淺析富陽(yáng)電力企業(yè)的存貨管理

1、浙江廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文中文摘要 存貨存在于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，是企業(yè)進(jìn)行正常活動(dòng)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。存貨是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)重要組成部分之一，它管理的好壞直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此加強(qiáng)對(duì)存貨的管理，對(duì)于滿足市場(chǎng)需求，保證正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，降低存貨成本，增加企業(yè)獲利能力具有十分重要的作用。本文闡述了電力企業(yè)中存貨管理的重要性，并分析了富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理的現(xiàn)狀，指出存貨管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞 電力企業(yè)，存貨管理，存貨控制，管理對(duì)策第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)目 錄中文摘要與關(guān)鍵詞1目 錄21 富陽(yáng)電力企業(yè)存貨的概述11.1存貨的涵義11.2富陽(yáng)電力

2、企業(yè)存貨管理的內(nèi)容12 富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理存在的問(wèn)題22.1內(nèi)控制度不健全，崗位責(zé)任不明確，執(zhí)行不力22.2對(duì)下屬施工班組缺乏監(jiān)督，造成材料極大浪費(fèi)22.3存貨儲(chǔ)量不合理，資金占用過(guò)大32.4管理人員缺乏專業(yè)素質(zhì)32.5存貨管理系統(tǒng)落后33 解決富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理問(wèn)題的對(duì)策33.1建立健全內(nèi)控制度，崗位責(zé)任明晰，有效執(zhí)行內(nèi)控制度33.2對(duì)下屬施工班組進(jìn)行全面監(jiān)督，杜絕材料浪費(fèi)現(xiàn)象53.3合理確定存貨儲(chǔ)量，提高資金使用效率53.4注重企業(yè)管理人員的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)53.5加強(qiáng)存貨管理系統(tǒng)63.5.1 建立使用bom存貨管理系統(tǒng)63.5.2按統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度核算存貨64結(jié)論6致 謝7參考文獻(xiàn)

3、8存貨管理，從字面上看是對(duì)企業(yè)的存貨進(jìn)行有效管理，但進(jìn)一步分析不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“有效管理”的實(shí)施是十分困難的，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況分析存貨管理上存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題后對(duì)癥下藥，并進(jìn)行有效控制，從而達(dá)到存貨管理的最終目標(biāo)提高經(jīng)濟(jì)效益。本文以富陽(yáng)電力公司為例并結(jié)合自己本科階段學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)企業(yè)的存貨管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出自己的看法。1 富陽(yáng)電力企業(yè)存貨的概述1.1存貨的涵義存貨是指企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中為銷售或耗用而儲(chǔ)備的各種資產(chǎn)，作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要組成部分，它貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅占用的資金大，而且品種繁多。存貨管理的目的在于既滿足需要，又能在不同情況下使相關(guān)總成本最低。與此同時(shí)存

4、貨管理關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，為了實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益，富陽(yáng)的電力企業(yè)更應(yīng)適時(shí)加強(qiáng)存貨管理以確保資產(chǎn)安全性。1.2富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理的內(nèi)容電力安裝企業(yè)的主要業(yè)務(wù)包括：電力物資買(mǎi)賣(mài)和電力安裝兩大塊。當(dāng)然物資費(fèi)用是主要的盈利來(lái)源。物資產(chǎn)品主要包括：電力主材和電力附件兩大類。主材包括：電力電纜、變壓器、配電屏、t接箱、表箱、電表、真空開(kāi)關(guān)、隔離開(kāi)關(guān)、各類導(dǎo)線、鐵鑄件、銅接頭、水泥桿等；而熱縮套管、加長(zhǎng)管、ut線夾、楔形線夾、耐張線夾、瓷瓶、鋼絞線、各類螺絲、螺帽等等。這些產(chǎn)品中像鐵鑄件、螺絲螺帽等屬于電力材料的附件。電力附件往往價(jià)值低，所用型號(hào)比較固定，在實(shí)際施工中運(yùn)用較為頻繁，使用量也相對(duì)較

5、大，因此倉(cāng)庫(kù)中應(yīng)多備些庫(kù)存較為合理。但是像變壓器，配電屏、表箱、t接箱等屬于主材類，價(jià)格較高。而每個(gè)房地產(chǎn)或者個(gè)體用戶施工所需的型號(hào)都不固定，施工前需及時(shí)訂購(gòu)，如果倉(cāng)庫(kù)中存儲(chǔ)的數(shù)量過(guò)大，而又沒(méi)有合適用戶訂購(gòu)的話，那么就會(huì)造成資金的積壓，存貨的極大浪費(fèi)。為了保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的持續(xù)性，企業(yè)必須有計(jì)劃地購(gòu)入、消耗和銷售存貨，它是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不可缺少的資產(chǎn)，也是保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)連續(xù)順利進(jìn)行的必要條件。但是過(guò)多的存儲(chǔ)，也會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)和資金回收不及時(shí)。企業(yè)對(duì)存貨管理的重視程度和管理的好壞，直接反映出企業(yè)存貨占用流動(dòng)資金的的數(shù)量。實(shí)踐證明，加強(qiáng)存貨控制和管理，會(huì)使瀕臨絕境的企業(yè)有起死回生的可能，反

