社會研究方法復(fù)習(xí)

1、社會研究方法復(fù)習(xí)第一章 導(dǎo)論1. 什么是社會研究？社會研究指的是一種以經(jīng)驗的方式，對社會世界中人們的行為、態(tài)度、關(guān)系，以及由此所形成的各種社會現(xiàn)象、社會產(chǎn)物所進行的科學(xué)的探究活動。2.社會研究的目標(biāo)社會研究的目標(biāo)是探索和理解我們生活于其中的社會世界。而從事這種活動所用的方法，就是社會研究方法。3. 社會研究的替代方式： 專家權(quán)威 傳統(tǒng) 常識 媒體 個人經(jīng)驗：過度概化 選擇性觀察 妄下斷語 光環(huán)效應(yīng)為什么不可替代？4.社會研究的特點科學(xué)性（問題是科學(xué)的）社會研究的科學(xué)性是指研究者是在一定的理論指導(dǎo)下，用科學(xué)的方法進行調(diào)查研究的。社會研究的科學(xué)性是理論的科學(xué)性和研究方法，技術(shù)的科學(xué)性的統(tǒng)一實證性（

2、方式是實證的）回答“是什么”（規(guī)范性回答“應(yīng)該是什么”）研究者通過收集信息，來客觀描述某種現(xiàn)象或者行為的真實情況，而不是去評論這種現(xiàn)象或行為是否合理或者是否道德保持一種“價值中立”的態(tài)度經(jīng)驗性（主題是經(jīng)驗的）社會研究的經(jīng)驗性，是指社會研究必須依據(jù)可獲取的資料，并能通過經(jīng)驗資料的驗證首先，社會研究資料來源于經(jīng)驗事實，一切事實來自調(diào)查，一切結(jié)論來自經(jīng)驗其次，研究結(jié)論具有可驗證性和可重復(fù)性客觀性（過程是客觀的）社會研究的客觀性，是指研究者在收集資料過程的過程中要保持客觀，中立的立場，獲得的經(jīng)驗事實是客觀，中立的立場，獲得的經(jīng)驗事實是客觀的5.社會研究中的困難（1）人的特殊性人有自我意識，也有主觀意志

3、；這種主體意識又可以控制、影響和改變?nèi)藗兊木唧w行為；導(dǎo)致社會研究中對各種社會現(xiàn)象、各種社會行為的解釋和預(yù)測，就常常達不到自然科學(xué)中所能達到的那樣高的準(zhǔn)確程度。（2）研究的干擾性對人們的社會行為進行研究，這種研究過程本身將有可能改變我們所研究的對象的行為。觀察者所“看到”的，實際上是受到觀察者出現(xiàn)的影響后的狀況。（3）社會現(xiàn)象的復(fù)雜性社會現(xiàn)象的變化、發(fā)展非常迅速，這種變化和發(fā)展雖然有一定的規(guī)律可循，但基本上不是往復(fù)循環(huán)的。例如，科學(xué)家能預(yù)測出日食出現(xiàn)的準(zhǔn)確日期，但卻無法準(zhǔn)確預(yù)測革命或經(jīng)濟危機的爆發(fā)人的主觀因素會對社會現(xiàn)象產(chǎn)生影響。影響社會現(xiàn)象的因素不僅包括客觀環(huán)境因素，而且涉及個人的主觀心理因素

4、及人際間的社會因素。由于對人類的精神世界無法進行直接觀察，對社會現(xiàn)象很難象自然科學(xué)那樣控制各種客觀條件和影響因素加以研究，因此很難采用嚴(yán)格的實驗方法和精確的觀測手段。社會現(xiàn)象的異質(zhì)性也給社會研究造成很大困難。自然科學(xué)家可以從一滴水或一個物體的研究中概括出普遍的規(guī)律，而社會科學(xué)家則不能通過對一個人或一個組織的研究得到普遍適用結(jié)論。（4）研究受到特定的制約社會研究除了會受到與自然科學(xué)研究相向的各種自然條件的限制以外，有時會受到倫理的、政治的因素的限制。在社會研究中，研究者卻沒有這么幸運。他們必須十分謹(jǐn)慎地在自己的研究與人們的尊嚴(yán)、權(quán)利、利益之間，在自己的研究與社會的倫理、道德、法律、規(guī)范之間，劃開

