開(kāi)啟智慧之窗

1、開(kāi)啟智慧之窗談學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中的圖書(shū)角摘要：書(shū)是打開(kāi)人類智慧的金鑰匙，書(shū)籍是世界的窗口，讀書(shū)使人明智。學(xué)校是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，踏進(jìn)校園，不乏特色文化撲入眼簾。校園文化的建設(shè)能展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神及魅力，而班級(jí)文化則是校園文化中的一個(gè)重要組成部分，班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，建立班級(jí)圖書(shū)角能給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的精神食糧，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的窗戶。圖書(shū)角是學(xué)生求得知識(shí)、人才成長(zhǎng)的陣地。班級(jí)文化建設(shè)中的圖書(shū)角，能夠資源共享，營(yíng)造書(shū)香氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的精神文化生活。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)??！學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中的圖書(shū)角，既潤(rùn)澤了我們的心靈，又開(kāi)啟了我們的智慧！關(guān)鍵詞：開(kāi)啟智慧 學(xué)校班級(jí) 文化建設(shè) 圖書(shū)

2、角正文：書(shū)是打開(kāi)人類智慧的金鑰匙，書(shū)籍是世界的窗口，讀書(shū)使人明智。學(xué)校是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，踏進(jìn)校園，不乏文化撲眼。校園文化的建設(shè)能展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神及魅力所在，而班級(jí)文化則是校園文化中的一個(gè)重要組成部分，班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，建立班級(jí)圖書(shū)角能給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的精神食糧，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的窗戶。那么，作為教育者的我們，該如何去搞好班級(jí)文化建設(shè)中的圖書(shū)角，開(kāi)啟這扇充滿智慧的窗戶呢？結(jié)合我的教育教學(xué)工作實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。一、營(yíng)造文化氛圍“足不出門，可曉天下事?！敝灰种谐钟袝?shū)，便能環(huán)游世界，遨游知識(shí)的海洋，學(xué)校作為文化傳播的圣地。因此，長(zhǎng)期以來(lái)我校非常重視校園文化的建設(shè)，并有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展學(xué)校

3、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，塑造積極向上的班級(jí)精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。上學(xué)期，我們學(xué)校進(jìn)行了班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，一是各個(gè)班級(jí)教室里的圖書(shū)角建設(shè)，再是每層教學(xué)樓走廊上的圖書(shū)角建設(shè)，按一定的規(guī)模設(shè)計(jì)，合理布置，彰顯特色，進(jìn)而進(jìn)行了優(yōu)美圖書(shū)角的評(píng)比，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓師生踏入校園、走進(jìn)教室，仿佛進(jìn)到了書(shū)的世界，給校園營(yíng)造了濃濃的文化氛圍。圖書(shū)角的建立，給學(xué)生創(chuàng)造了課外閱讀的有利條件，豐富了學(xué)生文化生活，合理使用圖書(shū)角激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在這個(gè)學(xué)期4月23日即“世界的讀書(shū)日”這天，我校舉行了“我的悅讀之旅，從二小啟程” 的讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，師生一起簽字頌讀，還開(kāi)展了各班的閱讀比賽活動(dòng)，激發(fā)

4、學(xué)生的讀書(shū)欲望，感知班級(jí)圖書(shū)角的文化底蘊(yùn)所在，讓整個(gè)校園彌漫著品味書(shū)香的氛圍。二、師生動(dòng)手共建班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，靠全班同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，不是個(gè)人的事情，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手共建，全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。我所帶的班級(jí)在班級(jí)文化建設(shè)中，都是人人動(dòng)手，群策群力。比如：本期我班的圖書(shū)角文化建設(shè)，就是我這個(gè)“行政長(zhǎng)官”和孩子們一起享受共建的幸福，我們先是選好圖書(shū)角設(shè)置的位置和區(qū)域，準(zhǔn)備所用材料，設(shè)計(jì)規(guī)劃，手工剪貼，在“你動(dòng)我動(dòng)，大家動(dòng)”的進(jìn)行曲中，一個(gè)書(shū)香角便展現(xiàn)地眼前。班長(zhǎng)還來(lái)了個(gè)主題：品味書(shū)香。學(xué)習(xí)委員看了看，覺(jué)得少了點(diǎn)什么，又添上了條讀