6、之，則會(huì)使充滿活力的企業(yè)逐步陷入困境。 電力企業(yè)與其他行業(yè)不同，工作往往是幾個(gè)工程同時(shí)開(kāi)工，假如企業(yè)實(shí)現(xiàn)零存貨，那么材料就很難滿足不同工程的供給。為了保證工程的順利進(jìn)行，倉(cāng)庫(kù)中必須有一定得存貨。因此實(shí)施存貨控制和管理關(guān)鍵在于控制存貨的占用總額是否合理，構(gòu)成存貨總額的各項(xiàng)存貨所占比例是否恰當(dāng)，分析查明企業(yè)存貨占用不合理和形成積壓的原因，以便采取措施控制存貨儲(chǔ)備，降低企業(yè)存貨的平均資金占用水平，提高存貨的流轉(zhuǎn)速度和總資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)率，最終提高企業(yè)的效益。由于電力企業(yè)的主要產(chǎn)品是電纜，如何使企業(yè)的存貨價(jià)值最大化，減少持有存貨的浪費(fèi)是企業(yè)發(fā)展中需要解決的重要問(wèn)題，也是提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率和贏利能力的重要途徑。

7、2 富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理存在的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，富陽(yáng)電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱、各部門(mén)協(xié)調(diào)性差，其管理僅停留在粗放型的管理層次上，無(wú)健全的、完善的內(nèi)部管理制度，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)或重視到企業(yè)存貨控制和管理是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。2.1內(nèi)控制度不健全，崗位責(zé)任不明確，執(zhí)行不力富陽(yáng)電力企業(yè)存貨的內(nèi)控制度不健全，而導(dǎo)致了企業(yè)人員崗位職責(zé)不明確，供、產(chǎn)、銷關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏市場(chǎng)的預(yù)測(cè)和有效的監(jiān)控，往往幾個(gè)人同時(shí)負(fù)責(zé)做同一筆業(yè)務(wù)，造成采購(gòu)銷售、付款收款和辦理出入庫(kù)手續(xù)等過(guò)程的重復(fù)和遺漏。例：富陽(yáng)電力建設(shè)集團(tuán)公司組織對(duì)所屬3家多經(jīng)企業(yè)（多經(jīng)企業(yè)是指富陽(yáng)市供電局下面的三產(chǎn)公司）進(jìn)行資產(chǎn)清查盤(pán)點(diǎn)工作中，在存貨管理上暴

8、露出許多問(wèn)題：因?yàn)榇尕泚G失損耗嚴(yán)重，賬實(shí)不符，采購(gòu)無(wú)控制、銷售無(wú)監(jiān)督，反映出存貨占流動(dòng)資產(chǎn)比率過(guò)高，存貨周轉(zhuǎn)速度緩慢，導(dǎo)致實(shí)際資產(chǎn)盤(pán)虧近30%，給企業(yè)造成的損失是不可估量的。由此可見(jiàn)存貨管理對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展有著極其重要的影響。2.2對(duì)下屬施工班組缺乏監(jiān)督，造成材料極大浪費(fèi)由于電力行業(yè)性質(zhì)的特殊性，一直以來(lái)，人員有了固有的思維定式，認(rèn)為企業(yè)是獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，素來(lái)無(wú)節(jié)約的意識(shí)，更沒(méi)有私人企業(yè)成本控制的概念。在施工時(shí)，常常把一些電力廢料，丟棄在現(xiàn)場(chǎng)。或是在使用材料時(shí)沒(méi)有節(jié)制的意識(shí)，例如在制作電纜頭子時(shí)，明明只要?jiǎng)內(nèi)值碾娎|皮，卻一刀下去剝開(kāi)五至六公分，造成了施工電纜的極大浪費(fèi)。作為電力企業(yè)，特別

9、要重視對(duì)電纜的存貨控制。電纜是電力行業(yè)施工的主要材料之一，在施工班組去工地施工時(shí)，由于管道走向不明，測(cè)量時(shí)往往有估量不準(zhǔn)的情況。一般施工班組在測(cè)量時(shí)都會(huì)稍留有余地，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)電纜留多的情況。而客戶在確保工程質(zhì)量的同時(shí)當(dāng)然也希望能盡量節(jié)省成本。在工程結(jié)束后，客戶一般都會(huì)要求退回施工多余的材料。本來(lái)這也是合情合理的要求，但往往最后剩余的電纜，一般都在10米以下，這樣的電纜對(duì)于客戶沒(méi)用，對(duì)于我們也等同于是廢料，用不到任何地方，只能堆在倉(cāng)庫(kù)里等待報(bào)廢。2.3存貨儲(chǔ)量不合理，資金占用過(guò)大根據(jù)分析提供的資料，一般情況下中小企業(yè)存貨資金平均占用為流動(dòng)資產(chǎn)總額的40%-50%，也可因行業(yè)的不同而有所不同。

