高校資助社團(tuán)的育人功能研究與路徑探析

1、    高校資助社團(tuán)的育人功能研究與路徑探析    彭益全宮佳包小萍摘要：本研究以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等江蘇省內(nèi)10所高校資助社團(tuán)成員為研究對象，通過討論分析資助社團(tuán)的育人功能，學(xué)習(xí)借鑒各所高校的社團(tuán)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)生資助社團(tuán)的育人舉措。關(guān)鍵詞：高校資助社團(tuán)；育人功能；路徑：g641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2015）26-0035-02學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高校德育工作的組成部分。隨著高等教育大眾化的日益推進(jìn)和社會(huì)公益事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的社會(huì)團(tuán)體和愛心人士在高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，資助工作理念也從單一的經(jīng)濟(jì)支持，向經(jīng)

2、濟(jì)支持和育人雙重功能的模式轉(zhuǎn)變1。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生培養(yǎng)興趣、提高綜合素質(zhì)、提升實(shí)踐能力的重要渠道，同時(shí)也是高校資源優(yōu)化、拓寬資助渠道、拓展育人思路的有效舉措，對提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力和道德觀念發(fā)揮著重要作用2。學(xué)生資助社團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)的一種形式，主要由受資助的學(xué)生組成。一、資助社團(tuán)基本情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10所高校中，南京大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)等高校至少有3個(gè)資助社團(tuán)，南京理工大學(xué)、江蘇大學(xué)、河海大學(xué)、中國藥科大學(xué)、南京信息工程大學(xué)則至少有1個(gè)資助社團(tuán)。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，目前有香港思源學(xué)社、唐仲英愛心社、伯藜學(xué)社、姜波學(xué)社及中糧愛之家共5個(gè)資

3、助社團(tuán)，社團(tuán)成員494名，男女比例約為12。成員覆蓋農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等8個(gè)學(xué)科，其中農(nóng)科學(xué)生占28.5%，管理學(xué)科學(xué)生占21.3%。在對10所高校資助社團(tuán)成員的698份問卷中，社員和干事的比例分別為47.2%和23.3%，部長、副部長及志愿者為10.8%、11.8和6.9%。對社團(tuán)活動(dòng)的滿意度調(diào)查顯示，88.6%的成員對社團(tuán)活動(dòng)滿意，其中27.4%非常滿意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)成員認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)不影響學(xué)習(xí)，而不同的角色對社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)關(guān)系的看法存在差異（表1），調(diào)查顯示，70.6%部長與60%副部認(rèn)為工作相對繁重，占用較多時(shí)間。其他成員盡管對占用時(shí)間的看法不一，但86.3%的干事和87.4%的社員認(rèn)

4、為社團(tuán)活動(dòng)不影響學(xué)習(xí)。二、資助社團(tuán)的育人功能資助社團(tuán)能為學(xué)生提供交流平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)及感恩平臺(tái)，具備思想政治教育、綜合能力培養(yǎng)和心理健康教育等功能3。社團(tuán)的育人功能可分為顯性和隱性兩方面，顯性育人功能體現(xiàn)在對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的提升及主體意識的強(qiáng)化，隱性育人功能體現(xiàn)在奮發(fā)圖強(qiáng)、努力上進(jìn)等優(yōu)秀品格的塑造。1.資助社團(tuán)育人功能的顯性表現(xiàn)。（1）學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。研究發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)成員學(xué)習(xí)成績能夠一直保持較高水平。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2010級103名資助社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)情況為例，在大一至大三期間，各學(xué)年平均學(xué)習(xí)成績分別為85.82、86.78、88.57，高于全校同期的均值80.82、81.71、83.6

5、1。說明資助社團(tuán)成員在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，且穩(wěn)中有升，大學(xué)生在積極參與社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，開拓了學(xué)科視野，完善了知識結(jié)構(gòu)。（2）綜合素質(zhì)能力提高。通過綜合素質(zhì)評價(jià)體系對學(xué)生的能力和素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行量化評價(jià)，103名學(xué)生能力和素質(zhì)的分值顯示，大一至大三分別為93.82、94.46、94.50，分別高于全校的均值92.19、93.04、93.54。社團(tuán)指導(dǎo)教師注重挖掘?qū)W生的潛力，重視活動(dòng)方向與形式的指導(dǎo)，學(xué)生能力與素質(zhì)均有所提升，促進(jìn)了學(xué)生的成長成才與自我管理。2.資助社團(tuán)育人功能的隱性表現(xiàn)。（1）鍛煉提升弱項(xiàng)，塑造優(yōu)良品格。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的資助社團(tuán)成員中，68.8%的學(xué)生參加資助社團(tuán)的目標(biāo)之

6、一是鍛煉弱項(xiàng)，提高綜合素質(zhì)和能力。對參加社團(tuán)后收獲的調(diào)查顯示，67.8%的學(xué)生認(rèn)為自身能力和素質(zhì)均有提升，增強(qiáng)了自信，說明社團(tuán)活動(dòng)有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對資助社團(tuán)指導(dǎo)老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過開展主題教育講座、舉辦杰出校友創(chuàng)業(yè)講壇等形式，以資助社團(tuán)作為開展思想政治教育的工作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，德育效果顯著，有助于形成良好的校園文化氛圍。（2）強(qiáng)化主體意識，提高社會(huì)競爭力。資助社團(tuán)成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)，讓貧困學(xué)生在大學(xué)校園找到屬于自己的舞臺(tái)，各方面的能力得到鍛煉，成為社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。社團(tuán)的展示平臺(tái)讓學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。研究發(fā)

