淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣曲阜市田家小學(xué)李竹軒在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生 活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實, 熱愛生活，表達(dá)真情實感。”作為老師，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生 寫好作文，讓學(xué)生樂于表達(dá)呢？下面我就結(jié)合本人的作文教 學(xué)實踐談幾點認(rèn)識和體會。一、兒童文學(xué)閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的潛在途徑兒童文學(xué)有幻想性，開放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 性。語言優(yōu)美、生動、可感性強，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生 的語感和作文能力。兒童文學(xué)是兒童精神成長的“催化劑”、 “維生素”。它所固有的鮮明性、奇特性、多變性以及絢麗 的插圖、動聽的音韻，與孩子好奇、好動、好模仿、好想像、 好

2、表現(xiàn)情感的特點相吻合。因此，他們會非常喜歡，甚至有 時會迷戀上兒童文學(xué)。同時，兒童文學(xué)的作品使孩子難以捉 摸、難以定位的內(nèi)心體驗得到語言的固化。這不僅能幫助兒 童識別情感模式的類型，還能幫他們表達(dá)內(nèi)心體驗。由于兒童文學(xué)的獨特性，小學(xué)生的習(xí)作從兒童文學(xué)的閱 讀為突破口最為巧妙，因為這樣可以達(dá)到水到渠成，事半功 倍的效果。當(dāng)他們的閱讀達(dá)到癡迷的時候，當(dāng)他們照著科幻 故事畫飛蝶的時候，當(dāng)他們照著丑小鴨編故事的時候， 當(dāng)他們抄了 一大本故事集的時候，那也是他們在習(xí)作的時 候。借助兒童文學(xué)練習(xí)作文有多種方式：低中年級，可以是 看完故事后用自己的話講下來，基本上是復(fù)述?？梢允抢m(xù)寫, 如賣火柴的小女孩皇帝的

3、新裝等。也可以自己創(chuàng)造 性地編故事。高年級，可以借助部分故事的寫作方式、方法 去習(xí)作。難度不要太大，重在激發(fā)學(xué)生讀與寫的興趣。興趣 是最好的老師，閱讀和習(xí)作從兒童文學(xué)入手，什么都能迎刃 而解。二、學(xué)生參與游戲活動實踐，在娛樂中練習(xí)習(xí)作“好玩”是孩子的天性，小孩子們對于玩最感興趣。不 管是什么，只要他們喜歡，那就是最好的玩具。由于孩子們 喜歡的東西，他們愛看，也愛玩，寫起來，自然也有可寫之 處。如：在一個雨天過后，我發(fā)現(xiàn)我班幾乎每個同學(xué)的文具 盒里都放著蝸牛。有的同學(xué)把蝸牛包起來，有的把它放在筆 桿上讓它爬，甚至有的把它放在自己的胳膊上，蝸牛爬過后, 在胳膊上留下一道痕跡。我看同學(xué)們對蝸牛那么感

4、興趣。我 就對同學(xué)們說：''哇！今天我們班的同學(xué)有了新朋友了，那 你們對朋友了解多少呢？ ”同學(xué)們一下子議論開了：他們從 哪里來的？在什么樣的環(huán)境下生活？吃什么？他們的頭和 身子為什么會縮到殼里同學(xué)們說個不停。下課后，他們 就去觀察，去查資料。同學(xué)們寫了日記，有幾個學(xué)生還以蝸 牛為主人公編了童話故事，非常精彩。三、充分利用兒童影視、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作的機 會兒童影視較之書本有個最大的優(yōu)勢，那就是活動的畫面 和有聲語言，這些更容易吸引孩子們。一部好的影視作品對 于學(xué)生作文的語言、思想、內(nèi)容都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此, 借助兒童影視、圖片對學(xué)生進(jìn)行適時指導(dǎo)，相信孩子們也是 非常喜歡的。總之，提高學(xué)生的習(xí)作能力是個復(fù)雜的工程，教