5、一條明確的界限 。（5）保持客觀性的困難所研究對象的狀況、處境、經(jīng)歷，以及行為、態(tài)度、價值取向，常常在社會研究者的心中產(chǎn)生某種“共鳴”或“印象” 。研究者主觀上的情感體驗，往往又會在不知不覺中影響到他對資料的反應(yīng)和對研究結(jié)果的解釋 。6.社會研究的方法體系7. 社會研究的方法論方法論的主要問題涉及：（1）社會現(xiàn)象的性質(zhì)及其理解；（2）社會研究的哲學(xué)基礎(chǔ)及其假設(shè)；（3）社會研究過程和結(jié)果的客觀性問題；（4）社會研究者的價值與研究之間的關(guān)系；（5）社會研究中的不同范式及其應(yīng)用；（6）不同研究方式的內(nèi)在邏輯。方法論研究方式子類型資料收集方式資料分析方法研究性質(zhì)實證主義方法論調(diào)查研究普遍調(diào)查 抽樣調(diào)查

6、統(tǒng)計報表 自填式問卷 結(jié)構(gòu)式訪問 統(tǒng)計分析 定量 文獻研究統(tǒng)計資料分析 二次分析內(nèi)容分析 歷史比較分析 官方統(tǒng)計資料 他人原始數(shù)據(jù) 文字聲像文獻 歷史文獻 統(tǒng)計分析定性分析 定量/定性 實驗研究實地實驗 實驗室實驗 自填式問卷 結(jié)構(gòu)式訪問 結(jié)構(gòu)式觀察 量表測量 統(tǒng)計分析 定量 人文主義實地研究參與觀察 個案研究 無結(jié)構(gòu)觀察 自由式訪問 定性分析定性8. 社會研究的研究方式研究方式指的是研究所采取的具體形式或研究的具體類型。社會研究的研究方式分為四種主要類型：調(diào)查研究、實驗研究、實地研究和文獻研究。其中每一種方式都具備某些基本的元素或特定的語言，構(gòu)成一項具體社會研究區(qū)別于其他社會研究的明顯特征。

7、同時，每一種方式可以獨立地完成一項具體社會研究的全部過程。9. 社會研究的具體方法和技術(shù)社會研究的具體方法指在研究過程中所使用的各種資料收集方法、資料分析方法，以及各種特定的操作程序和技術(shù)。這些具體方法和技術(shù)處于社會研究方法體系的最具體的層面，具有專門性、技術(shù)性、操作性的特點。與四種不同的研究方式相對應(yīng)，研究者可采用多種不同的資料收集方法和分析方法如自填問卷的方法、結(jié)構(gòu)訪問與無結(jié)構(gòu)訪問的方法、局外觀察與參與觀察的方法（收集資料）隨機抽樣的方法、概念操作化的方法、問卷資料的編碼方法、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，以及量表制作技術(shù)、變量測量技術(shù)、實驗控制技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等。10. 會研究方法體系中各部分

8、關(guān)系社會研究的方法體系是一個有機的整體。方法論與研究方式之間、研究方式與具體方法和技術(shù)之間，都存在著十分緊密的內(nèi)在聯(lián)系。方法論是社會研究方法體系的基礎(chǔ)，決定和影響著研究者在社會研究中如何去觀察，研究社會現(xiàn)象以及采用什么研究方式和具體的技術(shù)。同時，研究方式和具體研究技術(shù)的發(fā)展也促進著方法論本身的發(fā)展11.社會研究的類型P11（1）從研究性質(zhì)上分理論性研究是為了認識現(xiàn)象，獲取關(guān)于現(xiàn)象和事實的基本原理的知識而展開的研究，不以任何專門或特定的應(yīng)用或使用為目的是一種建立或檢驗各種理論假設(shè)的經(jīng)驗性研究基本方法通常是“假設(shè)演繹法”，他是從理論出發(fā)，通過建立與理論相聯(lián)系的研究假設(shè)，然后根據(jù)研究假設(shè)演繹成一套系

