蘇教版四上語文第七單元教學設計

1、23、霧凇教學目標：    能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，綠線內的5個只識不寫。結合具體語境理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。了解吉林霧凇奇觀形成的原因感悟霧凇的奇特壯美，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。教學重點和難點：    了解霧凇形成的過程。教具準備：多媒體課件   教學時間：    2課時第一課時教學內容：    初讀課文，了解課文內容。學習第一自然段。教學過

2、程：    一、復習九九歌揭示課題。    1、復習九九歌    同學們，以前學過的九九歌還記得嗎？誰來為大家背一背？  指名背誦。  你知道最冷的時候嗎？    2、揭示課題。    在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。  課件出示圖片，板書課題。23、霧凇    指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”?；?/p>

3、憶“冫”與 “氵”區(qū)別，“冫”結冰，冷；“氵”只是說明和水有關，不冷。    指導學生圖片，初步感知霧凇景觀的壯美。    霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。    二、初讀課文。    1、聽讀討論。    課件播放課文錄音，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？    讀后指名回答。   

4、2、自讀課文。    出示自讀要求：    輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。    讀順句子，長句間注意停頓。可以體會錄音里的停頓。    讀通全文，標出自然段序號。    學生按要求自讀課文。    檢查自讀情況。    出示詞語，認讀詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。     指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕

5、地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等1 / 18    指名分自然段讀課文。    三、精讀第一自然段。    1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞語體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關鍵詞下面加圓點）    2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？出示句子：    松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。根據(jù)回答，標出詞語：潔白晶瑩銀光閃爍（指導朗讀） 

6、0;  3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個詞？   出示：千姿百態(tài)（指導朗讀）過渡：我們學過廬山的云霧，知道它千姿百態(tài)，這里 “千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？（各種各樣、五花八門、形態(tài)各異）     讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（課件出示幾組霧凇的畫面）     交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？     課件出示說話訓練

7、：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)！    4、小結：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀    5、有感情地齊讀第一自然段。作業(yè)設計：書寫生字，練習背誦第一節(jié)查閱資料，了解霧凇。板書設計：23 霧凇 奇觀 吉林                      第二課時教學內容：  &

8、#160; 精讀第二四自然段教學過程：    一、復習、導入：    1、上節(jié)課我們知道吉林有聞名的霧凇奇觀，可這千姿百態(tài)的霧凇是怎么形成的那？這節(jié)課我們就繼續(xù)學習課文齊讀課題。    2、我們先看看這幾個詞還會讀嗎？讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。（出示）    凝結、潔白、晶瑩、銀光閃爍  俗稱、最初 攝氏度    3、過渡 ：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：&#

9、160;   （出示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。    齊讀句子。    理解“奇觀”：    “觀”在字典上有三種解釋：這里應選哪一種？（出示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。那么，“奇觀”是什么意思呢？    三、精讀第二自然段。    1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。    交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而

10、成。    從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？    板書：（嚴寒季節(jié)）霧氣霧凇          （飽和）遇冷    2、讀了這句話，你產生了哪些疑問？    3、根據(jù)學生提出的問題，映示：    霧氣是從哪里來的？    霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化？ 

11、   霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。    霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？    霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結成霧凇的？    4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。    5、你們讀懂了什么？    霧氣是什么時候形成的？    “當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”。 

12、60;  課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的？（“三九嚴寒”、“大地冰封”）你還知道哪些描寫嚴寒的詞語？（冰天雪地、寒冬臘月）    霧氣是從哪里來的？   出示句子： 從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀。指導長句子的讀法“從當年水溫在4攝氏度左右?！?當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？指名回答    出示句子：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度

13、左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。    自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）    是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）    再齊讀這句話。    引讀：這時，樹木被霧氣漸漸地    霧氣是怎么凝結成霧凇的呢？    出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。    齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”

14、。板書：凝結    再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關的詞語。    “慢慢地”寫出了什么？（凝結的速度慢） “輕輕地”寫出了什么？（樣子輕，無聲無息） “一層又一層地”說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）齊讀。    假如把這三層意思用三句話來寫：    這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。    這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。    這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳

