語(yǔ)文教學(xué)特色

1、語(yǔ)文教學(xué)特色  一、     以課堂教學(xué)為主陣地，全力貫徹區(qū)教育局的要求和進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)員的意圖，努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量水平。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道。學(xué)校的各項(xiàng)工作緊緊圍繞著教學(xué)工作而展開(kāi)。a)       強(qiáng)化生本意識(shí)。教學(xué)不是流水線，學(xué)生也不是標(biāo)準(zhǔn)件。我們的學(xué)生狀況比較差，整體水平比較低。從教育角度來(lái)看，學(xué)生是我們展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的現(xiàn)狀是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，。我們采取“以學(xué)生現(xiàn)有水平為根，以學(xué)生能力發(fā)展為本”的原則，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并將個(gè)年段目標(biāo)下發(fā)給人手一份，

2、了解各自年段目標(biāo)，把握教學(xué)的底線。（1）引導(dǎo)教師樹(shù)立生本意識(shí)，學(xué)生只要在你接手后的一段時(shí)間內(nèi)，成績(jī)進(jìn)步了，能力提高了，就是教師教學(xué)的成功。特別是有些后轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，由于以前基礎(chǔ)太差，在一段時(shí)間內(nèi)，無(wú)論教師怎樣努力，這些學(xué)生也不會(huì)及格。以前出現(xiàn)這種狀況時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)有放棄的思想，學(xué)生本人也會(huì)有“破罐破摔”的思想，這樣會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣?，F(xiàn)在，我們要求教師要以學(xué)生實(shí)際水平為基礎(chǔ)，只要學(xué)生成績(jī)提高了，老師和學(xué)生都會(huì)有信心。這樣一來(lái)，教師也放下包袱，學(xué)生也會(huì)因“跳一跳，夠得著”而產(chǎn)生一種成就感。（2）引導(dǎo)教師樹(shù)立生本意識(shí)，就是在我們的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)我們的課堂。要注重學(xué)情

3、，我們的學(xué)生不能和桃源、望海學(xué)生去比，我們的教學(xué)起點(diǎn)要低，環(huán)節(jié)要有坡度。b)      強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)面，是聚沙成塔、日積月累的過(guò)程。我們將教材當(dāng)作例子來(lái)教，一篇課文所蘊(yùn)含的訓(xùn)練點(diǎn)很多，如果是字詞句篇章面面俱到的話，結(jié)果只能是貪多嚼不爛，如蜻蜓點(diǎn)水毫無(wú)根基。我們?cè)谡n堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“一課一得”，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文”的思想。這是我區(qū)研訓(xùn)員在每次教研活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。在學(xué)校每次語(yǔ)文教師會(huì)議上，以及學(xué)校的研訓(xùn)活動(dòng)中，我們也是反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。我們學(xué)校學(xué)苗差，如果要求太高，難度太難，都是空中樓閣，我們語(yǔ)文就是以學(xué)生的現(xiàn)狀為教學(xué)起點(diǎn)

4、，采取“第起點(diǎn)、小步幅、大頻率”的方法，語(yǔ)文課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)約，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、實(shí)效”，體現(xiàn)了“簡(jiǎn)單教”。課堂上，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讀不準(zhǔn)的地方反復(fù)讀，理解不準(zhǔn)的地方教給方法反復(fù)讀，從中體會(huì)感悟，體現(xiàn)了“扎實(shí)學(xué)”。c)       強(qiáng)化動(dòng)筆能力?！肮庹f(shuō)不練假把式”。有的學(xué)生上課小嘴巴巴，但一落在筆頭上就稀里嘩啦，一塌糊涂。教研員也經(jīng)常提到這個(gè)問(wèn)題，在校內(nèi)我們要求將教育局提出的當(dāng)堂檢測(cè)和進(jìn)修學(xué)校要求的課課動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)。二、以教學(xué)研究委派，注重教學(xué)研討。（一）學(xué)年組內(nèi)集體備課。保證校本研究時(shí)間、人員、地點(diǎn)、內(nèi)容，是

