適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的開(kāi)放式課程教學(xué)模式改革

1、    適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的開(kāi)放式課程教學(xué)模式改革    劉歡 劉洋摘要：本文探討適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)模式改革，在多年改革實(shí)踐基礎(chǔ)上，構(gòu)建成功以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、注重課程與企業(yè)實(shí)際崗位相契合的課程教學(xué)體系。將創(chuàng)新理念融入人才培養(yǎng)模式及課程為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科，應(yīng)用型人才，創(chuàng)新能力培養(yǎng)緒論課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)和主要載體，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)兼?zhèn)鋵?shí)踐能力與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，需要改革應(yīng)用型本科課程的設(shè)置，尤其是主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的課

2、程，因此，構(gòu)建適合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，充分發(fā)揮課程對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要作用已成為本科院校發(fā)展不容回避的重要研究?jī)?nèi)容。一、 研究背景對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)而言，以課程為核心的人才培養(yǎng)模式改革是關(guān)鍵，為提高應(yīng)用型人才實(shí)踐應(yīng)用能力，符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，課程體系中課程的改革顯得尤為重要。因此，研究新建地方本科院校應(yīng)用型本科的課程體系建設(shè)，有助于地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為地方本科院校的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程是人才培養(yǎng)模式變革改革的核心，是人才培養(yǎng)的重要載體和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)首先需要解決的重要問(wèn)題，課程改革的思路與舉措在很大程度上決定了應(yīng)用型本科院校人才培

3、養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，為培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量應(yīng)用型本科人才，地方應(yīng)用型本科院校的當(dāng)務(wù)之急在于根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求合理建構(gòu)專業(yè)、設(shè)置課程、改革教學(xué)方式、以及改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。二、  應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系建構(gòu)內(nèi)容1應(yīng)用型本科課程體系建構(gòu)的原則整個(gè)課程體系構(gòu)建要有系統(tǒng)性?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)之所以要有序，要遵循必要的規(guī)律，系統(tǒng)、連貫的進(jìn)行，即是由于教學(xué)中所傳授的知識(shí)具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，而學(xué)生的認(rèn)知也是依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)出和獲取新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展也是有規(guī)律、順序、系統(tǒng)的發(fā)展的。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要積極理清學(xué)科知識(shí)與技術(shù)知識(shí)、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，

4、并依據(jù)彼此關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的課程構(gòu)建邏輯，將課程目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、難易程度等要素根據(jù)職業(yè)崗位需要、學(xué)生需求和學(xué)校的實(shí)際情況構(gòu)建課程體系。2應(yīng)用型本科課程體系建構(gòu)的價(jià)值取向?qū)嵱眯允菓?yīng)用型本科課程體系的基本特征，培養(yǎng)的學(xué)生在四年的短期學(xué)習(xí)結(jié)束后將在校所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體的職業(yè)，就業(yè)是融入社會(huì)的一種途徑，這種勞動(dòng)付出供給學(xué)生自身立足于社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生要生存，必然要具備并掌握能夠滿足企業(yè)所需要的人才具有的特質(zhì)，所學(xué)為所用。應(yīng)用型本科的課程體系正是試圖構(gòu)建一種培養(yǎng)的學(xué)生既能面向生產(chǎn)實(shí)際滿足用人單位的需求又能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不斷變化的趨勢(shì)的課程體系，這個(gè)課程體系最顯著的特征就是具有實(shí)用性。三、改革建構(gòu)課程體系

5、1.課程目標(biāo)的價(jià)值取向：能力為本應(yīng)用型本科課程目標(biāo)與理論課程目標(biāo)的不同在于，它是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)能力等而構(gòu)建的課程體系，主要是圍繞著實(shí)踐知識(shí)和能力、素質(zhì)的培養(yǎng)而設(shè)定的，課程體系包括校內(nèi)校外，一、二、三課堂所有的課程，創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程、學(xué)科競(jìng)賽課外培訓(xùn)課程等。在課程體系目標(biāo)的建構(gòu)上，既要縱向的與高職?？谱⒅丶寄苄腿瞬排囵B(yǎng)的課程體系相區(qū)別，克服慣性思維和路徑依賴，跳只重操作技能的思維模式;又要橫向的與學(xué)術(shù)性教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，避免盲目的模仿，一味照搬照抄，應(yīng)該立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要、行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才能力素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)生和辦學(xué)資源條件的實(shí)際，以

6、能力為本，科學(xué)建構(gòu)課程目標(biāo)，培養(yǎng)適合應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的課程體系。2.應(yīng)用型本科課程目標(biāo)建構(gòu)的依據(jù)：需求分析由于專業(yè)的服務(wù)面向和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)有自身的特性，在課程目標(biāo)中考慮這三者的關(guān)系有所側(cè)重，突出應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求決定了人才培養(yǎng)的方向、規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量。人才培養(yǎng)定位是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)用得上、留得住的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才，因此在課程目標(biāo)構(gòu)建中首先要考慮社會(huì)需求，還要更多的考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，要多考慮地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才能力素質(zhì)的要求。因此，在制定課程目標(biāo)時(shí)，充分考慮了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、原有能力，按照多元智能的理論，分層

7、、分流制定通過(guò)學(xué)生的努力能夠達(dá)到的課程目標(biāo)。對(duì)于高校轉(zhuǎn)型期的高等教育而言，產(chǎn)業(yè)與教育融合，學(xué)校企業(yè)合作育人途徑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，無(wú)論在理論還是課程的建設(shè)過(guò)程中都要考慮市場(chǎng)需求。為了縮短企業(yè)對(duì)新員工入職前培訓(xùn)的時(shí)間，根據(jù)企業(yè)需求制定教學(xué)方案，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為避免出現(xiàn)知識(shí)面過(guò)窄的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)顧及全面的專業(yè)知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)，以防企業(yè)變故而導(dǎo)致學(xué)生面臨失業(yè)非常有必要。本文從探討了高校課程改革，展現(xiàn)了我國(guó)高校實(shí)踐教育改革的創(chuàng)新思路。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生能否順利

8、成長(zhǎng)為一個(gè)復(fù)合型人才將起到十分關(guān)鍵的作用。參考文獻(xiàn)：1shi jinlian，research on problems and countermeasures of practical teaching management in colleges and universities j，education and occupation，2010.（24）.2zhang lina， yu haizhen， pan xuesong， liang yuwei.problems and countermeasures of practical teaching management in colleges and universities d，higher education of sciences，2008（81）.3yan-ze li，xd zhang，zy yang  journal o