體育教學引入拓展訓練模式的探討

1、    體育教學引入拓展訓練模式的探討    竇亞晨中圖分類號：g807 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01摘 要 目前，適應(yīng)社會需求的人才在具有專業(yè)知識的時候，還必須具有較強的心理素質(zhì)、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)造精神和頑強的意志。因此，把拓展訓練加入到大學教學過程中，適應(yīng)時代體育教學的發(fā)展需要，在全面推動素質(zhì)教育上具有主要作用。關(guān)鍵詞 體育教學 大學院校 拓展訓練目前，各個高校逐步加大招生規(guī)模，使得學校本來就不夠充分的體育場地、器材以及設(shè)備變得越發(fā)缺少，并且當前的體育師資力量與專業(yè)構(gòu)造也不能夠適應(yīng)現(xiàn)今大學生的體育需求。另外

2、，體育教學的形式也在逐步革新，導致高校的體育老師參與培訓以及再次學習的給予少之又少，大部分體育老師對全新的體育教育理念在理解上還具有相對的差異性。所以，近幾年的體育教學還處在盲目沒有秩序的狀態(tài)中，學生的健康水平也在不同程度的降低。進而為使得此現(xiàn)狀得到變化，并且可以較好的發(fā)揮體育的兩個重要性能，即育人性能、社會性能，加入拓展訓練的概念與項目，可以豐富學生的體育生活。一、體育教學中引進拓展訓練的含義（一）當前大學生身心健康發(fā)展的需求當前大學生的綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)力均存在著較大程度的缺陷。而具有許多年教學經(jīng)驗的大學體育老師均都明顯的注意到，在近年來大學生的身體素質(zhì)相比于之前幾年的大學生有著很大的差別

3、，體育課不及格的人數(shù)持續(xù)的提升。依據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，大學生總體的肥胖幾率正處于上升的趨勢。究其原因，主要是因為九零后的大學生多數(shù)都是獨生子女，父母與親屬對孩子的過度寵溺，所以致使大部分九零后學生性格太過于自我，吃不了苦，并且抵抗壓力的能力較弱。進而，在進入大學校園時就呈現(xiàn)出其在與人交往以及學習能力的弱處，較難就業(yè)的壓力，心理承受能力則更加低下。并且，過于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中、作息時間不規(guī)范、飲食不規(guī)律，致使九零后大學生的綜合素質(zhì)持續(xù)呈下降的趨勢。（二）創(chuàng)建體育特色課程的意義每一所大學均具有其特有的教學理念與教學思想，著力于構(gòu)建自急獨特的辦學特點。這項基礎(chǔ)目標的實現(xiàn)不但要依靠專業(yè)課方面創(chuàng)建特色課程來

4、達成，也需要創(chuàng)建出具有實質(zhì)特征以及較高影響力的特色課程，才能夠較好的實現(xiàn)這一目標。而在體育課程當中引進拓展訓練，對每個專業(yè)的特色之處擬定意義不相同的拓展訓練項目，有目的性的培育大學生的職業(yè)素養(yǎng)，并且在持續(xù)的教學實際操作與革新下創(chuàng)建出獨具特色的體育課程。二、大學體育教學引進拓展訓練可行性的探究盡管，拓展訓練模式已經(jīng)逐漸得到國內(nèi)與國內(nèi)大多數(shù)培訓單位的肯定以及許多企業(yè)的推許，但是怎樣在體育教學中展開拓展訓練，還需在實際操作與理論上進行詳細的探究。（一）拓展訓練應(yīng)用至體育教學中的理論根據(jù)拓展訓練本質(zhì)上也是作為一項主要以身體活動為方式的教學形式，其實依據(jù)培訓的對象差異而有目標性的、有規(guī)劃性的來安排培訓活

5、動與課程，這種形式和體育教學的本質(zhì)上并沒有較大的差異，或者說拓展訓練實質(zhì)上就是體育社會功能的某種呈現(xiàn)于延展。所以，拓展訓練應(yīng)用至教育教學中也作為教育整體提升學生素質(zhì)以及面向社會的一種時代需求與趨向。下文從理論上針對兩者的措施與目標以及方式進行具體的闡明，使得更好地在體育教學中引入拓展訓練探查到理論的根本依據(jù)與對照。（二）拓展訓練目標與體育教學目標相同拓展訓練的主要目標是為了提升大學生綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)的能力，達成自我超越與團結(jié)一心的目標。而體育教育的主要目標也是為了增強學生的綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。所以，拓展訓練與體育教學的實質(zhì)目標都是為了提高學生社會適應(yīng)的能力，并且拓展訓練中需求的整體素質(zhì)也

6、是體育教育追尋的主要目標，兩者目標本質(zhì)上都是相同的。三、大學體育教學引進拓展訓練的方式（一）體育教育和拓展訓練兩者結(jié)合在體育教學中引入拓展訓練的時候，務(wù)必要合理的選取適宜大學院校學生的培訓活動。因為大學學校學生的來源比較廣泛，因此就需要依據(jù)學生差異的運動水平與運動熱情以及體育基礎(chǔ)選取合理且恰當?shù)耐卣褂柧毣顒?。而且還要兼顧到學生性別的差異，活動的設(shè)立需要考慮到女生、男生的心理特征，并且還要注重訓練的價值所在。依據(jù)各個單位對于人才的綜合能力與綜合素質(zhì)的差異需求，對不相同的專業(yè)學科特色恰當?shù)暮x意義不相同的拓展訓練活動。使學生能夠養(yǎng)成正確的體育概念，從而在將來的職業(yè)生活中，可以自主的堅持運動鍛煉、清

7、除勝利勞累等等。（二）拓展訓練場所與設(shè)施的創(chuàng)建第一，充分運用學?，F(xiàn)有的場地與環(huán)境以及設(shè)施，然后再原本的拓展訓練基礎(chǔ)上實行恰當?shù)耐晟?，使得當前具有的條件就能夠達成一些拓展訓練活動，也可以合理的運用學校周圍的廣場、空地等資源，展開拓展訓練項目；第二，在保障安全的前提狀況下，拓展訓練中一部分簡易的道具可以由老師自己制作完成；第三，務(wù)必要購買配置的設(shè)施可以由學校投入一定的資金依照需求進行購買配置。并且，為保證拓展訓練課程進一步的展開，學校可在未有課程安排的時間開放拓展訓練場地，從而能夠為新活動的擴大發(fā)展與設(shè)備維護供應(yīng)資金。四、結(jié)語綜上所述，大學院校具有給國家經(jīng)濟建設(shè)培育與運送素質(zhì)較高以及能力較高的人才的責任。把拓展訓練加入到大學體育教學中，不能只是簡單的模仿或者是形式上的類似，應(yīng)該將拓展訓練的主要加入到體育教學中，進而實現(xiàn)真正意義上的改革。拓展訓練不但豐富了大學的體育課堂，而且也加強了體育課的實用性以及有趣性，同時也在大學學生的多種方面都起到主要作用，例如：加強體質(zhì)、培育團隊合作精神、加強社會的適應(yīng)水平等，就全面推動大學院校素質(zhì)教育上也占據(jù)重要地位。參考文獻：1 閆闖.我國高等院校拓展訓練課程教學理論的研究j.北京體育大學學報.2012.06（16）：1