關(guān)于職業(yè)高中學(xué)生管理工作的思考

1、    關(guān)于職業(yè)高中學(xué)生管理工作的思考    李培燕李正國(guó)摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的投入不斷加大，基礎(chǔ)教育也變得越來(lái)越普及，但職業(yè)高中和普通高中在生源質(zhì)量上的差異，致使凸顯出的問(wèn)題也有所不同。得益于國(guó)家政策和地方政府的扶持，職業(yè)高中學(xué)校得到了迅速的發(fā)展，但其生源的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，部分學(xué)生也不太配合學(xué)校的日常教育管理工作，所以對(duì)于這些學(xué)生的教育管理工作，已成為職業(yè)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都比較關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)生的教育和管理工作的好壞，對(duì)于學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展有著極其重大的影響。本文結(jié)合筆者自身的管理工作的經(jīng)驗(yàn)，從多方面闡述了如何從實(shí)際出發(fā)，因材施教，做好職業(yè)高

2、中學(xué)生的管理工作。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；管理；差異職業(yè)高中與普通高中的顯著不同之處，恐怕就在于生源的文化課基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)方面。其他方面，如生活習(xí)慣、自律能力、成長(zhǎng)背景，在一定程度上也都會(huì)存在一定的差異。職業(yè)高中的學(xué)生，大多數(shù)在初中階段的學(xué)習(xí)不是很刻苦努力，對(duì)各學(xué)科知識(shí)掌握的不是很牢固，所以文化基礎(chǔ)會(huì)比較薄弱。在思想上，由于初中的學(xué)習(xí)沒(méi)有給他們帶來(lái)成就感，所以普遍上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部 分同學(xué)還會(huì)因?yàn)槭懿涣忌鐣?huì)風(fēng)氣的影響，逆反心理比較強(qiáng)，不服從教師的管教，這些都會(huì)給教師的教育管理工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。那么，面對(duì)這些情況，教師要怎樣開(kāi)展工作，才能管理好學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)呢

3、？一、幫助學(xué)生樹(shù)立班級(jí)主人翁的意識(shí)首先，教師要建立健全規(guī)范的班級(jí)制度，形成良好的班級(jí)文化氛圍。只有打造優(yōu)良的班風(fēng)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教育和管理學(xué)生的過(guò)程中，雖然學(xué)生本身的自律能力也很重要，但還是要制定一些必要的管理制度，來(lái)幫助學(xué)生克服自己的惰性。對(duì)于班級(jí)規(guī)章制度的具體內(nèi)容，要從日常管理的實(shí)際出發(fā)，參考學(xué)生的意見(jiàn)，這樣的制度大家才會(huì)遵守，而不會(huì)成為一紙空文。每學(xué)期之初，教師和全班學(xué)生一起對(duì)上學(xué)期教育管理工作中的不足之處，進(jìn)行充分的討論，對(duì)于要寫(xiě)入班規(guī)的建議及時(shí)增加，對(duì)于班規(guī)中不合理的地方及時(shí)修改。通過(guò)民主討論制定出來(lái)的班規(guī)，而不是由教師強(qiáng)加到學(xué)生身上的，想必學(xué)生也會(huì)更加自覺(jué)自愿的去遵

4、守。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！狈从^我們的學(xué)生管理工作，管也是為了不管，是讓其做好自我管理。二、讓學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性良好的紀(jì)律是每個(gè)班集體都不可或缺的，養(yǎng)成良好的集體意識(shí)，培養(yǎng)集體榮辱感，可以改變一個(gè)人的行為方式，更能培養(yǎng)和鍛煉人的意志和靈魂。教師在管理實(shí)際中，面對(duì)的都是一群個(gè)性張揚(yáng)，追求自由，甚至還有逆反心理的青少年。而且很多學(xué)生都是家里的獨(dú)子，成長(zhǎng)的過(guò)程受到父母太多的溺愛(ài)，不免會(huì)養(yǎng)成自私、飛揚(yáng)跋扈的壞習(xí)慣，自律能力較差。另一方面，十六七歲的年紀(jì)，學(xué)生心智還不夠成熟，但都覺(jué)得自己是個(gè)能獨(dú)立自主的成人，對(duì)于管教都比較排斥，覺(jué)得不需要紀(jì)律來(lái)自我約束。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律

