jīng)濟(jì)，文化，軍事）冇特色的 幾個(gè)方面，我們可以對(duì)繁多的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)

3、，把每個(gè)國(guó)家，分期，分段，朝代作為血， 每個(gè)面的起止時(shí)間，政治，經(jīng)濟(jì)，文化，軍事為主線，每條線上的重大歷史事件和人物是點(diǎn)，這樣點(diǎn)線面 可以橫向聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，構(gòu)成完整的知識(shí)體系，也可以就某一個(gè)方而或者多個(gè)方而進(jìn)行進(jìn)行縱向歸納和比 較。比如初屮中國(guó)古代史部分可以按這樣分類(lèi)，列成表格，形成知識(shí)樹(shù)。學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松簡(jiǎn)單。這樣的課 堂必然是冇效的。第二、學(xué)握歷史的要索。時(shí)間是歷史的生命，任何歷史事件的發(fā)生都有其歷史背景，所有歷史人物的行為 都有時(shí)代的烙印，不同的人和事放在不同的年代就有不同的評(píng)價(jià)。古代皇帝再熱也沒(méi)有辦法亨受空調(diào)，看 電視，上網(wǎng)，到泰山封禪前后要顛簸兒個(gè)月，站在這些角度他們都沒(méi)有今天的老百姓

4、舒服。如果說(shuō)隋煬帝 還沒(méi)做皇帝的時(shí)候因?yàn)槌粤艘桓亟牙锏谋鞫暈椴还?jié)約被挨打，在今天物質(zhì)豐富的時(shí)代，很少有平民 百姓的兒子因?yàn)檫@個(gè)挨打，那么是不是皇帝的生活不如普通的百姓呢？當(dāng)時(shí)不是，是時(shí)代不同而已。漢代 社會(huì)處于封建社會(huì)的上升階段，以瘦為美，唐代繁榮昌盛，婦女以胖為美，今天處于一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，不 論胖瘦，順眼就美。今天西方見(jiàn)面喜歡擁抱，大家習(xí)以為常，如果這發(fā)生在中國(guó)古代，“男女授受不親”要 是男女見(jiàn)面就來(lái)個(gè)擁抱，當(dāng)事人不瘋才怪！所以我們看待和學(xué)習(xí)歷史事件人物的時(shí)候都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的吋代。 否則肯定會(huì)有偏頗z處。除時(shí)間外，歷史還有兩個(gè)重要要素，就是地點(diǎn)和人物，這在世界史表現(xiàn)得更是突 出。第三，著

5、重培養(yǎng)學(xué)生的能力，主耍是史料記憶能力和閱讀分析概括能力，大量的信息處理能力，教材上史 料記憶學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，“教史為了不教”，最終要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，初步歸納，分析，辨別教材之外的史 料才達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和唯物史觀，歷史是“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)” 的最好證明，教學(xué)歷史還為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和愛(ài)國(guó)主義情感的最好藍(lán)木。我們不能錯(cuò)過(guò)。教師有責(zé)任把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，把抽象的事情形象化，把枯燥的事情趣味化，把理性的事情感性化， 凡是學(xué)生能自己完成的事情，教師決不可代替，如今流行的三講三不講確實(shí)很實(shí)用。教師知道自己要做什 么，怎么做是高效課堂的一個(gè)方而

6、。探尋良好的教學(xué)方法可以說(shuō)是每位教師的追求，我在講新文化運(yùn)動(dòng)-課時(shí)，用的是歷史人物法將 袁世凱，陳獨(dú)秀，李大釗三個(gè)人物串講，設(shè)計(jì)成表格，效果還不錯(cuò)，北魏孝文帝改革一課，用的是調(diào)查 報(bào)告法，在復(fù)習(xí)近代化的起步時(shí)，用的角色扮演法，分成慈禧，李鴻章，康有為，孫中山四組，扮演不同 的角色，同臺(tái)演戲亮相，經(jīng)過(guò)分組合作探究，大家對(duì)頑固派，洋務(wù)派，維新派，革命派的主張一消二楚， 比單純的講演效果要好很多。在講羅斯福新政一課時(shí)，我借鑒了廣東茂名中學(xué)李月廢老師設(shè)計(jì)的“醫(yī) 學(xué)診斷”法，效果還不錯(cuò)。2、明確歷史學(xué)習(xí)目的歷史告訴我們，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，打造高效歷史課堂，首先要讓學(xué)生明口為什么 學(xué)習(xí)歷史，這樣才有學(xué)習(xí)的

