小學教學工作匯報：讓教師、學生同學校一起發(fā)展

1、小學教學工作匯報：讓教師、學生同學校一起發(fā)展歷城大明湖小學以“潤澤生命，啟迪智慧，為學生終身幸福打造基礎(chǔ)”為辦學理念，扎實推進“高效課堂”和“教師專業(yè)化成長”進程，全力打造優(yōu)良的育人環(huán)境，以良好的環(huán)境培育人，以人性化管理塑造人，關(guān)注學生的成長，推動教師專業(yè)化發(fā)展。注重創(chuàng)新工作思路，加強精細化管理，做了大量的工作，現(xiàn)作以簡要總結(jié)：一、樹立了讓學生與教師一同成長，與學校一起發(fā)展的辦學思想學校立足長遠，遵循社會發(fā)展、教育發(fā)展、學生身心發(fā)展的規(guī)律，牢固樹立了讓學生與教師一同成長，與學校一起發(fā)展的辦學思想。（一）面向全體學生，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)學校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊課程，開足

2、課時。教師時刻牢記“學校生活皆課程”的理念，強化教師的課程意識，提高課程實施能力，保證課程的順利實施。加大了國家課程、地方課程和校本課程三級課程開設(shè)的常規(guī)管理力度，本著“拓展學生視野，發(fā)展學生思維，陶冶學生情操”這一理念，加強化了校本選修課的研究。學校開設(shè)了歌唱、舞蹈、書畫、田徑、象棋、七巧科技、閱讀欣賞、攝影等20多種校本選修課，舉行每年一屆“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”和“讀書節(jié)”活動。通過這一系列活動和選修課程的學習，充分發(fā)展學生的個性特長，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。我們關(guān)注每一個學生的需要，促進每一個學生的發(fā)展，對學生實施因材施教，分類要求，分層推進。我們發(fā)現(xiàn)有兩類學生往往是被大家忽視的

3、群體，就是一部分“智障生”和“小胖墩”問題。全校排查了13個身體、智力等方面特殊的學生，由徐校長帶領(lǐng)班子協(xié)調(diào)教研室和班主任共同組成“幫扶轉(zhuǎn)化研究小組”，建立了專門的檔案，實行特殊的評價方式。特別關(guān)注這些學生的學習和成長，通過家訪和研究特殊教育的方法，盡可能給他們創(chuàng)造學習和成長的條件，做到有針對性的轉(zhuǎn)化?！靶∨侄铡眴栴}是家庭、社會問題，也是我校關(guān)注的重點，全校排查了11個身體過于發(fā)胖的學生，由校長親自組織，成立專門的研究團隊，找出他們身體過于發(fā)胖的原因，并與醫(yī)院和家庭聯(lián)系，在體育鍛煉、飲食、睡眠、身體保健等方面進行指導，并對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（二）讓師生在濃厚的學校文化氛圍中快樂學習成長學

4、校努力“打造生態(tài)校園，實施幸福教育”， 通過營造濃厚的文化氛圍，使學生快樂學習、健康成長。今年新建了“孔子文化廣場”和“楹聯(lián)書法廣場”（“潤智”廣場），開辟了班級走廊墻壁文化等，讓學生在博大精深的國學文化中汲取營養(yǎng)，受到深刻的思想教育。今年是第5屆讀書節(jié)，全體師生在啟動儀式上，共同參與，從誦讀到表演，從舞蹈到歌唱，展示了全體師生的風采，將讀書活動推向更高的層次。在活動中，全體師生讀經(jīng)典、誦名著，談體會、寫感想，學校組織了讀書學習手抄報評選和小學生作文大賽，有40多張手抄報和50多篇作文，被選為精品，在全校張貼傳閱，學校到處充滿著濃郁的書香氣息。二、教學管理科學、規(guī)范，促進教師專業(yè)化發(fā)展科學規(guī)范

5、的教學管理是“高效課堂”和“教師專業(yè)化發(fā)展”的基礎(chǔ)和重要保障。我校抓教學管理講求科學化、規(guī)范化，力求做到“精細化”，從教學管理中要成績、要效益。（一）建立了高效運行的管理機制我校實行“扁平化管理”，教研室與教導處合并，由校長室直接管理，大大減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)時高效，真正落實了教研組的實體地位。教研室管理教研組，教研人員與教研組長共同指導和管理教學教研活動。制定了“教研組活動公約”、“教研組長工作職責”等管理制度，教研組內(nèi)各成員實行崗位目標責任制，工作目標明確、職責清楚、措施得力。辦公室內(nèi)教師學習、教學研究文化氛圍濃厚，大家團結(jié)協(xié)作，共同進步。對學科教研員與教研組長和學科教師的評價實行捆綁制，在期