5、意識(shí)，要做好新生的軍訓(xùn)工作。要求學(xué)生每天準(zhǔn)時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)站軍姿，以準(zhǔn)軍事化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。通過(guò)為期一個(gè)多月的訓(xùn)練，讓學(xué)生更正自身的壞習(xí)慣，養(yǎng)成集體的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)格自律的精神。在日常教學(xué)中，教師可以利用課余時(shí)間，給學(xué)生講解一些相關(guān)的典籍和事例，通過(guò)對(duì)事例進(jìn)行反思，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。例如，可以給學(xué)生講述“諸葛亮揮淚斬馬謖”這個(gè)片段：馬謖因違反了諸葛亮的調(diào)度，在山上扎營(yíng)，最終丟失了街亭，為了嚴(yán)肅軍紀(jì)，諸葛亮下令將馬謖革職入獄，斬首示眾。學(xué)生聽(tīng)后肯定都會(huì)有一絲震動(dòng)。教師可以接著說(shuō)道：“為什么諸葛亮要斬馬謖，那可是他的愛(ài)將？是不是諸葛亮太殘忍了？但是反觀馬謖在當(dāng)時(shí)的行為，是不是目無(wú)軍紀(jì)，

6、剛愎自用，擅自違背軍令在山上扎營(yíng)，以身試法挑戰(zhàn)軍令的權(quán)威性，所以諸葛亮不得不用此極刑來(lái)樹(shù)立軍威？”我相信學(xué)生們聽(tīng)完這么一番分析后，對(duì)紀(jì)律的重要性會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。擅自違背紀(jì)律，是對(duì)集體的不認(rèn)可不尊重，輕則有損集體榮譽(yù)，重則甚至?xí)斐杉w的損失。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心和義務(wù)感，讓遵守紀(jì)律的意識(shí)融入到學(xué)生的思想深處，影響學(xué)生的行為，發(fā)揮集體紀(jì)律的重要作用。三、和學(xué)生用心交流，尊重學(xué)生職業(yè)高中學(xué)生，在初中學(xué)習(xí)階段可能不是很順利，也很難體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，遭受的打擊較多。所以，教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他們，尊重他們，要多多感受他們的真實(shí)想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。教師要以身作則，主

7、動(dòng)融入到班集體中，成為學(xué)生的良師益友，打開(kāi)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生主動(dòng)訴說(shuō)自己內(nèi)心的想法。這樣，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，師生之間才會(huì)更容易交流，問(wèn)題也才能更快速解決，教育管理工作也能開(kāi)展的更加順利。只有師生之間的溝通渠道更加順暢，教師的學(xué)生管理工作才能進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，越來(lái)越好。反觀目前的教育實(shí)際，教師對(duì)學(xué)生更多的喝斥。如果的確是學(xué)生有錯(cuò)在身，在教育時(shí)言辭稍加嚴(yán)厲也是正常。但如果是事情還沒(méi)調(diào)查清楚，教師不經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)和多方了解，就對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲教訓(xùn)，學(xué)生內(nèi)心受了委屈，就會(huì)更加排斥老師，就會(huì)讓教育工作起到負(fù)面的效果。四、給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，幫其樹(shù)立信心對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)焦慮等心理困擾；不少中職學(xué)生對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏合理的自我意識(shí)，存在自我評(píng)價(jià)不當(dāng)現(xiàn)象。所以，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅要讓優(yōu)等生明白自己的不足之處，還要讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，在教學(xué)過(guò)程中，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這對(duì)教師搞好中職學(xué)生教育工作來(lái)說(shuō)是非常必要的。參考文獻(xiàn)：1 王琴英. 愛(ài)在心頭，情滿教室談職業(yè)高中班級(jí)管理藝術(shù)j. 中國(guó)校外教育旬刊，