淺議心理健康教育對中學(xué)生重要性

1、淺議心理健康教育對中學(xué)生重要性摘要：身為教師掌握好中學(xué)生在教育教學(xué)中的心理，就可 以更好地幫助學(xué)生，完善他們的個性，培養(yǎng)其良好的性格， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：心理；排除憂慮；互助合作中圖分類號：b84（正文）我國的教育家姚本先曾說過：'教育性、全體 性、差異性、主體性、整體性和保密性都是當(dāng)前學(xué)校開展心 理教育應(yīng)該首先必須遵循的原則?！倍昂闷?、好問、好動、 好勝、好勝”又是中小學(xué)生的心理特點，教育教學(xué)的開展應(yīng) 遵循中小學(xué)生心理特點的原則來開展，同時切合學(xué)生的實際 情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，尤其注重結(jié)合心理進(jìn)行展開教 育教學(xué)，身為教師掌握好教育的藝術(shù)，就可以更好地幫助學(xué)

2、生，完善他們的個性，培養(yǎng)其良好的性格，陶冶其高尚的情 操。一、中學(xué)生的心理主要表現(xiàn)有以下幾個方面1、心理封閉。學(xué)生進(jìn)入青春期，開始有了個人的秘密, 本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響，由此發(fā)展到自我封 閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉。 因而遇到煩惱時，心理承受能力很差。2、壓力過大。父母望子成龍，教師期望過高，學(xué)習(xí)、 升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心。有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困 難、升學(xué)無望，便憂慮重重，喪失信心。3、未經(jīng)挫折。有的學(xué)生從家庭到學(xué)校、從小學(xué)到中學(xué), 一路順風(fēng)，從未有過挫折。平時看上去意氣揚揚，偶遇挫折 卻一蹶不振。4、被動地位。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)方式管理下，絕大多 數(shù)一

3、直處于被動地位，逐漸喪失了主體意識，依賴父母、依 賴?yán)蠋?、依賴他人，一旦失去依賴，便無所適從，導(dǎo)致心理 承受能力很差。二、找出癥結(jié)培養(yǎng)學(xué)生積極健康心理促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué) 習(xí)中1、合作、交往能力的培養(yǎng)交往與合作這方面的能力并不是天生的，而是經(jīng)過一定 的實踐逐漸形成的。如：新生入校一周內(nèi)，召開集體談心會, 讓學(xué)生逐一自我介紹，達(dá)到使師生、同學(xué)之間在互相認(rèn)識姓 名、外貌的基礎(chǔ)上增進(jìn)了解的目的。平時引導(dǎo)學(xué)生既要與全 班同學(xué)友好相處，也應(yīng)該有幾位關(guān)系密切的好朋友，能夠互 相說說心里話。2、化壓力為動力如今，初中學(xué)生背負(fù)著來自多方的壓力：社會評價的壓 力、老師教育的壓力、家長期望值較高的壓力以及自我施加 的

4、壓力。重壓之下，考生的心理負(fù)擔(dān)讓人擔(dān)憂，家長出現(xiàn)的 一些心理問題同樣不可小視。心理醫(yī)師建議，考生應(yīng)學(xué)會調(diào) 節(jié)自身心理，分析原因?qū)ΠY下藥。如學(xué)生可經(jīng)常進(jìn)行自我比 較，通過比較獲得自己的閃光點，增強(qiáng)信心。同時學(xué)生和家 長的心態(tài)都要放松，淡化高分論成敗，三百六十行，行行出 狀元，現(xiàn)在社會對有一技之長的技校人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了 大學(xué)生。3、從失敗到成功或者從成功到失敗互相轉(zhuǎn)換的情感體 驗成功和失敗在學(xué)生心理上也會引起不同的情感體驗，對 學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。初中的學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的知識和 能力還比較欠缺，這樣學(xué)生的知識和能力的要求與他們的已 有知識和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能將老師所 講知識

5、掌握、作業(yè)頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好 成績時，又常會被老師一味地責(zé)備為不努力、不肯學(xué)，從而 使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，加之部分老師受片 面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高 教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗，其后果是使學(xué) 生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生 “反正學(xué)不會，干脆不學(xué)了”的想法。教學(xué)中要對全體學(xué)生 一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教，要注意 設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生 都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的 教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點，考試題目要易一點。因 此有些知識宜

6、隨著學(xué)生知識和能力的提高逐步引向深人，切 忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。4、化被動為主動培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力勇于競爭與善于合作的精神是學(xué)習(xí)促進(jìn)法寶。合作學(xué)習(xí) 的過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，還體現(xiàn)出競爭與 合作的結(jié)果，因此也激發(fā)可學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在合作競爭學(xué) 習(xí)中，還可以改變學(xué)生對人的態(tài)度，即他人是我獲得信息的 源泉，學(xué)生在討論與合作的磨合中越來越善于向他人學(xué)習(xí)， 也越來越善于幫助別人。為學(xué)生將來走向社會發(fā)展進(jìn)步打下 了一個必備的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生合群的習(xí)慣和與人合作的 方法，才能使學(xué)生適應(yīng)社會的需求，在今后的道路上得到更 好的發(fā)展，融洽的人際關(guān)系是心理健康的一種表現(xiàn)，也是心 理健康的促進(jìn)劑。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的 重要時期，大多是獨生子女，他們的健康成長，不僅需要有 一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自 我，發(fā)展自我的方法與能力?，F(xiàn)代教