10、電力企業(yè)往往從最初忽略存貨的管理，不在乎庫(kù)存占用資金的多少，發(fā)展到企業(yè)存貨積壓，流動(dòng)資金嚴(yán)重緊缺，無(wú)形中積壓了大量資金，造成資金周轉(zhuǎn)速度明顯減緩，在一定程度上影響了正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，控制存貨成本困難，這是普遍存在的問(wèn)題，也是長(zhǎng)期困擾企業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)。由于存貨變現(xiàn)速度慢，大量資金容易積壓在存貨上。從容大電力工程有限公司06-09年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)反映，06-07年經(jīng)濟(jì)形式較為樂(lè)觀，銅價(jià)相對(duì)較為穩(wěn)定，公司所接的房地產(chǎn)工程也較多，施工任務(wù)較密，倉(cāng)庫(kù)的物資庫(kù)存量使用較快。但是從08年至今，由于金融危機(jī)的到來(lái)，波及到了所有的行業(yè)。房地產(chǎn)面臨著售樓難的危機(jī)，同樣我們電力行業(yè)也面臨著無(wú)工可施的尷尬境地。再加上銅價(jià)的

11、急速下跌，導(dǎo)致在倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存物資急速貶值。對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)負(fù)債情況比較少，但是從財(cái)務(wù)賬面來(lái)看這樣的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)卻極高。2.4管理人員缺乏專業(yè)素質(zhì) 管理人員專業(yè)素質(zhì)的缺乏使得電力企業(yè)難以確定科學(xué)的庫(kù)存量。管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，致使其在對(duì)庫(kù)存進(jìn)行管理的過(guò)程中，習(xí)慣于單純憑借主觀經(jīng)驗(yàn)，而不是運(yùn)用科學(xué)的管理方法對(duì)存貨進(jìn)行定性與定量控制。2.5存貨管理系統(tǒng)落后 存貨管理的系統(tǒng)，造成存貨的信息不能及時(shí)傳遞到公司相關(guān)部門(mén)及其電力企業(yè)。電力企業(yè)內(nèi)部?jī)H僅建立了以統(tǒng)計(jì)核算為目的的小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)電力企業(yè)的采購(gòu)與生產(chǎn)活動(dòng)，造成存貨的脫銷或者積壓。3 解決富陽(yáng)電力企業(yè)存貨管理問(wèn)題的對(duì)策3.1建立健全

12、內(nèi)控制度，崗位責(zé)任明晰，有效執(zhí)行內(nèi)控制度目前，電力企業(yè)對(duì)存貨內(nèi)部控制制度的建立尚不夠重視，例如：采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等相關(guān)部門(mén)和崗位的職責(zé)、權(quán)限不明確，忽略崗位相互分離、制約和監(jiān)督，時(shí)常出現(xiàn)部門(mén)之間的相互推諉或一人說(shuō)了算的現(xiàn)象，造成存貨庫(kù)存量過(guò)多、占用資金過(guò)大，給企業(yè)帶來(lái)的損失難以估量，其主要原因就是沒(méi)有建立健全存貨內(nèi)部控制制度。電力企業(yè)要依據(jù)會(huì)計(jì)法、公司法健全法人制度，履行法人的權(quán)利和義務(wù)，組織建立存貨內(nèi)部控制制度，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，從嚴(yán)格采購(gòu)、銷售制度，規(guī)范存貨采購(gòu)、消耗、銷售環(huán)節(jié)，建立供應(yīng)、銷售方的信息檔案，加強(qiáng)對(duì)其信譽(yù)、資質(zhì)等級(jí)管理。進(jìn)一步明確各職能部門(mén)的崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行崗位分離的

13、原則，發(fā)揮存貨內(nèi)部控制制度的相互牽制作用。例如：浙江容大電力工程有限公司的企業(yè)法人代表對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)；會(huì)計(jì)人員由集團(tuán)公司下派，對(duì)浙江容大電力工程有限公司負(fù)責(zé)，同時(shí)也對(duì)電力集團(tuán)公司負(fù)責(zé)；會(huì)計(jì)人員與倉(cāng)庫(kù)的業(yè)務(wù)人員、保管人員各自崗位的責(zé)任權(quán)限必須相互分離、相互監(jiān)督和相互制約，可以有效地預(yù)防營(yíng)私舞弊、以權(quán)謀私行為的發(fā)生，控制和降低存貨成本，維護(hù)本企業(yè)利益。具體的存貨內(nèi)部控制制度可分為以下幾個(gè)方面：首先，建立存貨業(yè)務(wù)的崗位責(zé)任制，明確相關(guān)部門(mén)和崗位的職責(zé)權(quán)限，確保存貨業(yè)務(wù)的不相容崗位相互分離、相互制約和監(jiān)督，如采購(gòu)、驗(yàn)收與付款；保管與清查；銷售與收款；存貨處置的申請(qǐng)與審批；

