馬背上的小紅軍教學(xué)設(shè)計

1、馬背上的小紅軍教學(xué)設(shè)計（第二課時）義縣大定堡小學(xué) 戴晶晶 教學(xué)內(nèi)容：語文版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第 14 課 教學(xué)目標：1、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點朗讀對話，抓住描寫小紅軍外貌、語言、動 作、神態(tài)的重點詞句，理解小紅軍為什么要履次拒絕陳賡同志的幫助，從而感受他 在生命垂危的艱難情境下，仍然為他人著想，顧全大局，為革命不怕犧牲的可貴品 質(zhì)。2、能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：通過細讀對人物的細節(jié)描寫的語句，感受人物的思想品質(zhì)。教學(xué)難點：通過對人物的外在描寫，體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、回顧感知課文內(nèi)容。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 馬背上的小紅軍 ，回憶一下，課文講了 一個怎

2、樣的故事？簡要地說一說。 （根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況適時地提醒學(xué)生： 時間、地點、 人物、主要事件，包括起因經(jīng)過結(jié)果。 ） 板書：陳賡 小紅軍 陳賡將軍是我國一位了不起的大將軍，他在戰(zhàn)爭時期為祖國和人民作出過巨大的貢 獻！二、讀外貌描寫，體會人物特點1、師: 你們還記得那個小紅軍的樣子嗎？看一看課文， 哪個自然段描寫了他的外貌， 給大家讀一讀。2、誰找到了？給大家讀讀？（指名讀）教師出示大屏幕 :這個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點翹， 兩只腳穿著破草鞋 , 凍得又青又紅。3、教師指著大屏幕說 ： 現(xiàn)在請大家再讀讀這段話，想一想，通過這段描寫，你對 小紅軍有了哪些了解？

3、 （語速放慢） 請你結(jié)合句子中的重點詞語， 說一說。（讓 學(xué)生自己讀， 師巡視時可以到學(xué)生中去說：你抓住哪個重點詞？ 大眼睛，黃臉，這 段話介紹了小紅軍的年齡，描寫了他的臉、眼睛、嘴唇、鼻子、腳，尤其描寫了他 的最有特點的穿著。大家要注意句子中描寫這些地方的修飾性詞語，才能對他的情 況有真切的了解。）要引導(dǎo)學(xué)生談出以下要點：十一、二歲 年紀小，還是個孩子黃黃的 營養(yǎng)不良，饑餓雙腳凍得青一塊紫一塊 寒冷，長時間行軍、疲憊不堪鞋”重點講草鞋破草鞋（路走得太多，所以才會破掉）4、借助圖片，結(jié)合環(huán)境描寫，感受小紅軍急需幫助。師: 同學(xué)們，（出示草地圖片）這就是當時紅軍走過的那片泥濘不堪，又陰又冷的草

4、地。在一望無際、荒無人煙的草地上，這個年紀不大、掉了隊的小紅軍獨自一人艱 難跋涉。饑餓、寒冷，隨時都威脅著小紅軍的生命。你能想像小紅軍的樣子試著讀 一讀么？（自由讀、指名讀、評讀）（如果學(xué)生都讀不好，當時就至止，想象當時 的樣子，師再范讀，像老師這樣讀。）如果學(xué)生讀得好，教師可以這樣評價：通過 你的讀，讓我們看到了那個在茫茫草地上又冷、又餓、又累，獨自艱難行走的讓人 心疼的小紅軍。師： （承接上句話） 此時的他多么需要別人的幫助呀！（板書“幫”字）三 讀對話，從對話中體會人物內(nèi)心。1交待重點學(xué)習(xí)目標。師：然而當陳賡幾次要幫助他時，他都“騙” （慢一點柔和的語調(diào)）過了陳賡，婉 言拒絕了。那么他是

5、怎樣騙過陳賡同志的呢？他為什么要騙陳賡將軍呢？帶著這個 問題，我們 細致閱讀課文的第 4- -10 自然段。（語速放慢）2學(xué)生自讀勾畫重點語句。 師：這幾個自然段，共寫了兩人的四次對話。請大家自己輕讀一讀，勾劃出四次 對話的內(nèi)容，并標上序號。3 、匯報勾畫的句子。師：誰能匯報一下四次對話的內(nèi)容？ 每次對話教師都要提醒沒畫對的同學(xué)改正過 來。4細讀對小紅軍的描寫，理解體會。 師：下面，我們細致讀一讀他們的每一次對話，看一看小紅軍是怎樣騙過陳賡同志 的，想一想小紅軍為什么要這么說。第一次對話：A指名讀。 同時用課件出示：（語速快一些） 陳賡同志走到他跟前，說： “小鬼，你上馬騎一會兒吧。 ” 小紅

6、軍擺出一副走吧。 ”師： 當陳賡同志讓他騎馬時（板書：讓馬） ，他說（生齊讀小紅軍的話，師板書： 比你強）（自己說，自己寫，速度快）B師：小紅軍說，他的體力比陳賡同志“ 強多了”，真的是這樣嗎？（生答：不是 的。小紅軍已經(jīng)沒有力氣了。 ）師：那么他為什么這么說呢？（沉默幾秒鐘）請同學(xué) 們默讀第四自然段 ，抓住描寫小紅軍的語氣，神態(tài)，動作的詞語，想一想， 小紅軍當時是怎么騙的？他為什么要這樣做呢？ 師：誰能說說，你抓住了哪些小紅軍的語氣，神態(tài)，動作的詞語？ 引導(dǎo)學(xué)生找到“滿不在乎” “微微一笑”“擺出” “盯”重點詞。（ 如果學(xué)生說四 川話，當時就制止，四川話說明他是四川人，并不是他的語氣） （

