新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究

1、    新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究    韓天麗（吉林省德惠市第十中學(xué)）摘 要：隨著新課程改革的深化，在英語(yǔ)教學(xué)方面出現(xiàn)了許多可喜的研究創(chuàng)新成果，為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了巨大幫助。其中，情境教學(xué)這一新型教學(xué)方式得到了廣大教師的普遍認(rèn)可，并被積極引用到日常教學(xué)中，以期能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。主要闡述了新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；主要問(wèn)題；有效策略初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要還是以打基礎(chǔ)為主，其目的是通過(guò)學(xué)校的合理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鍛煉學(xué)生英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

2、的綜合能力，因此教師在教學(xué)時(shí)采用情境教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用實(shí)物、圖片、表演、動(dòng)作、多媒體等內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些實(shí)際的情境和話題，可以有效地幫助學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增加課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。一、新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題1.教師對(duì)情境教學(xué)理解不深入，不能有效運(yùn)用雖然目前教師都認(rèn)可情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，但由于教師對(duì)這一理念理解得不夠深入，普遍認(rèn)為情境教學(xué)法就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中進(jìn)行角色扮演和感悟。而這一認(rèn)知使得教師覺(jué)得情境教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中太過(guò)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果開(kāi)展情境教學(xué)法將沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，情境教學(xué)法的內(nèi)容可大可小，大到進(jìn)行情

3、境角色扮演，小到只用一張圖、一個(gè)物品來(lái)闡釋英語(yǔ)的某一句話、某一個(gè)詞，只有深入理解情境教學(xué)的內(nèi)涵，才能合理、靈活地運(yùn)用到日常英語(yǔ)教學(xué)中，為課堂增光添彩。2.運(yùn)用情境教學(xué)無(wú)法兼顧知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)部分教師在英語(yǔ)課堂上采用情境教學(xué)法時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和課堂趣味性的把握，雖然一節(jié)課下來(lái)學(xué)生開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)了很多話，課堂氣氛也很活躍，但實(shí)際上由于教師忽略了對(duì)詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)的講解，使得學(xué)生缺乏相關(guān)的理論作支撐，開(kāi)口說(shuō)的句子很多都有語(yǔ)法錯(cuò)誤且不規(guī)范，長(zhǎng)此以往還會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，教師在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，要掌握好相關(guān)的尺度，既能讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又能將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用

4、、熟練掌握。二、新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)的有效策略1.用情境教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入興趣和愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而一節(jié)課只有短短的45分鐘，如何在上課伊始快速吸引學(xué)生注意力，使其回歸到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，是保障課堂高效教學(xué)的首要前提，因此運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入是一個(gè)很好的辦法。教師可以就上課前的幾分鐘用英語(yǔ)給學(xué)生講一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的話題，還可以播放一首跟這節(jié)課有關(guān)的英語(yǔ)歌曲或一段英語(yǔ)視頻短片，讓學(xué)生通過(guò)這些情境和內(nèi)容迅速了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)預(yù)熱，讓學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)的使用氛圍中。如，人教版九年級(jí)unit 13 were trying to save the earth.（

5、我們正在竭盡全力拯救地球）這一課，教師可以在上課前播放bbc相關(guān)的環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的話題情境之中；教師可用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯講解這個(gè)故事，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的看法，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。2.運(yùn)用多媒體結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用是教學(xué)的最好效果，通過(guò)課堂英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生靈活地應(yīng)用到日常的生活中也是教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要盡可能地貼近學(xué)生的生活。在上課時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段有關(guān)問(wèn)路和指路的短劇，讓學(xué)生初步了解有關(guān)問(wèn)路和指路的表達(dá)方式，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生展示一幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明如何從一個(gè)地

6、點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)去，并指出不同的到達(dá)方式。這樣貼近生活的練習(xí)，既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，又比單純的做題練習(xí)有趣得多，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)以致用的效果。3.開(kāi)展大型情境活動(dòng)，輔助課堂英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，要想深入了解國(guó)外文化和英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，多閱讀外國(guó)書(shū)籍和小說(shuō)是很有幫助的，初中的英語(yǔ)課本中也節(jié)選了相關(guān)知名小說(shuō)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不過(guò)由于外國(guó)小說(shuō)整體難度較大，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，且小說(shuō)課的情境教學(xué)不容易進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置，這時(shí)教師就可以趁此機(jī)會(huì)開(kāi)展一個(gè)大型的情境活動(dòng)，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又能豐富學(xué)生的課余活動(dòng)?？傊抡n改的目的就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松、更易理解，要讓學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)有所得，所以教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候，要根據(jù)這一目的靈活掌握，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)多樣。參