7、動(dòng)力，有了動(dòng)力才是高效的第一步。歷史是小科，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為這是 “負(fù)”課，甚至冇些老師和領(lǐng)導(dǎo)都這樣說(shuō)。這對(duì)學(xué)生是非常冇害的，開(kāi)學(xué)第一天，我就告訴學(xué)生，革命導(dǎo) 師列寧說(shuō)“忘記歷史就是背叛”。最有作為的皇帝唐太宗說(shuō)“以史為鏡，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的必耍性和重耍性。 可以知興退?！睔v朝歷代歷國(guó)都是“欲要滅齊國(guó)，必先去其史”。有人說(shuō)元朝之所以短暫，就是因?yàn)椤膀T在 馬上的”的統(tǒng)治者不明白這個(gè)道理，沒(méi)有搶修元史，把宋史蓋棺定論。導(dǎo)致大多數(shù)元朝人沒(méi)有歷史歸屬感, 不把自己當(dāng)“元人”對(duì)待，也就不去維護(hù)這個(gè)朝代的一切，這樣的朝代不短命才怪。西方粋?cè)苏f(shuō)“讀史使 人靈秀?！痹谧畎l(fā)達(dá)的國(guó)家美國(guó)申請(qǐng)綠卡，有三門(mén)功課必考，

8、歷史就是瓦中z-。他們以自己的歷史為驕傲, 是他們?cè)鰪?qiáng)民族自尊心和門(mén)信心的最好素材，歷史教會(huì)我們做人的道理，為什么冇人流芳千古，為什么冇 人遺臭萬(wàn)年，歷史教會(huì)我們治國(guó)安邦的道理，“前車(chē)之淵，后車(chē)之鑒?！苯裉斓闹卮鬀Q策多數(shù)都是從歷史中 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)得出來(lái)的。很多時(shí)候歷史驚人的相似，法國(guó)國(guó)王路易十六要是學(xué)好英國(guó)國(guó)王查理一世的 歷史他可以不死，俄國(guó)亞力山大二世是因?yàn)槲∏按鷩?guó)王的教訓(xùn)，實(shí)行改革，不僅本人善始善終，還名垂 青史。古代的太子就主要學(xué)習(xí)歷史，馬克思和毛澤東也都非常喜歡歷史。作為一個(gè)家庭不應(yīng)該不知道自己 爺爺奶奶爸爸媽媽是誰(shuí)，鄰居是誰(shuí)？作為國(guó)家，就不能不知道我們的歷史，英它大國(guó)崛起的歷史

9、。當(dāng)然， 站在歷史考試的角度，也不能不重視，我們不能談“考”色變，認(rèn)為不符合新課標(biāo)理念，很多時(shí)候，考試 能力也是一項(xiàng)重要的能力，小科分?jǐn)?shù)加起來(lái)就有200多分，我們不能忽視，勿以善小而不為。當(dāng)學(xué)生明口了學(xué)習(xí)歷史“古為中用，洋為中用”的道理，才可能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變歷史可學(xué)可不學(xué)的 觀念，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。為樂(lè)學(xué)和學(xué)會(huì)有效課堂提供可能。掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)歷史是高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)要講究方法，如今 各種媒介介紹的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生而言大都是很好的。我認(rèn)為所有的辦法都不要忘了兒個(gè)最原始和傳統(tǒng)的辦 法，做筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真作業(yè)?！皹I(yè)術(shù)有專(zhuān)攻”歷史老師聞道在先，研修多年，肯定有很

10、多東西需要體 現(xiàn)在筆記中，學(xué)生不動(dòng)筆莫讀書(shū)是古訓(xùn)，美國(guó)的心理學(xué)家研究表明，看一遍才收獲10%,聽(tīng)一遍的收獲是 20%,說(shuō)一遍的收獲是70%,寫(xiě)一遍的收獲是90%,所以我們上課要學(xué)生眼到，口到，耳到，口到，和心到。 學(xué)生應(yīng)該在重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)的地方做好筆記。很多時(shí)候好記性不如亂筆頭，所以要有比較系統(tǒng)的筆記， 歷史是人文學(xué)科，一些基礎(chǔ)的知識(shí)難免要記憶，怎樣識(shí)記歷史知識(shí)，歷史教學(xué)中有大量的案例，如“口訣 易錯(cuò)易混歷史知識(shí)法，眈謠法，演繹歸納比較類(lèi)比法”等等，在這里我要強(qiáng)調(diào)的是如何使記住的知識(shí)盡量 減少遺忘，根據(jù)著名教育學(xué)家艾賓斯賽遺忘illi線，遺忘是先快后慢的，當(dāng)天可以遺忘50%,反之當(dāng)天鞏固 就町以記住50%, 一周z內(nèi)遺忘90%,反z鞏固就能學(xué)握90%, 周z內(nèi)遺忘95%以上，反之及時(shí)鞏古【練習(xí) 就可以?xún)汉踅K身不忘，所以每天的當(dāng)堂復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)顯得非常重要，一般初中歷史每周只有兩 課吋，下節(jié)課前用兒分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。當(dāng)然我們?cè)诿麅蟹倍嗟慕梯o資料 選擇的時(shí)候千萬(wàn)不能忘了課標(biāo)和課本，一般一木好的參考書(shū)把它做透，最多在加上另外一木，太多只會(huì)壞 事。學(xué)無(wú)定法，每位教師都在探尋良好的教學(xué)方法，每位學(xué)生都在探尋好的