14、審批與執(zhí)行等。其次，授權(quán)批準(zhǔn)控制，明確審批人對(duì)存貨業(yè)務(wù)授權(quán)批準(zhǔn)方式、程序和相關(guān)控制措施的權(quán)限責(zé)任，不得越權(quán)審批；明確經(jīng)辦人員的職責(zé)范圍和工作要求，對(duì)于超越權(quán)限的業(yè)務(wù)有權(quán)拒絕辦理，并向上級(jí)報(bào)告；嚴(yán)禁未經(jīng)授權(quán)的機(jī)構(gòu)人員辦理存貨業(yè)務(wù)。再次，制定存貨業(yè)務(wù)流程，明確存貨的取得、驗(yàn)收與入庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)與保管、領(lǐng)用發(fā)出與處置等環(huán)節(jié)的控制要求，做好相應(yīng)的記錄與憑證保管。外購(gòu)存貨應(yīng)符合內(nèi)部采購(gòu)與付款的有關(guān)規(guī)定；抵頂債務(wù)及其他原因入庫(kù)的存貨應(yīng)有有關(guān)部門(mén)、人員的審批，其價(jià)值與質(zhì)量狀況應(yīng)符合雙方協(xié)議；嚴(yán)格驗(yàn)收制度，重點(diǎn)是對(duì)取得存貨的品種、數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量和其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)收；設(shè)置存貨明細(xì)帳，加強(qiáng)對(duì)代管、代銷、暫存與委托加

15、工存貨的管理。同時(shí)定期檢查存貨業(yè)務(wù)的相關(guān)崗位和人員的設(shè)置情況；定期檢查存貨業(yè)務(wù)授權(quán)批準(zhǔn)制度的執(zhí)行情況；定期檢查存貨收發(fā)、保管制度的執(zhí)行情況；定期檢查存貨處置制度的執(zhí)行情況；定期檢查存貨會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行情況。近年來(lái)，容大電力工程公司通過(guò)加強(qiáng)倉(cāng)儲(chǔ)管理，逐步建立和完善了相關(guān)內(nèi)控管理制度，實(shí)施規(guī)范管理，收到比較好的效果。例如：企業(yè)實(shí)行物資招標(biāo)比價(jià)采購(gòu)、不定期檢查購(gòu)銷合同的執(zhí)行情況和加大各項(xiàng)指標(biāo)的考核力度、對(duì)財(cái)會(huì)人員和物資管理進(jìn)行定期輪崗等措施，以達(dá)到控制存貨采購(gòu)成本、降低資金占用、加速存貨資金周轉(zhuǎn)的目的。同時(shí)，加強(qiáng)了各部門(mén)的協(xié)調(diào)，特別是財(cái)務(wù)部與物資采購(gòu)部門(mén)的聯(lián)系，只有上下一心，同心協(xié)力才能把物資清理的遺

16、留問(wèn)題清理干凈，使實(shí)物與賬面相符，降低企業(yè)的成本，實(shí)現(xiàn)最大收益。再次，根據(jù)銷售計(jì)劃、生產(chǎn)采購(gòu)資金籌措等制定倉(cāng)儲(chǔ)計(jì)劃，合理確定庫(kù)存存量的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。其次，加強(qiáng)日常管理，嚴(yán)格限制未經(jīng)授權(quán)的人員接觸存貨。再次，建立庫(kù)存存貨分類管理制度，對(duì)企業(yè)全部存貨按其重要程度、價(jià)值高低、耗用量大小和訂購(gòu)難度等為標(biāo)準(zhǔn)，劃分出三類，分別管理；對(duì)貴重物品、生產(chǎn)用關(guān)鍵備件、精密儀器、危險(xiǎn)品等重要存貨采取特別控制措施。第四，建立健全存貨的防火、防潮、防盜和防霉變措施。最后，建立清查盤(pán)點(diǎn)制度，如有盤(pán)虧和盤(pán)盈，應(yīng)分清責(zé)任，報(bào)告有關(guān)部門(mén)及時(shí)處理。3.2對(duì)下屬施工班組進(jìn)行全面監(jiān)督，杜絕材料浪費(fèi)現(xiàn)象 為了能盡量實(shí)現(xiàn)零殘余，施工班組的