9、統(tǒng)的測量指標(biāo)，對根據(jù)測量指標(biāo)收集的調(diào)查資料進行分析，綜合，最后對研究假設(shè)及其理論進行驗證有時也采用歸納方法，在對大量現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，從中歸納出社會現(xiàn)象的基本特征和現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，最后構(gòu)建出新的理論是采用經(jīng)驗方法進行的l 指那些側(cè)重于發(fā)展有關(guān)社會世界的基本知識，特別是側(cè)重于建立或檢驗各種理論假設(shè)的經(jīng)驗研究。l 集中在駁斥或支持有關(guān)社會世界如何運作、事情為什么發(fā)生、社會關(guān)系為什么有特定模式、社會為什么會變遷之類的理論。l 相對于應(yīng)用研究者要的到在下個月或下年度即能使用的快速答案，理論研究者往往不辭辛勞地尋找的是會對思想造成數(shù)百年影響的問題的答案應(yīng)用性研究側(cè)重對社會現(xiàn)實問題的研究要在一定的理論

10、指導(dǎo)下對社會問題進行科學(xué)的解釋必須在經(jīng)驗研究的基礎(chǔ)上提出解決社會問題的建議和對策，或者為改善社會狀況，解決社會問題提供有用的信息l 指那些側(cè)重于現(xiàn)實社會問題、有針對性地提供特定的社會政策的經(jīng)驗研究。l 主要類型包括：社會狀況研究、社會問題研究、社會政策研究、社會影響評估等l 評估研究：常被廣泛地應(yīng)用于大型科層制組織，去發(fā)現(xiàn)一個項目、一種新的做事方法、一種營銷活動、一個政策等是否有效等理論研究/基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究研究本身就令人滿足，并由其他的社會學(xué)家來做評價研究是工作的一部分，由社會學(xué)家意外的贊助者來做評價研究者有極大的自由選擇研究的問題和主題研究問題被“嚴(yán)格限制”在老板或贊助者的需要之內(nèi)研究的判

11、斷是根絕絕對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)規(guī)范、并追求更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與標(biāo)準(zhǔn)取決于研究結(jié)果的用處。主要關(guān)心的是研究設(shè)計的內(nèi)在邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)程度主要關(guān)心的是能夠把研究發(fā)現(xiàn)類推到贊助者有興趣的領(lǐng)域驅(qū)動目標(biāo)是希望能對基本理論知識有所貢獻驅(qū)動目標(biāo)是使研究結(jié)果有實際的回報或獲得采納成功在于研究結(jié)果被刊登在學(xué)術(shù)期刊上，并對科學(xué)共同體中的其他人發(fā)揮影響成功在于研究結(jié)果被贊助商用到?jīng)Q策制定中（2）從研究目的分（三個之間是逐步遞進的關(guān)系）探索性研究是一種對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型探索性研究的方法上要求不太嚴(yán)格，所得到結(jié)論只是對某個問題的“

12、初步印象”，很少會得到確定的答案，回答“是什么”的問題兩種形式：獨立的探索性研究；輔助性研究具體方法：查閱文獻，咨詢專家，現(xiàn)場觀察描述性研究主要目的是收集資料，發(fā)現(xiàn)情況，提供信息，特別是從雜亂的現(xiàn)象中，描述出主要的規(guī)律和特征描述性研究要求：描述的準(zhǔn)確性和概括性。其結(jié)果是顯示出某個觀點或?qū)σ粋€主題的詳細圖像，或展現(xiàn)人或社會活動的圖像?；卮稹笆窃鯓印钡膯栴}。解釋性研究解釋性研究的目的是回答“為什么”，是解釋原因，是說明關(guān)系，它的理論色彩更濃，它通常是從理論假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過深入實地，收集經(jīng)驗材料，并通過對資料的分析，來檢驗假設(shè)，最后達到對社會現(xiàn)象進行理論解釋的目的。解釋性研究建立在探索性和描述性研究的

13、基礎(chǔ)之上，主要回答“為什么”的問題。特別注重研究內(nèi)容的適用性和針對性研究的目標(biāo)探索性研究描述性研究解釋性研究熟悉其中所涉及的基本事實、場景和關(guān)心的問題提供細致、高度精確的畫面檢驗理論預(yù)測或原則在頭腦中對發(fā)生的情況繪制出大致的圖像記錄與過去的資料相矛盾的信息詳細闡述并豐富一個理論解釋形成和提煉需要進一步研究的議題創(chuàng)造一組類別或區(qū)分不同的類型將某個理論擴展到新的議題或話題產(chǎn)生新的的概念、猜想和假設(shè)理清各階段或步驟出現(xiàn)的先后順序支持或駁斥一項解釋或預(yù)測決定開展研究的可行性證明因果過程或機制聯(lián)結(jié)在某個一般性原則下的各個不同的議題發(fā)展測量和確定未來資料的技術(shù)呈現(xiàn)背景信息或某個情境確定若干個解釋中哪個是最

