幼兒結(jié)構(gòu)游戲問(wèn)題研究

1、    幼兒結(jié)構(gòu)游戲問(wèn)題研究    張敏【摘要】結(jié)構(gòu)游戲有著巨大的教育潛能，其對(duì)于幼兒的思維能力、動(dòng)手能力以及社交能力都有著極大的作用，但是在我國(guó)幼兒教育實(shí)踐中，卻存在著不少的問(wèn)題，阻礙著結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮其潛能。因此，研究結(jié)構(gòu)游戲在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，尋找正確的途徑有著極其重大的意義?！娟P(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)游戲；創(chuàng)造力；想象力；評(píng)價(jià)機(jī)制g913.7 a 2095-3089（2017）10-0113-01游戲可以使幼兒感到快樂(lè)，因此，游戲教學(xué)方式是幼兒園階段教學(xué)的常用模式，其中又以結(jié)構(gòu)性游戲運(yùn)用的最為普遍，蓋因其能充分發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)新力、感知力等，甚至還能提

2、高幼兒的交流能力，合作能力等。結(jié)構(gòu)游戲的作用不可謂不大。一、結(jié)構(gòu)性游戲的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)游戲的范圍很廣，幼兒園中的結(jié)構(gòu)游戲，又稱(chēng)建筑游戲，是指幼兒在老師的指導(dǎo)下，或者是幼兒自主地運(yùn)用各種材料進(jìn)行組裝、拼接的游戲活動(dòng)。結(jié)構(gòu)游戲的選材廣泛，包括積木、塑料、金屬材料、秸稈、繩子、拉罐、沙土、石子、雪花片等，選材之廣泛不必細(xì)說(shuō)。但為了保證幼兒的安全和衛(wèi)生，幼兒園中的結(jié)構(gòu)游戲的選材相對(duì)比較保守一些，有積木、塑料、紙片等安全又衛(wèi)生的材料，對(duì)于沙土、石子等材料選擇比較慎重。這些材料都具有很好的空間性、靈活性，可以方便幼兒重復(fù)拆卸和拼接，節(jié)省材料的同時(shí)，又可以極大地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性，搭建他們想象中的建筑結(jié)構(gòu)和

3、物體。結(jié)構(gòu)游戲這種立體建造活動(dòng)可以充分鍛煉幼兒的空間性和整體布局性，是幼兒游戲、娛樂(lè)的好方式。同時(shí)，這種游戲?qū)τ谟變旱慕】?、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)有著重要作用，更是在無(wú)形中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神與藝術(shù)審美。二、結(jié)構(gòu)游戲在我國(guó)幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題（一）時(shí)間問(wèn)題在我國(guó)的幼兒園中有這制定良好的課程表，對(duì)于幼兒的游戲時(shí)間都是有規(guī)定和安排的，甚至有的幼兒園還會(huì)特別劃分出結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間。然而這時(shí)安排卻并不一定能夠得到很好地執(zhí)行當(dāng)其他教學(xué)任務(wù)有需要變動(dòng)的地方，最先被調(diào)整的就是幼兒的游戲時(shí)間；又或者是游戲時(shí)間一般都會(huì)安排在午飯前或者是放學(xué)前，這個(gè)階段孩子一般很難靜下心來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲這樣需要專(zhuān)注和思考的活動(dòng)。幼兒真正能

4、夠進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間并不是很充裕。（二）老師放任或是不重視結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)對(duì)于他們的綜合能力的培養(yǎng)方面極為重要，可是有些老師并未認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，這將導(dǎo)致老師在孩子在并不太充裕的結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間中太過(guò)放任孩子，老師并未能夠發(fā)掘結(jié)構(gòu)游戲的潛在教育價(jià)值。很多時(shí)候，幼兒園教師大多扮演的是紀(jì)律的維護(hù)者的角色，而會(huì)忽視自己對(duì)于孩子的其他重要作用。例如，在結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程中，老師將積木或者材料發(fā)放給孩子，但由于材料不足等原因，孩子之間會(huì)產(chǎn)生糾紛，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)去安撫和調(diào)停，而讓其他的小朋友自主游戲。而有的孩子可能拿到積木卻不知道該做什么，有的孩子拿著積木追逐，而老師則是被動(dòng)和無(wú)畏的態(tài)度，這將會(huì)使得結(jié)構(gòu)游戲的教

