淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果陳玉蘭

1、淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果陳玉蘭青海省大通縣第六中學(xué)810100摘要：課堂教學(xué)是學(xué)牛獲取信息、鍛煉能力、養(yǎng)成一定的思想觀念的主渠道, 其效果決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng) 發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué) 牛主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)牛積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的、多 向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：提高課堂教學(xué)效果教學(xué)策略方法提高課堂教學(xué)效果己成為日前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂提高課堂教 學(xué)效果，即在45分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地掌握木節(jié)課的相關(guān)知識(shí)， 從而真正落實(shí)課稈標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)

2、目標(biāo)。說(shuō)到怎樣提高課堂教學(xué)效果，我想 有句話說(shuō)得非常貼切：沒(méi)有最好的，只有最適合的。即每位教師都可以根據(jù)自己 的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)牛的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出 最適合自己和自己的學(xué)牛的最有效的方法。而且要避免一成不變，要針對(duì)每堂課 的內(nèi)容靈活運(yùn)用才是上策。一、培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣與興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué) 牛的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于他們自己的學(xué)習(xí)體系，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷的調(diào) 整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)牛情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)牛 的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效果。二、對(duì)教材內(nèi)容

3、的處理1領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。上課之前，首先通讀木課教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué) 牛的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)牛的情況，對(duì)教材進(jìn) 行適當(dāng)?shù)恼稀h減，充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式，給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂， 有利于學(xué)牛由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智 慧，集中集體優(yōu)勢(shì)，因材施教。2備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，“因材施教”至關(guān)重要。因而，在備課過(guò)程中，要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做 到有的放矢，省吋高效。例如，我所任教的班級(jí)在初一年段中基礎(chǔ)比較薄弱，我 在備課吋就會(huì)注重基礎(chǔ)，凡是知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。此外, 在教材內(nèi)容處理

4、的過(guò)程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整 理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說(shuō)什么，學(xué)生就聽(tīng)什么。要想 使學(xué)生聽(tīng)你講，就需要講得精彩，需要平吋的積累，錘煉自己的語(yǔ)言，抓住學(xué)生 的思維。這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲； 善教者，使人繼其志”。3教師必須有清晰的教學(xué)思路。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取 決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同吋，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè) 如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在 相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過(guò)程即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體 現(xiàn)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材

5、的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路 就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而且必須轉(zhuǎn) 化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，英語(yǔ)課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸 清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思 路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩潛移默化地影響著學(xué)生，從而可以提高課堂教 學(xué)效果。4提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。有專家指出：“考察英語(yǔ)教學(xué)效率 的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué) 生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，就可以說(shuō)這是一堂高效 率的課?！碑?dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)

6、一的過(guò)程，但是如果以為教 師教的過(guò)程同時(shí)一定也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槭聦?shí)上，教師教 的過(guò)程，學(xué)生未必在學(xué)；即使在學(xué)，很可能是被動(dòng)地學(xué)，低效其至無(wú)效地學(xué)。真 正有效的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 形成自己的見(jiàn)解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng) 性，是無(wú)論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方 法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過(guò)程。這樣從根本上改變長(zhǎng)期 以來(lái)教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能最 大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到如美國(guó)教育家杜威所言的“使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò) 庁王o教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸 發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民 主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的英語(yǔ)教師之所以取得了教學(xué)的高 效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。因此，英語(yǔ)教學(xué) 過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由