14、好的 探索性研究描述性研究 解釋性研究對象規(guī)模小樣本大樣本中樣本抽樣方法非隨機選取簡單隨機、按比例分層不按比例分層研究方式觀察、無結(jié)構(gòu)訪問問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)式訪問調(diào)查、實驗等分析方法主觀的、定性的定量的、描述統(tǒng)計相關(guān)與因果分析主要目的形成概念和初步印象描述總體狀況和分布特征變量關(guān)系和理論檢驗基本特征設(shè)計簡單、形式自由內(nèi)容廣泛、規(guī)模很大設(shè)計復(fù)雜、理論性強（3）從調(diào)查對象的范圍P15普遍調(diào)查抽樣調(diào)查個案調(diào)查（4）從時間性角度橫向研究/橫剖研究：（瞬間取景）在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在這一時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關(guān)系。橫剖研究通常是較簡單、較省錢的

15、方法，但缺點是無法捕捉社會過程或變遷狀況。縱向研究/縱貫研究指的是在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系?？v貫研究通常比橫剖研究來得復(fù)雜，涉及的成本也比較高，但也比較有力，特別是當(dāng)研究者想要尋找社會變遷問題的答案時縱貫研究的三種主要類型1、趨勢研究/時間序列研究 在不同時點上所進行的若干次橫向研究必須是具有同樣的研究內(nèi)容，采用的是同樣的測量方法（總體的某一特征一直得到研究） 。2、同期群研究/人口特征組研究對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究，每次研究的具體對象可以不一樣，但他們必須都同屬于這一特殊人群。如同一年出生的人、所有在同一時間受雇的

16、人、所有在某年退休的人，所有在某年畢業(yè)的人等。3、同組研究/專題小組研究/定組研究/追蹤研究極為強大的縱貫研究。 （小樣本多次訪問）研究者在不同的時間里觀察完全相同的一群人、一個團體或一個組織。（5）從社會研究的應(yīng)用理論行政統(tǒng)計調(diào)查學(xué)術(shù)性調(diào)查民意調(diào)查市場調(diào)查12. 定量研究和定性研究（論述）一、方法論背景方法論的意義：社會科學(xué)糾纏不清，令人困惑的問題現(xiàn)在應(yīng)該可以明顯地看出來長期以來一直被隱藏在對科學(xué)本質(zhì)的爭議當(dāng)中實證主義定量研究范式（實證范式）人文主義定性研究范式（解釋范式）本體論上認識論上差別價值在問題選擇和資料解釋中的影響體現(xiàn) 理論與研究之間的關(guān)系在研究結(jié)果對行為的預(yù)測能力有關(guān)人類行為的客

17、觀、科學(xué)探討的可能性實證主義與人文主義兩種不同的方法論主張在經(jīng)驗研究中代表著兩種不同的探求知識方法定量研究方式與定性研究方式則可以說是這兩種方法論的最集中體現(xiàn)二、定量研究和定性研究的比較定量方法，是通過一些具有代表性的樣本信息，來推論相關(guān)總體的特征，對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系、數(shù)量變化做分析的方法； 定性方法，是對收集到的資料進行分類、比較、歸納，進而對某個社會現(xiàn)象的性質(zhì)和特征做概括的方法。1、哲學(xué)基礎(chǔ)不同（本體論、認識論）2、研究范式不同3、理論模式不同4、著重點和主要目標(biāo)不同5、邏輯過程不同（學(xué)科基礎(chǔ)）6、價值取向不同7、涉及的主要研究方式不同8、具體手段方法不同（程序也不同）9、依據(jù)