7、在下面巡視時， 問問學(xué)生，你抓住了哪個重點詞？體會到了什么呢？誰能像他這樣談?wù)劊浚〤 師：此時的小紅軍拖著兩條疲憊的腿，每走一步都很沉重和艱難，可是他為什 么要這么說呢？這樣做呢？指著課件重點詞說：你能結(jié)合句子中的重點詞語小紅軍 的外貌，談?wù)勀愕睦斫饷矗浚?如果說不出來，就指著句子讓學(xué)生再慢點讀，體會這 句話中你抓住了哪個重點詞？ ，）請同學(xué)們帶著你的體會再次的讀一讀這段對話吧。 D 師：多么懂事的孩子?。ㄒx小紅軍的話）當陳賡同志讓馬給他時，疲憊不堪的 他卻擺出滿不在乎的樣子，微微一笑，說：生讀小紅軍的話。 （要訓(xùn)練學(xué)生讀出 輕松的語氣。）第二次對話： 可是久經(jīng)沙場的陳賡將軍一眼就看穿了小紅

8、軍的假話， （板書： 命令）用命令的口吻 說：大家齊讀“上去，騎一段路再說！ ”（孩子們語氣不要那么嚴厲，帶著關(guān)愛再讀 一讀。）課件出示對話，板書。 （讀的真好，讓老師從你們命令的語氣中讀出了慈愛和關(guān)心） （板書：命令），A小紅軍是怎樣說的呢？大家一起讀讀， 面對著陳賡同志命令的語氣， 小紅軍卻用 倔強的語氣 （板書：倔強） 拒絕了他，“倔強”這個詞在這個句子中是什么意思 你知道么？（執(zhí)意不肯騎馬，態(tài)度非常堅決。 ）B引導(dǎo)體會： 小紅軍為什么要堅決拒絕騎馬， 為什么不騎上一段路呢， 哪怕一小段 路也好?。。ㄌ嵬赀@個問題，要讓學(xué)生靜思默想幾秒鐘，不要急于叫學(xué)生回答， 教師也不要急于講解， 當學(xué)生

9、出現(xiàn)理解困難時， 教師再像下面這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 課文的第二自然段思考） 師：如果說不出來，我把這句話讀出來， 第二自然段有 二句話是對陳賡同志的描寫，聯(lián)系這兩句話想想 小紅軍為什么堅決不騎馬呢？ （要讓學(xué)生充分地說 ：馬也已經(jīng)沒有吃的了， 就連能吃的草和樹皮， 也已經(jīng)被先 頭部隊吃光了。 可見馬也已經(jīng)很瘦很累了，將軍，還要隨時指揮戰(zhàn)斗，怎能沒有 戰(zhàn)馬呢，連陳賡自己都舍不得騎了。 ）C師：這是一位多么顧全大局的小紅軍啊， 他不但用倔強的語氣拒絕陳賡將軍的幫 助，邊說還邊做出了腰一挺， 準備同馬比賽的的動作， 讓陳賡將軍更加的相信自 己。D男女生分角色讀第二次對話， 注意讀出 命令和倔強的語氣。也

10、可以加上適當?shù)膭?作。（抓住重點詞語，學(xué)生互評）如果讀得不好及時制止 。第三次對話A指名讀。 當陳賡要和他一塊兒走時（板書：一起） ，他說（板書：等同伴）B思考： 小紅軍已經(jīng)掉隊了，為什么還說他在等同伴而不肯與陳賡同行呢？第四次對話：指名讀 現(xiàn)在讓我們來看看陳賡同志與小紅軍之間的第四次對話，當陳賡同志第一次看見小 紅軍的時候指著板書給他讓馬，那么這一次陳賡同志又是怎么做的呢？（板書：讓 糧），那么小紅軍又是怎么說的呢？（板書：比你多）思考：小紅軍為什么拒絕接受這袋青稞面？并且還要要“ 輕輕地 拍”？（要是小 紅軍接受了會怎么樣？）（ 師最后講，這袋干糧是走出草地的希望， 是活下去的希望。） （

11、想象小紅軍的樣子，體會小紅軍的心理和陳賡的心理再讀一讀。）（小問題要在一個大問題的統(tǒng)領(lǐng)下，做為與學(xué)生交流時的語言，有必要對學(xué)生進行 引導(dǎo)時再問。如果學(xué)生自己能談出來，我要盡可能地不問。 ） 四、讀課文第 11 自然段結(jié)尾，升華情感。1 引導(dǎo)想象：小紅軍就這樣在生死面前，毅然地選擇了犧牲自己。當陳賡同志恍 然大悟，返回來找到他時，陳賡同志看到了那塊燒得發(fā)黑的牛膝蓋骨，上面還有幾 個牙印，這時他眼前會出現(xiàn)怎樣的情景？（小紅軍餓得實在受不了了，就偷偷地掏 出堅硬的牛膝蓋骨，用力地啃幾下。） 2師：想到這個情景，陳賡這位剛強的老戰(zhàn)士不禁流下了傷心的淚。 “此時他全明 白了”3師：就在這時候，小紅軍停止了呼吸。 （課件出示） 陳賡，這位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍， 看見過無數(shù)次的死亡和犧牲， 但是這一次， 他再也控制不住傷心的淚， 他摘下軍帽， 向這個年僅十三四歲的孩子，這個堅強的紅軍戰(zhàn)士，敬了一個莊嚴的軍禮。師：小紅軍 , 為他人著想，顧全大局的品質(zhì)是多么感人?。≡诼拈L征路上 , 像這 樣人和事還有很多很多 ,雖然他們沒有留下姓名， 但他們都有一個共同而又響亮的名 字叫“紅軍”！五、布置作業(yè)請同學(xué)們 仿照小紅軍的外貌描寫，描寫