小學教師學期工作計劃三篇

1、小學老師學期工作打算三篇小學老師學期工作打算 篇1一、教材內(nèi)容介紹小學五年級的教學內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習、小球類、玩耍、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康常識。課次較多的是跑、投擲和玩耍。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實心球，投擲壘球等;玩耍主要是十字接力，截住空中球等。次數(shù)較少的是武術和體育與健康基礎常識，室內(nèi)活動。技巧、支撐跳動和進展身體素養(yǎng)練習等也占一些課次。二、教學目的在大綱中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向同學進行體育衛(wèi)生保健訓練，增進同學健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面進展，為提高全民族的的素養(yǎng)奠定基礎。”三、教學要求1、

2、初步學習田徑、球類、韻律活動基本技術，把握簡潔的運動技能，進一步進展身體素養(yǎng)，提高身體基本活動力量。2、培育學習各項基本技術的愛好、樂觀性以及英勇、堅韌，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)章，團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。3、使同學具有主動、樂觀參與體育活動的意識，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的深厚愛好，并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱忱，體驗到體育活動的愛好、樂趣和情趣。4、使同學獲得一些體育運動和健康的基礎學問;學習科學熬煉身體和自我熬煉、自我表現(xiàn)、自我愛護、自我評價的方法;培育參與體育活動的良好習慣，以及平安地進行體育活動的意識。5、通過多種形式的玩耍進展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力氣等體能，促進

3、身體全面協(xié)調(diào)的進展。6、使同學體驗參與不同項目運動時的緊急與開心、興奮與疲憊、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調(diào)控自己的心情，并在肯定困難的條件下進行體育活動，漸漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)，提高身心健康。7、培育同學形成活潑開朗、樂觀向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及英勇、堅韌、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)章的意志品質(zhì)，為同學今后的學習、生活奠定良好基礎，增加社會適應力量。小學老師學期工作打算 篇2一、指導思想以科學課程標準為指導，培育小同學科學素養(yǎng)為宗旨。二、教學目標1、培育同學科學的思維方法;2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程;3、學習建立解

4、釋模型，以驗證自己的假設。4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;5、親近自然、珍愛生命，關懷現(xiàn)代科技的進展。三、同學狀況分析1、整體學習狀況：同學整體學習比較認真，對科學試驗比較感愛好，不寵愛死記硬背的學問，理解不甚深刻，運用力量差。2、已有學問、閱歷：獨立探究力量和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著猛烈的古怪心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小同學的的生活，強調(diào)用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分

5、析科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力“、“時間“、“生物與環(huán)境“、“地球的運動“。第一單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，同學要經(jīng)受一系列的探究活動，猜測、把握變量進行對比試驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，進展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。第二單元要讓同學在“制造“(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的進展史，感受人類對“時間“的生疏過程，從而生疏到時

6、間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導同學去感知、體驗肯定時間間隔的長短，以關心他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。“生物與環(huán)境(二)“第三單元就是要引領同學經(jīng)受一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，生疏生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是生疏到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在同學心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體“的生疏。本單元將側(cè)重爭辯生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植

7、物間的食物聯(lián)系進行重點爭辯。以生態(tài)瓶的建筑、觀看和轉(zhuǎn)變把握條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步生疏野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對同學的探究愛好進行激發(fā)和愛護，鼓舞同學以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行猜測和驗證的必要性，經(jīng)受簡潔的方案設計并實踐的過程，在轉(zhuǎn)變把握條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和溝通。第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開頭，通過爭辯得出這是由于地球是不透亮的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，爭辯得出地

8、球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過試驗觀看到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京到底是早晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導同學在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上爭辯的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，連續(xù)爭辯有關地球自轉(zhuǎn)的問題。在同學已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓同學通過模擬試驗爭辯得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是

9、用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動“這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動，觀看會消滅什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點，而且老師要加強試驗指導。最終一課“晝夜、四季與動植物“是本單元學習的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。五、基本措施1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;3、讓探究成為科學學習的主要方式;4、悉心地引導同學的科學學習活動5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓同學在