18、所收集資料不同10、資料分析的方法不同11、結(jié)論的表達形式不同12、適用對象不同（在反映總體方面上，）13、可靠性、可檢驗性方面的不同14、在研究中所處的層次不同 定量研究定性研究哲學(xué)基礎(chǔ)實證主義人文主義研究范式科學(xué)范式自然范式邏輯過程演繹推理歸納推理理論模式理論檢驗理論建構(gòu)主要目標(biāo)確定相關(guān)關(guān)系和因果聯(lián)系深入理解社會現(xiàn)象分析方法統(tǒng)計分析文字描述主要方式實驗、調(diào)查實地研究資料收集技術(shù)量表、問卷、結(jié)構(gòu)觀察等參與觀察、深度訪談等研究特征客觀主觀定量研究定性研究測量客觀的事實建構(gòu)社會現(xiàn)實、文化意義焦點是變量焦點是互動的過程、事件信度是關(guān)鍵關(guān)鍵在于貨真價實價值中立價值無處不在、而且分外明顯不受

19、情境影響受情境限制多個個案、受試者少數(shù)個案、受試者統(tǒng)計分析主題分析研究者保持中立主題分析第二章 課題的選擇與研究設(shè)計1. 選擇課題的方式個人經(jīng)驗出于對媒體報道事件的好奇心某個領(lǐng)域研究的知識狀況基于想解決某個問題社會獎勵個人價值/個人信仰日常生活2. 研究問題的來源現(xiàn)實社會生活和他人建議個人特定經(jīng)歷和興趣已有的相關(guān)文獻資料3.如何將主題濃縮為研究問題的方法？（一）文獻檢索：1）完整地復(fù)制先前的研究方案或只做略微的改變2）探討前人研究中發(fā)現(xiàn)的未預(yù)期結(jié)果3）前人在其論文結(jié)束時所提出的對后續(xù)研究的建議4）延伸既有的解釋或理論到新的主題或背景5）挑戰(zhàn)某些研究發(fā)現(xiàn)，或試圖駁斥某些關(guān)系（結(jié)論）6）清楚地說明

20、干預(yù)的過程，思考關(guān)系形成的環(huán)節(jié)（二）與他人討論你的想法1）向?qū)δ硞€主題知之甚詳?shù)娜苏埥唐湓?jīng)思索過的問題，交流想法2）找出那些在某個主題上與你意見不同的人，并和他們探討可能的研究問題（交流過程，要保持自己的獨立性）（三）應(yīng)用到某個特定的情境1）把主題集中到某段特定的歷史時期或時間段落2）把主題壓縮到某個特定的社會或地理單位3）思考哪些次級群體或群眾類屬/單位將涉及到其中，以及他們之間時候有所差異（四）界定研究的目的與期望的結(jié)果1）研究問題的目的是一項探索性的？解釋性的還是描述性的目的？2）研究問題涉及的是應(yīng)用性的？還是基礎(chǔ)性的研究4.選題的標(biāo)準(zhǔn)原則（小題）一、重要性：有意義，有價值二、創(chuàng)造性：

21、創(chuàng)新性，獨特性三、可行性：主、客觀條件，可能性四、合適性：最佳性 5.研究設(shè)計（重點看探索性研究，描述性研究，解釋性研究那一塊） 6.研究方式（1）調(diào)查研究采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計分析來認識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式。主要特征是：研究內(nèi)容的廣泛性、資料獲取的及時性、描述的全面性和概括性、實際應(yīng)用的普遍性（2）實驗研究一種定量研究的特定類型。實驗研究是一種在高度控制的條件下，通過操縱某些因素來研究變量之間因果關(guān)系的方法。其本質(zhì)特征在于對研究的控制。（3）文獻研究文獻研究方式的最大特征是不接觸研究對象，主要利用

22、第二手資料進行研究，因而具有很明顯的簡潔性、無干擾性和無反應(yīng)性。根據(jù)研究的具體方法和所用文獻類型的不同，可分為：內(nèi)容分析、二次分析和現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析。（4）實地研究一種定性研究方式。它通常以參與觀察、個案研究的形式進行。其基本特征是深入到所研究對象的生活環(huán)境中，作為其中的一員與他們共同生活一段相當(dāng)長的時間，通過參與觀察和詢問，去感受、感悟研究對象的行為方式及其在這些行為方式背后所蘊涵的文化內(nèi)容，以逐步達到對研究對象及其社會生活的理解。 實驗調(diào)查文獻(內(nèi)容分析)實地研究研究主題人們形成關(guān)于他人的社會地位觀念的過程成年白人和黑人的志愿服務(wù)率經(jīng)濟狀況是否影響媒體對罪犯的描述異文化能否在中國