5、書(shū)格言：書(shū)山有路有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這充分體現(xiàn)大家智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的好時(shí)機(jī)，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門。班級(jí)圖書(shū)角建好了，哪來(lái)的圖書(shū)呢？我們班上的圖書(shū)來(lái)源于：學(xué)生自愿捐獻(xiàn)、同學(xué)集資購(gòu)書(shū)、向?qū)W校圖書(shū)室借書(shū)、任課老師獻(xiàn)愛(ài)心捐書(shū)等。我在班上倡導(dǎo)“好東西你我分享，好書(shū)籍大家共讀”，讓學(xué)生把自己已讀過(guò)的書(shū)，甚至是喜愛(ài)的書(shū)獻(xiàn)給班集體。鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省平時(shí)的零花錢購(gòu)買新書(shū)，互相推薦閱讀書(shū)籍，老師給班上捐書(shū)，學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)放時(shí)，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向?qū)W校借閱，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)數(shù)量。在建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的籌書(shū)中，很多學(xué)生多了幾分愛(ài)心，減少了獨(dú)生子女的自私心理，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感；同時(shí)培養(yǎng)他們的理財(cái)技能，除去吃零食的壞習(xí)慣，

6、增添了不少文化知識(shí)，從中感受書(shū)的魅力和團(tuán)隊(duì)的力量。三、建立管理制度為能有效地管理好班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，提高班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)的使用效果，結(jié)合本班的實(shí)際情況，選舉圖書(shū)管理員，制作借閱登記表，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類，制定借閱圖書(shū)管理制度。我班有這么一個(gè)學(xué)生蔡爽，他與其他學(xué)生很有區(qū)別，很是可愛(ài)，一旦看到他喜歡的東西，特別是美術(shù)本和課外書(shū)，不管是誰(shuí)的，只要他相中，便拿起在封面寫(xiě)上自己的名字，他讓我和同學(xué)們真的好多次是哭笑不得，其實(shí)他也不存惡意，只能說(shuō)他太單純，太另類罷，他在我們的學(xué)習(xí)生活中就這樣持續(xù)了整整三年，自建立班上圖書(shū)角后，咦！他的毛病無(wú)影無(wú)蹤了，有一天他自己的湯姆.索亞歷險(xiǎn)記地我面前一揚(yáng)：“蒙老師，看，我有

7、好書(shū)，你不是說(shuō)好書(shū)大家讀嗎？我?guī)?lái)了。”那一刻我從他的眼睛里看到了天真與無(wú)邪。再看看圖書(shū)管理員處的借閱登記和籌書(shū)表，他竟然捐了五本好書(shū)，所借之書(shū)都能按時(shí)歸還，毫無(wú)損壞。能使蔡爽的巨大改變，學(xué)生都說(shuō)是蔡爽太愛(ài)看課外書(shū)了，再則就是班級(jí)圖書(shū)角的管理制度和管理員的功勞。真想不到圖書(shū)角區(qū)區(qū)幾條管理制度能讓一個(gè)學(xué)生的不良行為得以轉(zhuǎn)變，我想：這個(gè)班上圖書(shū)管理員除了用管理制度辦事外，難道沒(méi)有巧用智慧解決嗎？四、利用好圖書(shū)角“書(shū)籍是人類的進(jìn)步的階梯”，班級(jí)圖書(shū)角在學(xué)生的課外閱讀中起著不可低估甚至是其它渠道不可替代的作用。我們要利用好當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源，開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知

8、識(shí)面，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。我班一般利用晨讀時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每人從班級(jí)圖書(shū)角借一本書(shū)，自由晨讀；每?jī)芍苓M(jìn)行故事會(huì)、朗讀比賽、演講比賽等；開(kāi)展“好書(shū)推薦大會(huì)”、“最佳書(shū)蟲(chóng)”、“最佳圖書(shū)”、“最佳書(shū)探”等交流活動(dòng)。學(xué)生只要有時(shí)間，都可從班上圖書(shū)借書(shū)來(lái)讀，不斷從書(shū)中吸納新知，和同學(xué)交流自己從圖書(shū)角這一平臺(tái)得到的收獲，并進(jìn)行小練筆，仿寫(xiě)一些精彩的片斷，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得或感悟。我也常常光顧班上的圖書(shū)角，關(guān)注學(xué)生最喜歡看的書(shū)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有時(shí)隨手拿起一本書(shū)，坐在圖書(shū)角處安靜品讀，知識(shí)的殿堂里一草一木，一花一石，一舉一動(dòng)，一哭一笑無(wú)不撥動(dòng)著我身上的每一根筋絡(luò)，觸發(fā)我去冥想其間的奧妙，思索思索余味悠長(zhǎng)。書(shū)籍是知識(shí)的載體，圖書(shū)角是學(xué)生求獲知識(shí)、人才成長(zhǎng)的陣地