10、相互溝通、合作、關心、研討中學習;6、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的生疏用于解決問題的實踐;7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓練技術;8、引導同學參與各類有關競賽以賽促學。一、教學目標小學科學總目標通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和進展對四周世界的古怪心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂

11、觀參與資源和環(huán)境的愛護，關懷科技的新進展。二、教學資源分析教學重點和難點1、供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。2、關心同學把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。3、建立科學概念，讓同學的生疏沿著概念形成的規(guī)律進展。4、肯定要讓同學親自經(jīng)受制作的過程，才能進展同學的科學探究力量。三、同學基本狀況分析從年齡結構和心理特征來看，同學對一切事物都布滿著古怪心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動開展探究活動。但同學的自主性學習的力量還是比較薄弱，能主動開展的學習的同學比較少，比較依靠于老師的教;同學用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作爭辯學習的力量與意識還是比較薄弱。因此老師的

12、教學要樂觀地進展同學探究學習力量、提高同學的合作意識，以及情愿用自己的方法來表達自己的生疏與觀點。我要求同學在把握學問的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。四、教學方法設計1、 加強理論的學習，特殊是小學科學課中關于“科學探究學習“的理論和實際操 作技能的思想與方法;2、 深刻領悟并認真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標準的要求;3、 加強自身素養(yǎng)、學問水平以及業(yè)務力量的提升并不斷提高自己的實踐力量;4、 認真鉆研教材和各類教學參考書，掃瞄網(wǎng)絡、雜志等，學習先進閱歷、科學設計教學策略;為同學的探究活動創(chuàng)設良好氛圍;5、 潛心解讀同學、了解同學、知道同學認知規(guī)律以及同學學習的心理;6、 樂

13、觀收集、預備各類探究活動材料供應有結構材料;進展同學搜集各類活動資源和素材力量并用于探究活動;7、 張揚同學的共性，進展同學特長，努力開發(fā)同學的潛能，進展同學的多元智能，留意同學自主性探究和共性特長的培育。五、教學評價方案1、課堂即時評價：是指在課堂訓練教學過程中，老師針對同學的語言、思維等學習行為，作出準時的價值推斷。2、老師自我反思：是老師主體對自我既往訓練教學實踐的重新端詳，對其合理性，成敗得失進行推斷與思考。五、日程支配三月份1、制定課題組打算。2、制定個人教學打算。四月份1、收集相關資料和閱歷，相互聽課，進行一次同學學問檢測。 五月份進行一次同學學問檢測。六月份1、歸納收集資料，檢驗

14、試驗效果。2、做好期末復習工作。3、撰寫學期工作總結。小學老師學期工作打算 篇3 新學期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質(zhì)量，讓老師教得輕松，同學也學得塌實，學得愛好高漲，本人進行了認真的分析爭辯，結合實際制定出如下的教學打算：一、同學狀況分析：本班共有同學22人，男生11人，女生11人。大部分同學學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是或許受年齡影響，肯樂觀發(fā)言的同學微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位

15、同學是語文學習上有困難的同學需要老師花大力氣去輔導和監(jiān)督。二、教材簡要分析：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到生疏再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！啊睂ёx“預習”“積累運用”和選讀課文中消滅的生字一律不注音，以培育同學查字典的力量和習慣。三、教學落實措施：(一)、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿智慧的學科。在新課

16、改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新力量，已成為老師關注的熱點，爭辯、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。1、留意新課導入新穎。“愛好是最好的老師”。在教學中，我格外留意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓同學進入情景;也可用敘述故事的方式導入，接受激發(fā)愛好、設計懸念?引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同

17、學學習之門。2、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經(jīng)受、學問積累、生疏力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思考后，同學依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步生疏了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛

18、很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思考，爭辯，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬敞的舞臺。(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇特，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華生疏，填補空白。(三)、留意課內(nèi)外結合。美國的一位訓練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、