23、超越障礙而獲得接受的展現(xiàn)方式，他們?nèi)绾问褂梦幕Y源研究問題（略）主要假設(shè)（略）扎根理論自變量人是否與具有強于/弱于自己的技巧的人交往社會階層、宗教參與、種族近10年年的失業(yè)率、GDP等現(xiàn)成資料因變量人是否會形成不平等的觀念并將其應(yīng)用一個人是否做志愿報道是否出現(xiàn)扭曲過程/情境7.研究方式的選擇研究方式的選擇：與 所研究現(xiàn)象的性質(zhì)、研究對象的規(guī)模、研究所采用的分析單位、研究所要達到的目標(biāo)緊密相關(guān)。對同一研究問題或同一假設(shè)，研究者可采用一種或多種不同的研究方式進行研究 8.分析單位分析單位：研究對象，即一項社會研究中將被分析和描述的對象(人或事物)。分析單位的五種類型：個人：（最常用）社會科學(xué)研究中

24、最常見的分析單位任何個體都可以成為分析單位我們通過個體來描述和解釋社會群體及其互動群體：（某團伙、家庭、鄰里等）由若干個人所組成的各種社會群體以社會群體作為分析單位時，其特征有時與群體中個人的特征有關(guān) ，但在更多的情況下，二者并不相同在某些情況下，社會群體的特征也可以從其成員的特征中抽象出來組織：（工廠、公司、學(xué)校、機構(gòu)等） 組織作為分析單位時，要根據(jù)組織特征，對其構(gòu)成要素或?qū)λ鶎俚母笕后w的描述進行刻畫社區(qū)：（鄉(xiāng)村、城市、街區(qū)、集鎮(zhèn)等）社會產(chǎn)品：（書籍、服飾、建筑等）1）具體的對象如：書本、繪畫、學(xué)生缺考原因、科學(xué)發(fā)明等2）社會互動如：離婚、種族暴動、學(xué)生運動、種族暴動等社會制度（宗教、教

25、育、風(fēng)俗禮儀等）社會類屬（階層、性別、種族等）注意區(qū)別(如，家庭代際研究)：分析單位：一項社會研究所研究的對象調(diào)查對象：收集資料所直接詢問的對象分析單位的特征： （1）研究所收集的資料直接描述分析單位中的每一個個體；（2）將這些對個體的描述聚合起來，可以描述由這些個體所組成的群體（研究的樣本），以及由這一群體所代表的更大的群體(總體)，或者用這種描述的聚合可以去解釋某種社會現(xiàn)象。與分析單位有關(guān)的錯誤（一）區(qū)群謬誤/層次謬誤或體系錯誤：指的是在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論現(xiàn)象。如：GDP少的城市，生育率越高推導(dǎo)出，越窮的農(nóng)民，生的孩子越多。又如，甲鎮(zhèn)和

26、乙鎮(zhèn)都有45000人，甲鎮(zhèn)有超過半數(shù)以上都是高收入人口，這個鎮(zhèn)上多登記的私家車的數(shù)量也大于任何城鎮(zhèn)于是推導(dǎo)出，有錢人比較可能擁有私家車。（二）簡化論/不對等謬誤： 指的是研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。社會學(xué)這門學(xué)科，是建立在相信超越個人之外尚存有一個獨特層次的社會實體的基本信念之上的。這個層次的解釋需要超越單獨個人的資料與理論，存在于宏觀單位中的原因、勢力、結(jié)構(gòu)或過程，是不能簡化成個人行為的。要保證你做出結(jié)論時所使用的分析單位，就是你運用證據(jù)時所使用的分析單位。9.設(shè)計研究方案P47看完整理第三章 測量1.測量的概念根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表

27、示出來的過程。測量的主要作用，在于確定一個特定分析單位的特定屬性的類別或水平2. 測量的四個要素：1）測量客體，測量的對象2）測量內(nèi)容，測量客體的某種屬性3）測量法則，即用數(shù)字和符號表達事物各種屬性或特性的操作規(guī)則；4）數(shù)字與符號，即用來表示測量結(jié)果的工具。3. 社會現(xiàn)象的測量（1）不可避免的主客觀矛盾；（2）人們對各種社會現(xiàn)象的測量活動本身，即是一種社會行為，也是一種社會現(xiàn)象；（3）在社會科學(xué)中，由于測量的對象十分復(fù)雜，因而測量的量化程度較低，可重復(fù)性較差。4. 測量的層次（P64）1、定類測量(如性別、職業(yè)、種族)2、定序測量(如文化程度、成績排名)3、定距測量(如智商分?jǐn)?shù)、公元年代)4、