7、現(xiàn)，認(rèn)為開展社團(tuán)活動(dòng)能激發(fā)主體意識的社團(tuán)成員達(dá)74.8%。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長的需要，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，全面提升了溝通能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力等，有效提高了社會(huì)競爭力。三、資助社團(tuán)育人功能的路徑分析1.發(fā)揮資助社團(tuán)的教育引導(dǎo)功能。（1）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的針對性。大學(xué)生在參加活動(dòng)過程中，各方面的能力得到歷練與提高。如引導(dǎo)誠信還貸，圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等思想政治教育中的熱點(diǎn)問題，以“誠信”主題征文、辯論等活動(dòng)形式，提高資助社團(tuán)成員的思想道德素養(yǎng)。此外，注重挖掘社團(tuán)成員的個(gè)人潛能與優(yōu)勢，提升如交際、表達(dá)能力欠缺等弱勢方面，注重每次活動(dòng)內(nèi)容的針對性，最大限度地發(fā)揮資助社團(tuán)的平臺(tái)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生成長成才

8、。（2）提升教育性社團(tuán)活動(dòng)的品質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生心理健康教育、綜合能力培養(yǎng)和踐行德育教育的重要平臺(tái)。豐富的活動(dòng)彌補(bǔ)了文理學(xué)生各自專業(yè)的不足，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。資助社團(tuán)要提升活動(dòng)品質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識及社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社團(tuán)之間的和諧發(fā)展。如舉行創(chuàng)業(yè)類競賽，在前期舉辦如“伯藜講堂創(chuàng)業(yè)成就未來”等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，選拔優(yōu)秀學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，把教育融入活動(dòng)和日常指導(dǎo)中。提高活動(dòng)品質(zhì)，打造品牌特色，學(xué)生踴躍參與并在活動(dòng)中提升實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。2.提升社團(tuán)活動(dòng)的文化導(dǎo)向作用。（1）從促進(jìn)校園文化建設(shè)角度開展活動(dòng)。校園文化是學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，社團(tuán)文化是校

9、園文化的重要載體，是第二課堂的重要組成部分，參與社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生豐富業(yè)余生活、鍛煉組織能力、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、豐富內(nèi)心世界的重要方式。形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)可以滿足學(xué)生的多元需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其文化素養(yǎng)和認(rèn)知能力，有利于校園文化的繁榮與發(fā)展，營造積極向上、寬松和諧的校園文化氛圍。社團(tuán)活動(dòng)還能有效推動(dòng)社團(tuán)健康發(fā)展，激發(fā)社團(tuán)成員的競爭意識。學(xué)生通過自身努力收獲榮譽(yù)，不僅在經(jīng)濟(jì)上獲得資助，精神上也得以充實(shí)，有助于在校園內(nèi)形成積極進(jìn)取的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）提高社團(tuán)活動(dòng)的格調(diào)和影響力。思想文化陣地要傳播和發(fā)展先進(jìn)文化。用先進(jìn)文化占領(lǐng)學(xué)校思想陣地，大學(xué)組織在設(shè)計(jì)各類校園活動(dòng)時(shí)，要充分考慮

10、學(xué)生的需求，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)為第一要義，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的積極參與者和良好校園文化環(huán)境的受益者。要堅(jiān)持分層次、有步驟地培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，通過打造品牌特色活動(dòng)、擴(kuò)大資助社團(tuán)活動(dòng)及社團(tuán)的影響力，如“唐仲英愛心社”曾榮獲校級“優(yōu)秀社團(tuán)”、“十佳社團(tuán)”等稱號，讓更多學(xué)生了解資助社團(tuán)并參與到活動(dòng)中。3.發(fā)揮社團(tuán)的社會(huì)適應(yīng)性功能。（1）重視社團(tuán)活動(dòng)的社會(huì)化功能。社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，它能促進(jìn)學(xué)生知識能力的轉(zhuǎn)化。如果大學(xué)生等到工作時(shí)才將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，勢必需要較長的適應(yīng)期，不利于他們的職業(yè)發(fā)展4，而社團(tuán)可

11、以為其成員提供從學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為職場人角色的平臺(tái)，幫助大學(xué)生社會(huì)化。例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“伯藜學(xué)社”社團(tuán)成員在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中，通過真實(shí)的經(jīng)營，學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或者管理者等職場人角色，增強(qiáng)了適應(yīng)職場生活的能力，使學(xué)生更好地融入社會(huì)。（2）在社會(huì)服務(wù)性的活動(dòng)中提升綜合能力。追求個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)是每個(gè)人的特質(zhì)要求，美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人天生具有一種“潛在的能量”，從心理和生理上都趨向自我完善的特點(diǎn)，這對于資助社團(tuán)成員的自我發(fā)展有著很好的指導(dǎo)意義。社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生提供了了解和服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生提升各方面能力的大舞臺(tái)。在組織、開展服務(wù)性的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可針對性地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識，而學(xué)生也從中提升了協(xié)調(diào)適應(yīng)能力。四、小結(jié)與展望高校資助社團(tuán)作為由受資助學(xué)生為主體組成的學(xué)生組織，已成為“第二課堂”的重要組成部分，是高校素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)的有效載體之一。近年來，國家的資助政策進(jìn)一步完善，資助舉措不斷拓寬，資助育人成為資助工作的重點(diǎn)工作之一。因此，加強(qiáng)對學(xué)生資助社團(tuán)育人功能的理論研究，推動(dòng)資助社團(tuán)指導(dǎo)工作的規(guī)范化、精細(xì)化，探索更多有效的資助育人路徑，有助于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，并對大學(xué)生的成長成才具有深遠(yuǎn)的影響。參考文獻(xiàn)：1王俐，周景萍.初探高校學(xué)生獎(jiǎng)助社團(tuán)及其育人作用以清華大學(xué)學(xué)生資助社團(tuán)為例j.科教導(dǎo)刊，2012，（7）：213-215.2羅進(jìn)德.高校學(xué)