15、枝鍍上了白銀。    指名讀。你感覺怎么樣？    作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。    6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道誰來讀一下這段的最后一句話？    出示：最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。（美）    這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞？（慢慢地）    指名朗讀。 &#

16、160;  7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，來我們親眼看看這奇觀的形成吧。播放課件你能想象剛才看到的，結合板書把它記在腦海中嗎？    8、小結：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。    四、精讀第三自然段。    1、課件出示：霧凇的全景特寫。    2、同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生說感受）    3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自

17、由朗讀第三自然段。    出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。    你們見過梨花嗎？什么顏色？    聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？    此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?#160;   讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。    五、總結。通過這堂課的學習，我們不但欣

18、賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。作業(yè)設計：    朗讀課文，背誦課文    用“慢慢地”輕輕地”造句。板書設計：23霧凇 奇觀潔白晶瑩     銀光閃爍  水汽遇冷凝結   24、春聯(lián)教學目標：    正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五幅春聯(lián)。學會本課10個生字，綠線內4個只識不寫，認識1個多音字，結合語境理解有關詞語的意思。理解課文內容，理解課文中五幅春聯(lián)的意思，初

19、步了解有關春聯(lián)的一些知識。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。教學重難點：    初步了解春聯(lián)的形式美及聲律美。領略祖國語言文字的奧妙。教學準備：    多媒體教學時間：    2課時第一課時教學內容：    初讀課文，大體了解對聯(lián)內容。學會書寫本課生字。教學過程：    一、導入課題    1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：    從前，有位讀書人。他家門前有

20、一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長”。    請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結尾處加上了什么字呢？    2、過年時，家家戶戶在自家的大門上

21、貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫春聯(lián)  （板書）今天我們就來學習春聯(lián)一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結尾的字。    二、指導初讀    1、請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。    （1）注意保持正確的讀書姿勢。    （2）學生讀書，教師巡視輔導。    2、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）    和睦  揣

22、摩  抑揚頓挫  和諧    張貼  氣氛  欣欣向榮  瀏覽    歌頌  辭舊  開卷有益  奧妙卷，在這里讀juàn,多音字組詞。    （1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。    （2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲）    （3）齊讀。3、沒

23、有生字這個攔路虎，那么課文就能讀正確了，抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。    三、評價初讀    1檢查朗讀情況，指名分節(jié)讀課文。    （1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。    2、通過讀書，你們了解了關于春聯(lián)的哪些知識？（板書）    四、學習生字同學們知道了春聯(lián)的一些知識

24、，為我們學習和書寫春聯(lián)打下了基礎。下面時間我們就來看看生字是怎樣書寫的。1、出示生字：    張貼  氣氛  欣欣向榮  瀏覽    歌頌  辭舊  開卷有益  奧妙   2、自由，分析記憶字形。3、重點指導： “奧”：“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。尤其要注意，上面的“向”字框沒有鉤。 學生書空，描紅?！坝[”上扁寬，下窄長，下面是個“見”不要

25、寫成“貝”。   4、學生描紅，記憶字形。作業(yè)設計：書寫本課生字。收集一些自己喜歡的對聯(lián)。板書設計：24春聯(lián)  對仗卷juànjun  第二課時教學內容：教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學過程：（課前播放拜新年的樂曲）一、導入1、隨著一曲熱鬧的拜新年，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié)，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（板書春聯(lián)）2、今天，我們一起再來學習23、春聯(lián)（學生朗讀課題） 3、過渡：來我們來

26、看看人們都貼了哪些春聯(lián)，為什么貼這樣的？二、學習課文第一節(jié)1、那么，春聯(lián)都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。2、學生自由朗讀課文第一小節(jié)3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內容的語句用“-”畫下來，把相關的春聯(lián)用波浪線畫下來。4、交流：請學生說一說5、你對哪副春聯(lián)最感興趣？ 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！盇、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？B、學生交流C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？D、練習有感情地朗讀 學習“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向 榮？B、用這句春聯(lián)來形容我們徐州