28、定比測量(如金錢收入、出生率) 定類測量定序測量定距測量定比測量類別區(qū)分（=、）有有有有次序區(qū)分（>、<） 有有有距離區(qū)分（+、-）  有有比例區(qū)分(×、/ )   有變量(測量層次)如何測量變量宗教（定類）不同的宗教派系（猶太教、天主教、路德教派、浸信會）是無法排名的，只是彼此不同出席狀況（定序）“你多久做一次禮拜”(1)從不(2)一年一次(3)一年數(shù)次(4)大約一個月一次(5)一個星期兩三次(6)一個星期數(shù)次？智商分?jǐn)?shù)（定距）大多數(shù)智力測驗是以100分為平均值或正常值，分?jǐn)?shù)高低是指與平均值的距離之大

29、小115分的人高于平均值，而90分的人則低于平均智力收入（定比）收入有一個絕對的真正零點。月收入2000元是月收入1000元的兩倍。層次區(qū)分出不同的類型區(qū)分出排列的等級確定類別間的距離有無真正的零點定類是   定序是是  定距是是是 定比是是是是5.操作化操作化：把我們無法得到的有關(guān)社會結(jié)構(gòu)、制度或過程，以及有關(guān)人們行為、思想和特征的內(nèi)在事實，用代表它們的外在事實來替換，以便于通過后者來研究前者。即將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程 變量 指標(biāo) 取值： 事物1 （具有多個 （表示變量含義 事物2取值的概念） 的具體事務(wù) 事物3概

30、念（對事物或現(xiàn)象的抽象） 常量 （僅有一個取值的概念）操作化方法：（P68例子）一、澄清與界定概念 1、先弄清概念定義的范圍 2、決定一個定義方式二、發(fā)展測量指標(biāo) 1、列出概念維度 2、建立測量指標(biāo)6.指數(shù)與量表（隨便看看）指數(shù):就是由多個不同的回答所構(gòu)成的一個簡單累加的分?jǐn)?shù)。(有的書中稱做總加量表)。它是由一組有關(guān)事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成，回答者分別對這些陳述發(fā)表同意或不同意的意見，然后按某種標(biāo)準(zhǔn)將回答者在全部陳述上的得分加起來，就得到了該回答者對這一事物態(tài)度的量化結(jié)果。在指數(shù)中，每一個具體的陳述（項目）在對概念的測量中都具有同等的地位，占有同等的比重，彼此間不存在特定的順序結(jié)構(gòu)。量表:是

31、一種具有結(jié)構(gòu)強度順序的復(fù)合測量，即全部陳述或項目都是按一定的結(jié)構(gòu)順序來安排的，以反映出所測量的概念或態(tài)度具有的各種不同的程度。量表的目的：一、有助于概念化與操作化過程；二、產(chǎn)生定量測量，并可以和其他變量一塊被用來檢驗假設(shè)兩者之間的關(guān)系：量表與指數(shù)都是測量工具，大多數(shù)情況下可以交換使用。研究者用量表測量某個構(gòu)想的強度、方向、層次與潛力，以一個連續(xù)體的方式來安排回答值或觀察值。一份量表可用單獨一個指標(biāo)，也可用數(shù)個指標(biāo)。大多數(shù)量表屬于定序?qū)哟蔚臏y量。指數(shù)是以累加或合并的方式，將某個構(gòu)想的數(shù)個指標(biāo)，變成一個分?jǐn)?shù)，這個合成分?jǐn)?shù)，通常是一個多指標(biāo)分?jǐn)?shù)的簡單總和。指數(shù)通常是定距層次或定比層次的測量。研究者有