6、終工作量化積分和獎懲中都占有一定的比例。四月份“歷城區(qū)教研室教導處教研組建設(shè)現(xiàn)場會”在我校召開，全區(qū)中小學教學管理人員100余人，參觀了我校的教研組建設(shè)，并在全區(qū)推廣了我校的管理體制改革經(jīng)驗。到目前為止，歷城高新區(qū)小學、歷城冊山中學等10多處市內(nèi)外學校先后到我校參觀學習。（二）教研教改工作扎實，成果顯著學校教研教改工作由教研室（教導處）負責，教研組組織備課組和教師具體落實。教研員和教研組長、備課組長組織、指導教學研究活動，周三、周四、周五分別為英語、語文、數(shù)學教研活動日，周二為常識藝體教研活動日，每次活動都有具體的研究內(nèi)容。要求全體教師都熟知教學常規(guī)，每學期開學前，學校都組織教師培訓學習新課標

7、，研讀教材，研究教法和學法。學校教研室（教科室）制訂了一系列教研教改管理制度，建立了科學的獎勵機制，有效地規(guī)劃和組織教學改革工作。教干教師教改意識大大加強，積極參與教學改革研究，開展了“教學問題小課題研究”活動。這些教學改革小課題，來源于教師教學的實踐中，都是教師在教學活動中亟待解決的難點和重點問題，通過大家一起討論、論證、比較、歸類，篩選出一系列比較具有普遍意義的問題，形成小課題組成小團隊去研究。通過一個個小問題的研究，解決了教師教學中的實際問題。校長、主任帶頭參加搞課改，與老師們一起研究教學中的問題，主持或參與省、市、區(qū)各級課題研究。本學期“小單元主題教學”、“小學英語故事情景教學”、“小

8、學數(shù)學課堂生活化研究”等9個課題在省市區(qū)教科研部門立項，并取得了階段成果?！白鳂I(yè)評價改革研究”、 “學生學習形成性評價”等多項教育科研課題、科研成果經(jīng)市、區(qū)以上教育部門鑒定、推廣，涂桂梅等10多名教師被評為市區(qū)骨干教師和教科研工作先進個人。（三）為教師專業(yè)化發(fā)展打造平臺學校經(jīng)常組織教師研修、學習，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。大力支持教師外出學習，參加各級各類培訓。學校制訂了“教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”，并制定了切實可行的教師培養(yǎng)規(guī)劃和措施，教師每人都建立了“專業(yè)發(fā)展檔案冊”。教師的個人專業(yè)發(fā)展檔案冊有三個基本部分，第一部分是個人三年發(fā)展規(guī)劃、措施，第二是個人發(fā)展的閃光足跡、成果，第三是個人的學習所得

9、感悟與思考。教師之間經(jīng)?；ハ鄠鏖?、學習，互相促進，共同發(fā)展。通過建立科學的教師發(fā)展性評價體系，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)教師最近發(fā)展區(qū)，從課堂教學水平、科研能力、教學成果等各方面確定了近期和三年發(fā)展目標。如對教師教學質(zhì)量的目標要求，是根據(jù)教師教學成績的最近發(fā)展區(qū)，分別制定了相應(yīng)的優(yōu)秀率、及格率（合格率）、最低保障線等目標，有效地促進了教學水平的提高。充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的榜樣示范作用，對青年教師的培養(yǎng)實施“青藍工程”，鼓勵骨干教師與青年教師進行結(jié)隊幫扶。建立了相關(guān)的獎勵機制，為他們創(chuàng)造良好的工作和學習平臺。三、高效課堂建設(shè)扎實有效為抓實“高效課堂建設(shè)”，制定了“教師集體備課研討制度”、

10、“高效課堂教學評價標準”、“學生作業(yè)輔導規(guī)定”等一系列制度，并拿出了相應(yīng)的措施，落實到位。（一）改革備課方式，做到學、研、用一體化教師備課實行“問題化”備課，采取電子備課加書頭備課的方式。集體備課采取研考結(jié)合的方式，教師以年級學科組為單位，由年級學科組長主持，每一位教師結(jié)合自主初備形成的教學思路，逐條對“教學問題”談自己的看法和意見。通過發(fā)揮集體的智慧，對個體“教學問題”的解決方案進行修改、補充、完善，真正將集體備課落到實處。教師將集體備課中研討的成果，形成“問題化”教案，傳到網(wǎng)絡(luò)備課平臺上供同年級學科備課組老師們借鑒使用。要求教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)基本教學思路，重點環(huán)節(jié)中“教與學”的重點問題必須明晰，