17、領(lǐng)導(dǎo)要起到監(jiān)督的作用，班組組員之間也要相互監(jiān)督，班組的測(cè)量人員在測(cè)量電纜長(zhǎng)度時(shí)盡可能的測(cè)量準(zhǔn)確，并在測(cè)量時(shí)要求客戶能一起參與，確保無(wú)作假現(xiàn)象。測(cè)量完成后，對(duì)于測(cè)量結(jié)果要求客戶簽字確認(rèn)，假如有多余的單根電纜少于10米，就不能再退回倉(cāng)庫(kù)。同時(shí)要求倉(cāng)庫(kù)的管理系統(tǒng)與預(yù)決算部的管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)同步，再報(bào)工程的決算前，倉(cāng)庫(kù)必須對(duì)清材料。這樣，才能使庫(kù)存材料進(jìn)行及時(shí)清理，而施工班組使用材料也不會(huì)浪費(fèi)。3.3合理確定存貨儲(chǔ)量，提高資金使用效率 電力企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)管理人員對(duì)存貨庫(kù)存量信息掌握不及時(shí)或過(guò)于“自信”，而導(dǎo)致對(duì)企業(yè)存貨需求的預(yù)測(cè)比實(shí)際需求量要大的多；還有企業(yè)與客戶的關(guān)系上體現(xiàn)出太多人情化，促使他們進(jìn)行采購(gòu)并

18、儲(chǔ)存客戶需要的所有的存貨；容易受市場(chǎng)跟風(fēng)采購(gòu)影響，不考慮自己資金的承受能力，采購(gòu)存貨過(guò)量，入庫(kù)儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)，造成庫(kù)存成本明顯增加，導(dǎo)致資金的嚴(yán)重緊缺，影響正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的進(jìn)行。所以，企業(yè)要根據(jù)自身經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，合理確定一定數(shù)量的基本存貨為管理原則，勤進(jìn)少購(gòu)，以免大量資金積壓在存貨上，采用現(xiàn)代化存貨管理手段，及時(shí)了解追蹤存貨量的變化，詳細(xì)分析并盡量以能使存貨的存儲(chǔ)成本、存貨不足引起的短缺成本、訂貨、裝運(yùn)和提貨成本三者之和為最低時(shí)，確定企業(yè)合理的進(jìn)貨批量和進(jìn)貨時(shí)間，要盡量在各種存貨成本與存貨效益之間做出權(quán)衡，達(dá)到兩者的最佳結(jié)合。這樣既合理確定了存貨儲(chǔ)量，又提高了資金的使用效率。3.4注重企業(yè)管理人員的培養(yǎng)

19、，提高其綜合素質(zhì) 由于電力行業(yè)中許多的員工都是從基層而來(lái)，各項(xiàng)素質(zhì)相對(duì)較低。直至近幾年，招聘的大學(xué)生、高素質(zhì)人員才相應(yīng)增加，但是文化水平仍然參差不齊，電力企業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能永遠(yuǎn)停留在“小打小鬧、旱澇保收即安”的經(jīng)營(yíng)理念上，要實(shí)現(xiàn)從粗放型的管理向集約化、精細(xì)化管理的跨越。針對(duì)集約型的管理，我們必須建立更為完善的人力資源管理制度，選拔或任用思想品德好、能為企業(yè)盡職盡責(zé)服務(wù)、具有專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員擔(dān)任存貨的采購(gòu)、進(jìn)出庫(kù)、銷售、財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵崗位工作；加強(qiáng)對(duì)管理人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，用制度管理人、約束人、激勵(lì)人，要選好人、用好人，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮管理人員的積極性

20、。例如：采購(gòu)員、銷售人員可采用定期或不定期的輪崗制度；不斷充實(shí)物資保管人員隊(duì)伍，定期開(kāi)展存貨盤(pán)點(diǎn)工作，做到賬實(shí)核對(duì)相符；財(cái)會(huì)人員要正確履行本崗位職責(zé)，正確進(jìn)行核算，不斷提高財(cái)會(huì)人員會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理水平，及時(shí)對(duì)存貨庫(kù)存量是否合理性進(jìn)行分析。3.5加強(qiáng)存貨管理系統(tǒng)3.5.1建立使用bom存貨管理系統(tǒng) 存貨管理系統(tǒng)主要用來(lái)處理有關(guān)存貨采購(gòu)入庫(kù)、銷售出庫(kù)以及其他存貨出入庫(kù)等業(yè)務(wù)以及對(duì)物料的出入庫(kù)管控、物料的組裝、拆解管理。而bom管理，是協(xié)助倉(cāng)庫(kù)報(bào)關(guān)員正確及時(shí)地記載存貨入庫(kù)情況、出庫(kù)情況和庫(kù)存情況的主要系統(tǒng)，也是企業(yè)物資存儲(chǔ)環(huán)節(jié)的重要系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)提供的盤(pán)點(diǎn)、調(diào)撥等業(yè)務(wù)，企業(yè)可以嚴(yán)格貫徹存貨清點(diǎn)制度

