人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)案5：第3課 我的第一本書(shū)

1、我的第一本書(shū)（一）、知識(shí)與能力目標(biāo)1. 理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞2. 整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)3. 品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感；4. 激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；5. 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；（三）、情感與價(jià)值日標(biāo)6. 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。（四）、教學(xué)準(zhǔn)備熟讀課文，掃清字詞障礙。查閱有關(guān)牛漢的資料，收集有關(guān)書(shū)的名言警句，積累寫(xiě)作素材。（五）課時(shí)安排1課時(shí)（六）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。想一想，你 讀的第一本書(shū)是什么？

2、（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記 不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。為什么作者會(huì)對(duì)第一本書(shū)那么念念不忘呢? 那是一本什么樣的書(shū)呢？有一個(gè)什么樣的動(dòng)人的故事呢？（請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的朗讀課文 三遍，思考課后的問(wèn)題）二、檢查預(yù)習(xí)（一）走近作者：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月” 詩(shī)派的重要成員。己出版詩(shī)集彩色的生活、祖國(guó)、愛(ài)與歌、溫泉、海上蝴蝶及牛漢詩(shī)選等。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫(xiě)下了不少詩(shī)作。例 如：我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)的華南虎。（二）字詞掌握1. 給下列加點(diǎn)字注音。酷（kci）似摻（ch

3、an）和脊（ji）背 枉（wang）讀 2. 解釋下列詞語(yǔ)。幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又 一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 溫厚：溫和寬厚。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂 禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。三、學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。1. “我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解？（不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫 情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。）2、“我的第一本書(shū)”有什么不同尋常的經(jīng)歷？（“我的第一本書(shū)”被我攔腰截?cái)?，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解

4、詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。）3. 如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)” ？（體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。）4. “我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣 的感情？（我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。）5, 你認(rèn)為作者為什么會(huì)念念不忘這本書(shū)？（讓學(xué)生暢所欲言后再作總結(jié)）里面飽含著父子之情一一父親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，對(duì)我朋友的同情，幫我補(bǔ)寫(xiě)課本并裝訂好送 我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊小學(xué)念；也飽含著同學(xué)之愛(ài)一一把自己的書(shū)分半本給喬 元貞；還有作者難以忘懷的狗一一人狗的默契和難得的童趣。）6, 你讀了作

5、者的故事覺(jué)得辛酸，想笑卻笑不出來(lái)，很沉重嗎？為什么？（生活太苦了，條件太差了，作者那時(shí)的生活太可憐了。）7、作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書(shū)的？（作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的, 他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)?那本書(shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命 運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。）8、作者為什么在結(jié)束時(shí)要補(bǔ)充交代喬元貞處境呢？答：與前文“父親說(shuō)喬元貞是個(gè)有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)喬元貞的同情，也說(shuō)明 作者認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)”，可是孩子卻沒(méi)法上學(xué)，再次體現(xiàn)作者在苦難的生

6、活中的辛酸之 情。9、語(yǔ)言的品味（見(jiàn)課后習(xí)題和教參答案）（1）我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒(méi)有幽默可言， 但是無(wú)論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來(lái)的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂(lè)趣，和 小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂(lè) 和夢(mèng)幻。（2）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這兒十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這兒十年 的詩(shī)。人不能忘本。（這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的 第一本書(shū),更是人生的第一本書(shū)。

7、如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)（詩(shī)） 則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即 忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那 第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后 者。）10、你認(rèn)為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？溫厚，知書(shū)達(dá)達(dá)禮，同情窮苦人，重視知識(shí)的人。12,讀了本文，你有什么感想？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。四、拓展延伸積累關(guān)于書(shū)的名言：1. 書(shū)籍是在時(shí)代的波濤航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。k英培根2. 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。一一 k前蘇聯(lián)高爾基3.書(shū)，能保持我們的童心；書(shū)能保持 我們的青春。 一一嚴(yán)文井4.讀書(shū)如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。一一章學(xué) 誠(chéng)5.善于想，善于問(wèn)，善于做的人，其收效則常大而且快。一一謝覺(jué)哉6.人是活的，書(shū) 是死的?；钊俗x死書(shū)，可以把書(shū)讀活。死書(shū)讀活人，可以把人讀死。郭沫若五、課堂小結(jié)：本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó) 農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。六、教師小結(jié)：同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。 的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是一所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那