27、這幾年的變化再合適不過了！你能聯(lián)系實際來談談我們家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？引導學生從身邊的變化說C、我們的家鄉(xiāng)變化這么大，你認為該用什么語氣來讀自豪，高興，那就一起讀出你的自豪和高興吧！6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯(lián)的？7、還有的兩幅春聯(lián)請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。8、交流 “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯(lián)系自己的家庭說） “梅開春爛漫，竹報歲平安?！?、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的有的有的更多的是-）10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的有的有的更多的是-”。11、那么，這四部分內容

28、都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯(lián)的內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）12、再次朗讀有關語句。13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？14、請學生朗讀，再來說說15、有感情地朗讀第一小節(jié)三、分析課文第二部分1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。2、學生交流： 對仗A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！闭垖W生說說它對仗的特點。 C、出示春聯(lián)，練習D、朗讀課文第三小節(jié)3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一

29、陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？4、出示、學生對春聯(lián)，請他們說說理由5、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？6、請學生朗讀兩條名聯(lián)。（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。7、教師帶過第四小節(jié)四、課外拓展1、讓學生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮?。∑鋵?，生活中處處都有著

30、語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！作業(yè)設計：背誦文中的春聯(lián)收集自己喜歡的對聯(lián)或編寫春聯(lián)板書設計：                               各種各樣  萬紫千紅      &#

31、160;24   春聯(lián)         字數(shù)相等  詞類相當                               抑揚頓挫  和諧動聽

32、0; 25古詩兩首教學目標：    通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。理解古詩。體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學重點、難點：    引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學準備：      課件教學時

33、間：    2課時第一課時教學內容：    學習古詩元日，理解故事內容合作者表達的思想感情。教學過程：一、談話導入，解釋題目1、同學們，快要放寒假了，你還記得寒假中我們要過哪個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)）上節(jié)課我們知道春節(jié)要貼春聯(lián)，除了這個你還知道春節(jié)要做哪些事情？2指名結合自己的生活實際自由反饋今天我們就來學習一首有關描寫春節(jié)的古詩。 教師板書課文，解釋課文。（元旦就是春節(jié)的意思，與現(xiàn)在的元旦不是同一天）二、學生自讀，讀通古詩1、教師范讀古詩。2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。3、同學間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評價。5、集體讀一讀，

34、教師根據(jù)學生讀的情況適當點評。6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。三、學習生字1、教師出示生字，學生認讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導，強調要點。4、互相交流識記生字的方法。四、借助字典，理解詩意1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）五、拓展延伸1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？作業(yè)設計：背誦古詩板書設計元日 王安石爆竹/聲中/

35、一歲除，春風/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。  第二課時教學內容：理解古詩。體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學過程：一、課前鋪墊，導入課題。1. 情境導入，今天真冷呀，同學們你能說出幾個描寫冬天的詞語嗎？2. 今天我們就來學習一首描寫冬天的古詩揭題，并說說詩題江雪的意思。 作者會寫些什么呢？學生猜想 二、初讀課文，了解概況。1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2. 正確朗讀課文。三、教給方法，自主學習。思考第一首古詩的學習方法，學習古詩。四、集體交流，適時點撥。（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?

36、. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學上都是很大的數(shù)，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?. 寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。2. 說說這兩句詩的意思。3. 老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么？4. 這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。（三）了解背景，體會意境。1. 讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在

37、如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？）2. 了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。    唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。    面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎？不屈的精神和孤獨的情懷五、課外延伸。唐詩題材廣泛，內容豐富，詩人常常借

38、助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。(一)漁歌子1. 這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。    2. 結合插圖，讀懂這首詩。    3. 背誦古詩。（二）楓橋夜泊1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。 2. 猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？3. 背誦古詩。 六、 總結。作業(yè)設計：    背誦古詩板書設計：江雪千山/鳥/飛絕，萬徑/人/蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。   習作7教學目標：學