21、，保證賬賬、賬實(shí)相符。3.5.2按統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度核算存貨 建立了適合電力企業(yè)自身的存貨管理系統(tǒng)之后，還需要有一套統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度來(lái)核算存貨，也就是存貨系統(tǒng)要與企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)結(jié)合，通過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，統(tǒng)一對(duì)存貨進(jìn)行一個(gè)全方面的管理，存貨的核算最終是要滿足企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，以提高整個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算制度的準(zhǔn)確度。4 結(jié)論組織好存貨管理，是保證生產(chǎn)正常進(jìn)行的物質(zhì)前提；搞好存貨管理工作，能降低成本；科學(xué)合理的存貨儲(chǔ)備，使流動(dòng)資金占用能更好地被利用，加速資金周轉(zhuǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益。搞好存貨管理是提高經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。只有加強(qiáng)企業(yè)存貨管理，加強(qiáng)企業(yè)庫(kù)存商品各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，防微杜漸，才能真實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，

22、保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性、及時(shí)性和完整性。以確保企業(yè)決策層、投資者、債權(quán)人以及其它方面對(duì)財(cái)務(wù)信息的需求，為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益做出貢獻(xiàn)。第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)致 謝時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙。在本科論文定稿之際，大學(xué)生活也即將畫(huà)上句號(hào)。遙想初入校園之景，還歷歷在目，恍如隔日，不免感嘆光陰易逝、韶華難追。然而，艱辛而快樂(lè)的求學(xué)之路，也給我留下了很多難以忘懷的溫暖和幸福。再次，兩年半來(lái)陪伴我一起走過(guò)，給予我?guī)椭完P(guān)心的良師益友以及親人們，致以最為真摯的謝意！這篇論文不僅是我的工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，也凝結(jié)著很多人的心血和期許，承蒙陸老師的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)，雖然有繁忙的工作，但仍抽出時(shí)間給予我論文上的知識(shí)和幫助；還要

23、感謝我的父母，他們?cè)谏钌辖o予我很大的支持和鼓勵(lì)，是他們給予我努力學(xué)習(xí)的信心和力量?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有你們的支持，便沒(méi)有這篇論文，今天終于完成，算是給自己和關(guān)心我的親人、老師和朋友們的一個(gè)交待，為兩年多來(lái)的學(xué)習(xí)與工作劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)。參考文獻(xiàn)1湯雪靜.中小企業(yè)存貨管理中存在的問(wèn)題及解決策略.中小企業(yè)管理與科技.2008年第2期.第32頁(yè)至54頁(yè).2沈賢香.淺析企業(yè)存貨管理.現(xiàn)代商業(yè).2008年第6期.第125頁(yè)至129頁(yè).3陳嘉莉. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式創(chuàng)新與再造.中國(guó)流通經(jīng)濟(jì).2008年第4期.第50頁(yè)至58頁(yè).4吳靈均.淺談存貨的管理.現(xiàn)代商業(yè).2008第9期.第86頁(yè)至90頁(yè).5孫華宇.中小

24、企業(yè)加強(qiáng)存貨管理的有效途徑.當(dāng)代經(jīng)濟(jì).2007年第3期.第97頁(yè)至100頁(yè).6王嵐.關(guān)于企業(yè)存貨管理問(wèn)題的探討.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào).2007年第2期.第42頁(yè)至46頁(yè).7蔣曉豫.加強(qiáng)企業(yè)存貨管理勢(shì)在必行.冶金財(cái)會(huì)，2007年第6期.第32頁(yè)至35頁(yè).8呂志耕.中小企業(yè)如何加強(qiáng)存貨管理.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì).2007年第6期.第76頁(yè)至78頁(yè).9劉修政.如何加強(qiáng)施工企業(yè)內(nèi)部控制.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理.2007年第6期.第122頁(yè)至125頁(yè).10楊鑫慧.淺談企業(yè)存貨管理.北方貿(mào)易.2007年第9期.第33頁(yè)至35頁(yè).浙江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠(chéng)信承諾書(shū)本人慎重承諾和聲明：所撰寫(xiě)的淺析富陽(yáng)電力企業(yè)的存貨

25、管理是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主完成，文中所有引文或引用數(shù)據(jù)、圖表均已注解說(shuō)明來(lái)源，本人愿意為由此引起的后果承擔(dān)責(zé)任。本畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的研究成果歸學(xué)校所有。 學(xué)生(簽名)： 年 月 日2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。a. 終身教育 b. 普通教育 c. 職業(yè)教育 d. 義務(wù)教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的

26、全部藝術(shù)”的教育家是( )。 a. 培根 b. 夸美紐斯 c. 赫爾巴特 d. 贊科夫3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。a. 從課程制定者或管理制度角度劃分的b. 從課程的功能角度劃分的c. 從課程的組織核心角度劃分的d. 從課程的任務(wù)角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。a. 教育方針 b. 教育目的 c. 教學(xué)目標(biāo) d. 培養(yǎng)目標(biāo)5.( )是教師最為常用的研究方法。a. 觀察法 b. 訪談法 c. 實(shí)驗(yàn)法 d. 行動(dòng)研究法6.( )是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。a. 視角 b. 視敏度 c. 視野 d. 明適應(yīng)7.

