后進生教育引導的常用方法4篇

1、后進生教育引導的常用方法4篇后進生教育引導的常用方法第1篇1、動之以情，消除戒備心理教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。2、尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊

2、心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。3、曉之以理，增強后進生的分辨是非能力教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發(fā)，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進

3、生進行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。4、堅持正面教育，發(fā)現閃光點教師要獨具慧眼，善于發(fā)現后進生的閃光點，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在后進生的轉化工作上，要不斷發(fā)現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單

4、的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。學習成績落后如何彌補（1）每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學科，先把這比較好的學科補好，讓他大腦里產生快感單元，所謂快感單元，是對所學科目產生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學科產生興趣的最低知識組合，這是補救生和自學的一個最重要的訣竅。（2）快速趕上法：在數理化的學習中，可以把以前課程內容進行簡要總結，列出一些與以后學習有關的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導求證過程，這樣就可以在短時間內很快地趕上目前的課程，順利

5、地進行現階段的學習，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。后進生教育引導的常用方法第2篇策略之一：最大限度地寬容。寬容的內涵就是尊重、理解、關愛。對于后進生施以愛心，期以耐心，持以恒心，親近他們，了解他們，包容他們，是創(chuàng)設后進生發(fā)展空間的基礎。其一，在接觸后進生時，教師要先微笑，后開口；先請坐，后談話；先表揚，后批評；先成績，后缺點，始終追求一種平等，民主、親切、自然的師生關系。其二，教師的關愛除了致力于糾正缺點外，更多的應是預防缺點。發(fā)展的基本規(guī)律是用進廢退，而每對孩子們進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了我是壞孩子、惡劣孩子、十分討人嫌的壞孩子的印象。策略之二：無微不致地幫助。(1)樹

6、榜樣，幫后進生找比學、趕、超的目標；(2)繪前景，幫后進生制訂人生奮斗的方向；(3)勤參與，讓后進生在參與中去實踐，去體會，去發(fā)展；(4)勇表現，幫后進生搭建展示自己才干的舞臺；(5)敢競爭，放手讓后進生也參與班委會的競選，在競爭中調動其積極性；(6)真信賴，把擔子壓到后進生身上，并信任他能成功；(7)動真情，讓后進生從教師的言行中體會出對他的愛，做后進生的貼心人。(8)多肯定，只要后進生有一點進步，或一個小特長，小優(yōu)點，都及時給予肯定。具體轉化過程中我們可采用如下方法：第一，四環(huán)節(jié)自我教育。能夠促使人去進行自我教育的教育，才是真正的教育。構建四環(huán)節(jié)自我教育體系，即：(1)自我對照mdash;

7、mdash;認識自我；(2)制訂計劃mdash;mdash;要求自我；(3)付諸實踐mdash;mdash;重塑自我；(4)冷靜反省mdash;mdash;評價自我。通過自我教育，使他們不僅認識到自己周圍的事物和現象，更重要的是認識自己的內心世界，從而揚長避短，自覺地走出學困期。第二，五步驟轉化模式。具體做法是：第一步，為后進生建立個人成長檔案。教師逐個剖析，充分了解后進生的成因，并逐一登記，形成初步的后進生檔案資料；之后，學校統(tǒng)一登記備案，并推出與之配套的轉化措施及獎勵條例。第二步，制訂計劃和轉化方案。計劃分為班級整體計劃和學生個案專門計劃兩種，內容包括：指導思想，目的意義，后進生對象及基本

8、情況，主要措施，階段目標等。第三步，落實計劃，逐一轉化。這是一個漫長的過程，但羅森塔爾效應告訴我們，即使很一般的學生在教師充滿信心與深情的關懷、鼓勵下，也會變得自信開朗，進步神速。第四步，抓反復，反復抓。后進生工作不可能一勞永逸，同樣會曲折與反復，教師要不斷對其進行耐心教育，不可急冷忽熱。第五步，總結表彰，長期跟蹤。每個人都具有自覺性、自尊心和榮譽性，只有受到尊重和信任，他們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。熱情單純的小學生尤其如此。隨著素質教育的不斷推進，正視后進生，理性而科學地研究后進生問題，是全面提高教學質量的需要，是未來社會對人才的培養(yǎng)模式和目標的需要。我們必須加大轉化力度，動腦筋，想辦法

9、，形式多樣，內容具體，方法科學，效果顯著，操作性強地為后進生創(chuàng)設更多更優(yōu)的發(fā)展空間，讓每一個學生在多元、變化、競爭與合作的未來世界里健康、文明、幸福地成長！后進生教育引導的常用方法第3篇后進生又叫問題學生或差生,是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學發(fā)展水平的學生。后進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的破壞性,常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來教育他們，有的教師還因為他們而犯錯誤，背處分。那么如何做好后進生的轉化工作呢？一、必須找準后進生的成因，才能對癥下藥。一般說來，后

10、進生的形成有三個方面的原因：一是與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的教育不當使之成為后進生，有的學生智力發(fā)育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，只有掌握真實情況，

11、才能有的放矢，才有把握，才能見效。二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。1、掌握心理特征，調動積極因素。后進生常有幾種不良心理：既自卑又自尊，好強的心理；認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；認為學與不學，表現好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優(yōu)秀生。2、發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志。后進生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點，長處，時不時還要露一手.此

12、時，教師應當善于發(fā)掘和抓住后進生的閃光點,哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。3、運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教?？鬃诱f：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。4、運用集體的力量，教育轉化后進生。運用榜樣和集體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進

13、生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。5、幫助后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進步。人際關系不良，會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性偏見,傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和發(fā)展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關

14、系，令后進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。6、防止后進生的反復，幫助其找差距，再進步。后進生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。因此，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即愛心、耐心、信心和恒心,要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。后進生教育

15、引導的常用方法第4篇1、用情緒消除警惕教育實踐告訴我們，愛是最有效的教育手段之一。教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，讓浪子回頭。當學生體會到老師對自己的愛和殷切期望時，他們會親吻老師，信任老師。因此，對于后進生來說，擺脫警惕的唯一辦法就是用熱情對待每一個學生，尤其是每一個后進生，給予他們無私、真誠的愛。當學生遇到困難時，要及時關心和幫助，讓他們感受到課堂的溫暖和老師的關愛，從而達到教育和教育他們的目的。2、尊重信任，平等對待是改造后進生的關鍵教師要花更多的時間去了解后進生，尊重和信任他們，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，激發(fā)自尊，培養(yǎng)自尊。在課堂上優(yōu)先考慮他們，不要總是把重點放在優(yōu)秀學生身上。我們要時刻牢記后進生，處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生，教師要自我約束，不要急躁沖動，要機智巧妙地妥善處理問題，激發(fā)他們學習和生活的勇氣，鼓勵他們大膽改過自新，避免破釜沉舟。3、加強后進生辨別是非的能力只有通過對后進生進行長期、廣泛、深入、細致的了解和觀察，才能根據學生犯錯的原因和動機，找出適合學生特點的方法，對其進行教育改造。要用理性去理解和說服人，提高后進生辨別是非的能力。要對后進生進行人生觀、價值觀、愛國主義、校愛、集體愛的教育，以及待人、文明、禮貌的基本素質教育，正確處理人、社會、自然的關系。我們應該交朋友，關心生活困難的學生，讓學生在思想上提高認識。我們應該和