5、育意義流于形式。（三）講解過(guò)度，包辦嚴(yán)重教育本身就是需要很慎重的，俗話說(shuō)“過(guò)猶不及”，在教育領(lǐng)域也是很具有現(xiàn)實(shí)意義。老師太過(guò)放任不好，太過(guò)包辦也不好。有的老師在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，大多采用的是示范講解或者是直接介入孩子的作品創(chuàng)作中。對(duì)于新的事物進(jìn)行講解和示范本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但是當(dāng)這種講解和示范過(guò)度時(shí)就會(huì)破壞學(xué)生思維散發(fā)，進(jìn)而破壞學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，有的老師為了讓孩子能做出一件成品，在游戲過(guò)程中取得成效，往往會(huì)給學(xué)生指定一件作品去完成，這樣也是會(huì)對(duì)孩子的思維產(chǎn)生一定的限制作用，而背離結(jié)構(gòu)游戲的初衷。三、實(shí)踐中如何改進(jìn)對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的作用十分關(guān)鍵，教師不論是對(duì)待教學(xué)和游戲都應(yīng)當(dāng)慎之又慎

6、，技能讓孩子學(xué)到基本的技能，又能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，不得不說(shuō)，這是個(gè)十分艱巨的任務(wù)，老師對(duì)度的把握特別重要。在實(shí)踐中如何解決結(jié)構(gòu)游戲遇到的問(wèn)題，激發(fā)結(jié)構(gòu)游戲的教育潛能關(guān)鍵還是在于教師。（一）樹(shù)立正確的結(jié)構(gòu)游戲觀樹(shù)立正確的結(jié)構(gòu)游戲觀，主要還是在于教師要樹(shù)立正確的結(jié)構(gòu)游戲觀。一方面，教師樹(shù)立起了正確的結(jié)構(gòu)游戲觀，可以最大程度的保障幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間，只有游戲時(shí)間得到保障，才能將結(jié)構(gòu)游戲的潛能發(fā)揮出來(lái)，游戲時(shí)間對(duì)于結(jié)構(gòu)游戲而言就如同地基之于房屋。另一方面，只有教師樹(shù)立起正確的結(jié)構(gòu)游戲觀，才能夠更好地幫助幼兒積極正確的認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)游戲的重要性，激發(fā)他們對(duì)于結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣。（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)

7、境結(jié)構(gòu)游戲本身就需要幼兒投入極大地精力，只有當(dāng)孩子專(zhuān)注于游戲時(shí)才能從中獲得益處。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，專(zhuān)注本身就不是一件容易的事情，更遑論在沒(méi)有一個(gè)良好的游戲環(huán)境時(shí)幼兒的專(zhuān)注程度了。良好的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括場(chǎng)地的選擇，時(shí)間的安排，材料的投放等。類(lèi)似與之前所述的將游戲時(shí)間安排在午餐前或者是放學(xué)前都是不大妥當(dāng)?shù)?，孩子在這樣的時(shí)間段最容易被外界吸引注意力，很難保證能夠認(rèn)真專(zhuān)注的玩游戲。（三）選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式對(duì)于結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方式，老師應(yīng)當(dāng)不過(guò)度干預(yù)亦不過(guò)度放任，而是應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)孩子，激發(fā)孩子對(duì)于結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生樂(lè)趣時(shí)，自然會(huì)專(zhuān)注，自然會(huì)積極思考和發(fā)散思維，這才是結(jié)構(gòu)游戲的本意。另外，老師可以嘗試開(kāi)展多元化活動(dòng)，并不一味的照本宣科，這有助于實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲的獨(dú)特價(jià)值。（四）建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)作成果的查驗(yàn)和評(píng)價(jià)也是結(jié)構(gòu)游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒的作品應(yīng)當(dāng)予以欣賞展示，激發(fā)孩子游戲的信心和樂(lè)趣。另外，引用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從構(gòu)想、建筑設(shè)計(jì)、建筑材料、專(zhuān)注力、合作性等多方面對(duì)孩子的游戲進(jìn)行