27、考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是( )。a. 常模參照測(cè)驗(yàn) b. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) c. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) d. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。 a.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 b.知識(shí)、情感、意志 c.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化 d.世界觀、人生觀、價(jià)值觀9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是( )。a. 杜威 b. 盧梭 c. 赫爾巴特 d. 夸美紐斯10. 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。a. 教育者 b. 受教育者 c. 教育措施 d. 教育內(nèi)容11.

28、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。a. 理論聯(lián)系實(shí)際 b. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合c. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 d. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )。a. 場(chǎng)依存型 b. 場(chǎng)獨(dú)立型 c. 沖動(dòng)型 d. 沉思型13. 人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 a. 自我期待感 b. 自我歸因感 c. 自我預(yù)期感 d. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上）14. 教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。 15. 教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。16.

29、 對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。17. 感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。18. 自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。21. 課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。23. 智力高

30、者，創(chuàng)造力必定高。24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25. 教學(xué)26. 學(xué)校課程27. 有意注意28. 社會(huì)抑制29. 學(xué)習(xí)策略五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說(shuō)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？32. 簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。33. 簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。34. 簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。六、論述題（11分）35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。七、教育寫(xiě)作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教

31、”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，詩(shī)歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.a解析 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.b解析 在大教學(xué)論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.d解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（）從課程功能的角度，可分

32、為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。4.d解析 略5.a解析 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.b解析 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.a解析 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。8.a解析

33、 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。9.c解析 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. a解析 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。11. d解析 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12. a解析 場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。13. d解析 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16. 能動(dòng)的 17. 不同刺

34、激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié)19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感三、辨析題22. 答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“u”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23. 答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的

35、關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24. 答案要點(diǎn)這種說(shuō)法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性。四、名詞解釋25. 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的

36、；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成； （3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。26. 學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義： （1）是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；（2）不僅包括各門(mén)學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；（3）不僅規(guī)定各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。27. 有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。28. 社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。29. 學(xué)習(xí)策略是

37、指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。五、簡(jiǎn)答題30. 答案要點(diǎn)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31. 答案要點(diǎn)（1）把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)；（2）強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的知識(shí)

38、技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系；（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對(duì)學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題予以鼓勵(lì)。32. 答案要點(diǎn)（1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。（2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。（3）知覺(jué)的情境方面。在社會(huì)知覺(jué)中，除去知覺(jué)的主體、客體之外，知覺(jué)的情境也具有重要作用。（4）邏輯推理的定勢(shì)作用。定勢(shì)在對(duì)人的知覺(jué)形成中起著重要作用。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。33. 答案要點(diǎn)韋納等人認(rèn)為，對(duì)于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)

39、人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。34. 答案要點(diǎn)（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利

40、于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。六、論述題35. 答案要點(diǎn)（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義和愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮

41、貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。 （2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握一些自然、社會(huì)和生活常識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。 （4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，具有初步的審美能力。 （5）勞動(dòng)技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，會(huì)使用幾種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，具有初步的生活自理能力。 小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“

42、初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。七、教育寫(xiě)作題36. 參考例文道德養(yǎng)成途徑之我見(jiàn)古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見(jiàn)識(shí)”。這樣，美德就不可能僅僅通過(guò)德育的說(shuō)教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在普羅塔哥拉斯中蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來(lái)的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專門(mén)的道德知識(shí)的教授；榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。

43、由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過(guò)關(guān)懷與理解營(yíng)造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對(duì)待他人時(shí)充滿溫情。其次是基本知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專門(mén)的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情

44、感體驗(yàn)。如對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文化的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對(duì)一般知識(shí)（非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界。活動(dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于“教”而非“育”，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過(guò)程。這種專門(mén)知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)

45、果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。教育心理學(xué)案例分析案例1一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.新學(xué)年開(kāi)始了,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動(dòng)有趣的圖畫(huà),窗臺(tái)上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機(jī).請(qǐng)你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效

46、果為什么分析 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果.根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律,有趣的圖畫(huà),室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫(huà),花草植物上,而影響了專心聽(tīng)課.案例2教師在板書(shū)生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái),目的是什么 符合什么規(guī)律分析 目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺(jué)選擇性規(guī)律:知覺(jué)對(duì)象與知覺(jué)背景差別越大,對(duì)象越容易被人知覺(jué).(2)符合感覺(jué)的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律:紅白形成鮮明的對(duì)比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.案例3教學(xué)生識(shí)字有很

