鐵離子的檢驗(yàn)與轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載鐵離子的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)一、分析教材在第一章從試驗(yàn)學(xué)化學(xué)和其次章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，本章開頭介紹詳細(xì)的元素化合物學(xué)問； 本節(jié)內(nèi)容在人教版化學(xué)必修一第三章其次節(jié)；鐵及其氧化物中學(xué)時同學(xué)理論上已經(jīng)有了一些學(xué)問儲備，再者關(guān)于鐵的化合物在實(shí)際生產(chǎn)生活的應(yīng)用同學(xué)已經(jīng)有了感性的3+2+熟悉，現(xiàn)在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新學(xué)問同學(xué)簡單接受，鐵的重要化合物是對金屬化學(xué)學(xué)問的延長和進(jìn)展；通過對fe與 fe的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)化試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，總結(jié)出物質(zhì)的基本檢驗(yàn)方法，可以為前 面的試驗(yàn)和氧化仍原反應(yīng)補(bǔ)充感性熟悉的材料，同時可以幫忙同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法，仍能使同學(xué)熟悉到化學(xué)在改善人類生活條件等方面所起的作用

2、；二、學(xué)情分析高中生， 其心理特點(diǎn)是處于進(jìn)展成熟期，思維特點(diǎn)是處于形象到抽象的過渡期，而這節(jié)課是高一同學(xué)學(xué)習(xí)完化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)性質(zhì)及變化后接觸到金屬元素化合物其中一個內(nèi)容，要求同學(xué)對這些物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用有所明白、把握，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；因此，作為聯(lián) 系前面學(xué)問， 設(shè)計(jì)這節(jié)課意在著重培育同學(xué)的試驗(yàn)動手才能和對學(xué)問的運(yùn)用才能及總結(jié)歸納學(xué)問才能， 充分表達(dá)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)、摸索的習(xí)慣， 嘗試運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法來觀看和懂得生活中的問題； 通過驗(yàn)證明驗(yàn)、探究試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)摸索、把握相關(guān)學(xué)問，并通過讓同學(xué)人人動手參加試驗(yàn)，正確分析各種現(xiàn)象，并培育同學(xué)的合作精神；三、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)問題解決教學(xué)模式目前被

3、廣泛應(yīng)用一線教學(xué)中，它是一種以問題為線索的教學(xué)活動，問題解決不僅能使同學(xué)把握所需的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，仍能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，更好的調(diào)動同學(xué)的積極性，也使同學(xué)的思維品質(zhì)得到訓(xùn)練和提高；本課通過創(chuàng)設(shè)問題情境，環(huán)繞問題綻開教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對于培育同學(xué)小組合作意識，提高與人共事的才能有很大的幫忙；四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱要求及本節(jié)的特點(diǎn)，本課應(yīng)抓住以下教學(xué)目標(biāo)；學(xué)問與技能2+3+3+3+2+明白fe、fe 的檢驗(yàn)方法，懂得fe 的氧化性、 fe與 fe的相互轉(zhuǎn)化，鞏固、提高對氧化仍原反應(yīng)的熟悉；明白基本的鐵的氫氧化物的性質(zhì)和制備的方法；能夠嫻熟地書寫本節(jié)所學(xué)化學(xué)方程式，并鞏固、豐

4、富對離子反應(yīng)、離子方程式的熟悉；過程與方法2+以 feoh2 可被氧化成feoh3 猜測 fe能被氧化成fe，使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用已知物質(zhì)3+的性質(zhì)推斷未知物質(zhì)的性質(zhì)，再通過試驗(yàn)探究驗(yàn)證假設(shè)的科學(xué)爭論方法；情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過試驗(yàn)，提高同學(xué)對“化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的熟悉；通過活動，讓同學(xué)體驗(yàn)合作探究的過程，逐步培育同學(xué)科學(xué)探究的才能和方法；五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3+2+3+2+本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：fe、fe 的檢驗(yàn)， fe、fe 的相互轉(zhuǎn)化；3+2+本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：fe、fe 的相互轉(zhuǎn)化；六、教法和學(xué)法對于這節(jié)課我會充分利用同學(xué)已把握的事實(shí)材料作為學(xué)習(xí)新學(xué)問的支點(diǎn)，本節(jié)課采納“引導(dǎo)

5、探究” 的教學(xué)模式， 通過情境創(chuàng)設(shè)以引導(dǎo)同學(xué)深化到鐵的氫氧化物和鐵鹽的學(xué)習(xí)中；同時，我采納“問題教學(xué)”的方式，在同學(xué)試驗(yàn)操作和進(jìn)行試驗(yàn)探究時設(shè)計(jì)大量的疑問，不斷引導(dǎo)同學(xué)思維，讓同學(xué)主動摸索和懂得，發(fā)揮其綜合學(xué)問的運(yùn)用才能和歸納才能，同樣也培育他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學(xué)過程中，結(jié)合互動，調(diào)動氣氛，發(fā)揮同學(xué)主體作用和老師主導(dǎo)作用，真正做到“兩個主體”的成效，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)的思想；通過化學(xué)小魔術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)調(diào)動同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的積極性；通過演示試驗(yàn)、 同學(xué)試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、同學(xué)分析、總結(jié)歸納等形式讓同學(xué)成為課堂的主體；在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，注意的是引導(dǎo)同學(xué)的獨(dú)立摸索才能，和培育同學(xué)歸納總結(jié)的才能；七、教