39、習能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。教學重點、難點：    能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文教具準備：    照片教學時間：    2課時第一課時教學內容：    觀察圖片，展開想象，起草作文。學生學習過程：一、 激趣導入1、 課前看一段音樂畫面2、

40、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們）生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了當我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）二、 指導寫照片11、 剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，提三個要求：（1）仔細觀察家燕的神態(tài)動作（2）合理想象家燕的內心世界（3）大膽表達自己的獨特感受    2、哪位同學愿

41、意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經死了）    （1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。（2）你說得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場景。我想，同學們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結束后我們比比誰得的星最多）    3、評價：    誰先來朗讀你寫的文章？及時評價過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們

42、看：依次出示照片三、 指導寫文章的重點段    1、請同學們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）      2、交流師述：說得不錯。誰再來？    師述：說得更感人了。    3、給出每幅圖的主要內容。下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。再次交流，教師及時給予評價。要針對文章抓住學生描寫的方面，潛移默化的教會學生寫作方法。四、 結尾、加合適的題目 

43、60;  過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。五、 總結同學們，在日常生活中經常會有打動我們心靈的畫面與場景。看，你還記得這件事嗎？出示老師照的照片還記得當時的情景嗎？當時你們是怎么說的，怎么做的？你們想到了什么？指名交流。（學生埋鳥圖二年級時學生把一只死在教室后面的小鳥埋了，學生對這只鳥的死亡展開了討論，并發(fā)出了號召）那件事我們還歷歷在目，同學們假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習慣，那么不僅

44、能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學們做生活中的有心人。作業(yè)設計：    完成作文板書設計：習作7事情：起因   經過    結果  第二課時教學內容    指導學生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。學生學習過程：一、 談話導入。1 同學們，請你們拿出自己的草稿本。2 認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標點符號。3 一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。二、 聽聽學生寫的作文。1 讓學生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家

45、聽。    2要求學生認真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。2 還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。三、 師生評議，完善習作。    1自讀修改。同學們，真正的好文章是改出來的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到    哪個詞用得不恰當，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細聽呀!。    2師生互評。誰來大聲讀給大家聽一聽，一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；

46、二來，還可以得到老師和同學進一步的修改指導。    3小組評改。一個小組就是一個學習團隊，大家可以互相幫助，共同進步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習作，相互欣賞，相互修改。    四、修改后，學生認真謄寫。板書設計習作7修改作文  練習7教學目標：    運用春聯(lián)的特點，對對子，充分感知春聯(lián)的對仗美。通過讀讀背背，積累成語和春聯(lián)。通過討論壓歲錢的使用，學習用通順流利的語言表達自己的真實想法，培養(yǎng)口頭表達能力，同時，養(yǎng)成計劃用錢好習慣。練習寫好橫在中間的鋼筆字和帶立刀旁、右耳旁教

47、學重點和難點：    感受春聯(lián)的對仗美，并運用對仗的特點對對子。 用通順流利的語言表達自己的真實想法，培養(yǎng)口頭表達能力。教學準備：   多媒體教學時間：    2課時第一課時教學內容：    學習“處處留心”和 “讀讀背背”教學過程：    一、學習“處處留心”自由讀題目，思考    1、讀讀這副對聯(lián)，看看可以填些什么字？（打、灑、澆、灌、潤、沐、浴）    2、你認為哪個字最合適？為什

48、么？    3、讀讀填好的對聯(lián)。    4、如果改一個字呢？    出示：風 綠 千 條柳   雨（ ）萬 朵 花    什么字最合適？    5、齊讀兩副對聯(lián)。    6、照樣子對對子。（自由對）    7、交流：對什么最合適？為什么？復習春聯(lián)的結構，進一步明確書寫對子的技巧字數(shù)相等，詞類相當    8、齊讀對子。    二、學習“讀讀背背”    1、自由朗讀成語，讀準字音。    2、聯(lián)系生活