47、多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別"買(mǎi)賣(mài)"兩個(gè)字時(shí)說(shuō):"多了就賣(mài),少了就買(mǎi)."學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字.還有的學(xué)生把"干燥"寫(xiě)成"干躁",把"急躁"寫(xiě)成"急燥",老師就教學(xué)生記住:"干燥防失火,急躁必跺足."從此以后,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了.這些教法有何心理學(xué)依據(jù)分析 這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學(xué)的知識(shí)告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,找出材料之間的聯(lián)系;對(duì)無(wú)意義的材料,應(yīng)盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

48、,記憶效果就好.簡(jiǎn)言之,教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記.案例4教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí),其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問(wèn)答題分析 選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答;填空,問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答.由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn).因此僅靠判斷,選擇難以說(shuō)明記憶已達(dá)到牢固保持的程度,往往借助于問(wèn)答,填空等題型.案例5在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用"漏一補(bǔ)十""錯(cuò)一罰十"的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象 請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析.分析 這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無(wú)效的.學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料

49、的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時(shí)間不宜過(guò)多,否則,易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞,降低記憶的效果,同時(shí),"漏一補(bǔ)十""錯(cuò)一罰十"的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.案例6在課堂上,教師讓學(xué)生"列舉磚頭的用處"時(shí),學(xué)生小方的回答是:"造房子,造倉(cāng)庫(kù),造學(xué)校,鋪路"學(xué)生小明的回答是:"蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘",請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析.分析 小方回答磚頭的用途都是沿著用作"建筑材料"這一方向發(fā)散出來(lái)

50、的,幾乎沒(méi)有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教育學(xué)練習(xí)一.選擇題:“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？ a中國(guó) b埃及c希臘 d羅馬 ( b)以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 a斯巴達(dá) b埃及c希臘 d雅典 ( d)以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 a希臘 b埃及c斯巴達(dá) d雅典 ( c )以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 a希臘 b埃及c斯巴達(dá) d雅典 ( d )以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治

51、道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代 a希臘 b埃及c斯巴達(dá) d雅典 ( c )初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于 a古代 b文藝復(fù)興后的歐洲c近代 d現(xiàn)代 ( c )以“教育的終身化”為教育特征的是 a古代 b文藝復(fù)興后的歐洲c近代 d現(xiàn)代 ( d )以“教育的民主化”為教育特征的是 a古代 b文藝復(fù)興后的歐洲c近代 d現(xiàn)代 ( d )以“教育的多元化”是為教育特征的是 a古代 b文藝復(fù)興后的歐洲c近代 d現(xiàn)代 ( d )反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是 a學(xué)記 b論語(yǔ)c禮記 d中庸( a )在教育史上主張“有教無(wú)類”的教育家是 a孔子 b孟子c墨翟 d荀子 ( a )在教育史上提出“學(xué)而不思則

52、惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是 a孔子 b孟子c墨翟 d荀子 ( a )在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 a孔子 b孟子c墨翟 d荀子( a )下述屬于墨家主張的是 a有教無(wú)類 b兼愛(ài)c復(fù)歸人的自然本性 d化民成俗，其必由學(xué) ( c )下述屬于孔子主張的是 a有教無(wú)類 b兼愛(ài)c復(fù)歸人的自然本性 d化民成俗，其必由學(xué) ( a )下述屬于孔子主張的是 a兼愛(ài) b“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”c復(fù)歸人的自然本性 d化民成俗，其必由學(xué) ( b )下述屬于孔子主張的是 a復(fù)歸人的自然本性 b兼愛(ài)c“不憤不啟，不悱不發(fā)” d化民成俗，其必由學(xué) ( c )下述屬于道家的主張是 a有教無(wú)類 b兼愛(ài)

53、c復(fù)歸人的自然本性 d化民成俗，其必由學(xué) ( c )由學(xué)記提出的教育主張是 a有教無(wú)類 b兼愛(ài)c復(fù)歸人的自然本性 d化民成俗，其必由學(xué) ( d )“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自 a學(xué)記 b論語(yǔ)c禮記 d中庸 ( a )“學(xué)不躐等”出自 a學(xué)記 b論語(yǔ)c禮記 d中庸( a )“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了 a教育與政治的關(guān)系 b教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系c教育與文化的關(guān)系 d教育與科技的關(guān)系 ( a )西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是 a蘇格拉底 b柏拉圖c亞里士多德 d德莫克里特 ( a )下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是 a理想國(guó) b政治學(xué)c論演說(shuō)家的教育 d民本主義與教育( a )反映古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想的是 a理想國(guó) b政治學(xué)c論演說(shuō)家的教育 d民本主義與教育( b )以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是 a教育 b教育學(xué)c教育論 d德