6、學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖（2 分鐘） 【導(dǎo)入新課】預(yù)先在小白花不同的花瓣上分別噴上kscn溶液，苯酚溶 液，晾干；讓同學(xué)每六人分成一個小組，把處理過的小白花分給小組同學(xué)；用 fecl 2 溶液噴灑小白花沒有變色；用fecl 3 溶液噴灑小白花， 花瓣馬上出現(xiàn)出紅色和紫色；激活同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的奇怪心 和求知欲；吸引 同學(xué)以積極的狀 態(tài) 參 與 到 課 堂中；（1 分鐘） 【創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情形】：桌面現(xiàn)有氫氧化鈉、氯化鐵、硫酸亞鐵三種溶液， 請同學(xué)們分組爭論制備氫氧化鐵和氫氧 化亞鐵的原理；分組爭論制備的原理鞏固前面所學(xué)的離子反應(yīng)，為接下來的試驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3 分鐘） 【講解】 :

7、 通過講解基本試驗(yàn)步驟，引導(dǎo)同學(xué)做氫氧化鐵的制備試驗(yàn)；等同學(xué)做完試驗(yàn)后做出板書；【板書】： fecl 3 + 3naoh = feoh 3+ 3nacl同學(xué)做氫氧化鐵的制備實(shí) 驗(yàn)往裝有fecl3 溶液的試管中滴加入naoh溶液 ；觀看現(xiàn)象：立刻生成紅褐色溶液同學(xué)通過自主做 試驗(yàn)，增強(qiáng)試驗(yàn) 真 實(shí) 性 和 可 靠性，同時培育學(xué) 生基本的試驗(yàn)操 作技能；（3 分鐘）【老師試驗(yàn)】:fe （ oh） 2的制備：取少量feso4 溶液加入試管, 并讓同學(xué)觀看其顏色, 然后用長膠頭滴管伸 入到feso4 溶液中加naoh溶液 , 向同學(xué)展現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象；【板書】 fecl2 + 2naoh = feoh2 +

8、 2nacl4feoh2+o2+2h2o=4 feoh3我們知道制備fe（ oh）2 時，顏色的變化是由于fe（ oh）2 被氧氣氧化成fe同學(xué)認(rèn)真觀看試驗(yàn)操作步驟,摸索為什么把膠頭滴管伸入feso4 中 .并完成課后作業(yè)； 學(xué) 生 觀 察 現(xiàn) 象 變 化 ：鞏固對 fe（ oh）2性質(zhì)的熟悉，培 養(yǎng)同學(xué)解決問題 的才能（oh）3，那么假如我們制備純潔的f（e2 應(yīng)當(dāng)怎么做呢？請同學(xué)們課后認(rèn)真摸索，作為課后作業(yè)完成；oh）（1 分鐘）【過度】：桌面上有fecl 2溶液和fecl 3 溶液，你用什么方法可以鑒 別？下面讓我們來學(xué)習(xí)亞鐵鹽和鐵鹽；同學(xué)認(rèn)真摸索，爭論得出：依據(jù)溶液的顏色；分別取適量的

9、溶液于試管中再加入氫氧化鈉溶液，觀看生成沉淀的顏色的變化；前后學(xué)問連接，自然過度到新學(xué)問學(xué)習(xí)，提高同學(xué)總結(jié)歸納學(xué)問的才能；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3 分鐘）【板書】：（二）、亞鐵鹽和鐵鹽【敘述】第一我們來學(xué)習(xí)一下這兩種鐵離子如何來鑒別【板書】： 1、鑒別方法【敘述】下面我介紹三種方法【板書】（ 1）、觀看法回憶制備鐵的氫氧化物時，fe+2、fe+3 離子溶液的顏色；【板書】（ 2）、加 naoh 溶液法；回憶鐵的氫氧化物的制備時的不同現(xiàn)象；【板書】（ 3）、 kscn 法揭示小百花變色試驗(yàn)的秘密；同學(xué)認(rèn)真傾聽， 并摸索， 記錄歸納： fe3+的檢驗(yàn)方法fe3+：棕黃色fe2+：淺綠色利用與堿反應(yīng)時現(xiàn)象（氫氧化物的顏色）并且做相應(yīng)筆記；明確可利用離子的特點(diǎn)性質(zhì)來檢驗(yàn)離子存在； 體會化學(xué)的奇妙和美；最終約一分鐘時間對本節(jié)課內(nèi)容做出總結(jié)；七、教學(xué)反思這節(jié)課想通過化學(xué)小魔術(shù)情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)調(diào)動同學(xué)