11、有切實可行的解決方案。課堂上，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的解決問題的方案組織教學活動，其關(guān)注點在學生的學習能力提高上，在課堂教學效率上。（二）構(gòu)建“自能高效課堂”，提升教師課堂教學水平我校制定了“自能高效課堂”實施方案，進一步明確了“高效課堂構(gòu)建標準”。通過對“自能高效課堂”的研究，教師課堂教學中做到了三個轉(zhuǎn)變：由知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；由傳授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生主動學習；由課上灌滿堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c問題當堂訓練當堂達標，課堂教學效率大大提高。開展了教研組長“頭雁課”、青年教師“匯報課”、骨干教師“示范課”、學科教師“每人一堂優(yōu)質(zhì)課”、 “講課比賽”等活動，及各學科、各課型的課堂教學觀摩、展示、研討活

12、動，初步構(gòu)建了“自能高效課堂”教學策略，提高了教師的課堂教學水平。周麗老師的“語文單元小主題”教學課改成果顯著，在全區(qū)推廣，她本人被評為“歷城區(qū)課改之星”。（三）學生作業(yè)教學注重實效學生作業(yè)教學的改革是“高效課堂建設(shè)”的重要保證，學生作業(yè)設(shè)計重思維含量、重實際效果。我們實行菜單式分層次作業(yè)，讓不同學生選擇難易程度適合自己的題目做，課堂作業(yè)做到當堂布置當堂完成。改變了已往單一的學生被動作業(yè)的模式，作業(yè)形式靈活多樣，對學生作業(yè)實行等級制評價方式，注重激勵性和指導性，并及時反饋，及時糾正。錢妮君、錢景暉等老師的小學語文、英語學科的作業(yè)教學評價改革研究，成果顯著，獲得“優(yōu)秀教科研成果獎”。（四）改革考

13、試與評價方式，促進教學質(zhì)量的全面提升考試與評價采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。各學科的考查增加技能、操作的內(nèi)容。語文采取朗讀、背誦、談話交流、書寫等多種方式分項考查學生，數(shù)學增加口算、測量、說算理，英語增加口語等內(nèi)容，其他考查學科增加技能操作、現(xiàn)場實驗等考查方式。評價方式采取學生自評、互評、老師評、家長評等方式，結(jié)合學生學習成長記錄冊，促進學生的發(fā)展。通過定期教學質(zhì)量調(diào)研、檢測等方式，對學生學習情況進行診斷，并及時補教補學。三月份、五月份和六月份，分別對全處學生進行學習質(zhì)量檢測與分析，對教學質(zhì)量的提升起到了極大的促進作用。為每個學生都建立了發(fā)展性評價檔案冊，從學生的學習、活動等各方面建

14、立了科學的發(fā)展性評價體系，充分促進了學生的發(fā)展。四、取得的成績及下一步工作打算在各級領(lǐng)導的關(guān)懷、幫助下，加上全體師生的共同努力，學校的“高效課堂建設(shè)”、“教師專業(yè)化發(fā)展”方面工作取得了一定的成績，教學特色已初步形成。在取得成績的同時，也存在一些困惑和不足，需要我們采取恰當?shù)恼拇胧海ㄒ唬┱n堂教學效率還有待提升部分教師對課程標準的研究不透，掌握不準，甚至對本學科教材缺乏系統(tǒng)的掌控，造成課堂教學中目標不明、思路不清、重點不突出，事倍功半，效益低下。下一步要加強教師課程標準的學習和研究，采取自主學習和集中學習相結(jié)合的方式，引導教師研讀教材、研究教法和學法。教師結(jié)合實際，認真分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，找出原因，制定措施，努力提高課堂教學效率。（二）教學管理還有待于加強學校雖然把教學管理當成提高教學水平的重要手段，制定了一系列管理制度，但具體教學管理中有時還存在“粗放”的現(xiàn)象，如電子備課與實際課堂教學還存在“兩張皮”的現(xiàn)象，作業(yè)教學改革浮淺，學生書寫指導管理不夠。在今后的管理工作中，進一步調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，加強責任制，做到管理“精細化”。（三）教師專業(yè)發(fā)展有待提升教師通過繼續(xù)教育、參加各