32、時同時結(jié)合量表與指數(shù)的特征，來制造一個測量工具7. 語義差異量表 語義差異法所得到的結(jié)果，告訴研究者，人是如何知覺不同的概念，或是不同的人如何看待相同的概念 如：政治顧問用以發(fā)現(xiàn)選民對某個候選人或某議題的想法 精神治療師用來判斷病人如何理解他自己8. 古德曼量表：由一組對事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成，被調(diào)查者分別對這些陳述發(fā)表同意或不同意的看法（只有兩種選擇，要么同意，要么不同意），然后按某種標(biāo)準(zhǔn)將被調(diào)查者在全部陳述上的得分加起來，就得到被調(diào)查者對這一事物態(tài)度的量化結(jié)果。制作過程：第一步，提出問題。根據(jù)家長對孩子從事社會實踐的可能態(tài)度，提出同一方向（強調(diào)孩子應(yīng)參加社會實踐）的5個陳述句：1）從各

33、方面考慮，孩子參加社會實踐好；2）孩子參加社會實踐有利于提高綜合解決問題的能力；3）孩子參加社會實踐有利于廣交朋友，為將來工作打好基礎(chǔ)；4）孩子參加社會實踐有利于了解社會，提高吃苦能力；5）只要有機會，我都會支持孩子參加社會實踐。第二步，規(guī)定評分標(biāo)準(zhǔn)。古德曼量表每個問題后只有兩種答案，要么同意，要么不同意。并規(guī)定回答同意者，記1分；答不同意者，記0分。最后形成總加量表格式（詳見下表）第三步，評估測量結(jié)果。根據(jù)此量表測量結(jié)果，總分最高者為5 分，它表明家長對孩子參加社會實踐非常支持；總分最低者為0分，它表明家長對孩子參加社會實踐抱反對的態(tài)度。特別需要注意的是，如果陳述句出現(xiàn)了與上述5個句子的方向

34、不一致的語句，則記分方法應(yīng)相反，即同意者記0 分，不同意者記 1分 。家長對孩子參加社會實踐態(tài)度的古德曼量表： 不同意 同意1）從各方面考慮，孩子參加社會實踐好；            2）孩子參加社會實踐有利于提高綜合解決問題的能力           3） 孩子參加社會實踐有利于廣交朋友，為將來工作打好基礎(chǔ)  4） 孩子參加社會實踐有利于了解社會，提高吃苦能力    5 ）只要有機會，我都會支持孩子參加社會實踐。 

35、60;              9. 鮑格達斯社會距離量表如果研究者希望定量地測量人們相互間交往的程度、相互關(guān)系的程度或者對某一群體所持的態(tài)度及所保持的距離，則可采用鮑格達斯社會距離量表(Bogardus Social Distance Scale）這種量表是由在內(nèi)容上具有某種趨強的邏輯結(jié)構(gòu)的一系列陳述所構(gòu)成的。不同的陳述代表了人們在態(tài)度上的不同程度。但有兩個潛在限制：1、研究者需要為某個外團體與社會背景制作專門的回答類別；2、除非被訪者在相同的時間內(nèi)完成，否則比較被訪者的感覺不是太容易。而且，被訪者如何答完量表

36、與他在特定社會情境下的實際行為可能有所不同。制作方法：第一步，提出問題。根據(jù)研究課題要求，在初步探索的基礎(chǔ)上提出問題，與上述兩種測量不同的是，所提的問題應(yīng)具邏輯遞增關(guān)系。如對勞改釋放人員的態(tài)度可設(shè)以下7個問題：1）你愿意讓勞改釋放者生活在你的縣嗎？2） 你愿意讓勞改釋放者生活在你的鄉(xiāng)嗎？3） 你愿意讓勞改釋放者生活在你的村嗎？4） 你你愿意讓勞改釋放者生活在你的生產(chǎn)小組嗎？5）你愿意讓勞改釋放者做你的鄰居嗎？6）你愿意跟勞改釋放者交朋友嗎？7）愿意讓你的子女與勞改釋放者結(jié)婚嗎？第二步，規(guī)定評分標(biāo)準(zhǔn)。每個問題只有愿意或不愿意兩個答案。第三步，制作量表并測量。制作量表時，應(yīng)把所有提出的問題，按照相互間距離的不同，由遠到近依次排列（也可由近到遠排列），如表人們對勞改釋放者態(tài)度的鮑格達斯社會距離量表： 愿意不愿意1）你愿意讓勞改釋放者生活在你的縣嗎？