5、我們的常規(guī)工作。集體研究之風(fēng)在我校蔚然成風(fēng)。（二）開(kāi)展“集體磨課”為主要形式的教研活動(dòng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的研究重點(diǎn)是“口語(yǔ)交際和作文”教學(xué)。在我區(qū)教研員所組織的研訓(xùn)活動(dòng)啟發(fā)下，三年級(jí)以教你學(xué)一招和爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)這兩個(gè)組元的口語(yǔ)交際內(nèi)容為載體，開(kāi)展了有關(guān)口語(yǔ)交際的研究。一年級(jí)還開(kāi)展了“有關(guān)長(zhǎng)文短教的研究”。每一次研究活動(dòng)我們都能夠有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。先是進(jìn)行集體備課，由一位教師承擔(dān)課堂展示任務(wù)，主任和學(xué)年組其他教師看課，課后進(jìn)行自我反思、同伴互助，達(dá)成共識(shí)。然后，再選一節(jié)相似內(nèi)容集體備課，重復(fù)上一環(huán)節(jié)的做法。經(jīng)過(guò)兩輪的研究，教師從中受益匪淺。（三）“微格自省”活動(dòng)。我們利用“自我反思、同

6、伴互助、專家引領(lǐng)”的方式：在專家或主任或骨干教師（我們自己學(xué)校內(nèi)的土專家）的引領(lǐng)下，在同事的幫助下，通過(guò)對(duì)自己教育教學(xué)活動(dòng)的反思，來(lái)促進(jìn)自己發(fā)展的過(guò)程。相對(duì)于“土”專家（主任和骨干教師）來(lái)說(shuō)，在引領(lǐng)和指導(dǎo)教師的同時(shí)也向教師學(xué)習(xí)，同樣也促進(jìn)了主任或骨干教師自身的發(fā)展。是一個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程。因此說(shuō)，校本研修就是一個(gè)集體智慧不斷產(chǎn)生不斷裂變的“場(chǎng)”。其效應(yīng)就是教師個(gè)體和群體更好、更快地發(fā)展。下面我以“微格自省”活動(dòng)為例來(lái)詳細(xì)介紹我校的校本研修活動(dòng)：1、學(xué)年組集體備課；2、進(jìn)行課堂教學(xué)展示，同時(shí)數(shù)碼攝像進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄；3、課后，教師先進(jìn)行自我反思，把自己在課堂中的成功之處和不足之處進(jìn)行反思、總結(jié)

7、；4、教研組成員和教導(dǎo)主任共同觀看課堂實(shí)錄，一邊看一邊進(jìn)行研討，在精彩之處和遺憾之處反復(fù)地咀嚼、品味、思考、研究，學(xué)年組成員互相研討，主任進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。上課老師再次反思課堂教學(xué)，生成新的認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生新的收獲。5、最后，對(duì)這次課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)的處理達(dá)成共識(shí)。這樣，參與活動(dòng)每個(gè)成員都有自己的收獲?！拔⒏褡允　被顒?dòng)發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一處細(xì)節(jié)。有時(shí)，我們上課老師一些習(xí)以為常的行為，其背后卻隱含的某些落后、陳舊的教育理念，而教師本人并沒(méi)有意識(shí)到；有時(shí)，老師在課堂中應(yīng)該引起重視而被嚴(yán)重忽視的問(wèn)題，當(dāng)在實(shí)錄中重現(xiàn)時(shí)卻是那么得令人感到吃驚；有時(shí)一些課堂出

8、現(xiàn)的很好的教育契機(jī)被老師白白浪費(fèi)時(shí)，我們感到的是遺憾。這一切，在觀看錄像和研討的過(guò)程中，使上課老師如夢(mèng)初醒，恍然大悟，真可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”?？梢哉f(shuō)，“微格自省”是一個(gè)很好的校本研修形式。三、以學(xué)生發(fā)展為主旨，組織豐富多彩的活動(dòng)，促使學(xué)生素質(zhì)提高。（一）最美唯有讀書(shū)聲。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀不僅是理解課文內(nèi)容的需要，也是課標(biāo)的要求。對(duì)于課文朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，在各個(gè)學(xué)段中都有明確的要求。在每一篇課文后面的練習(xí)中，朗讀課文也是第一個(gè)項(xiàng)目。可見(jiàn)，語(yǔ)文課需要有讀書(shū)聲。但在現(xiàn)實(shí)中，我通過(guò)上個(gè)學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)：永和小學(xué)的學(xué)生朗讀聲音小像蚊子叫，朗讀沒(méi)有感情像是小和尚

9、念經(jīng)，朗讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡像喝白開(kāi)水，而許多語(yǔ)文老師也為此苦惱，讓學(xué)生回家練，家長(zhǎng)簽字吧，回到學(xué)校一檢查，結(jié)果往往不盡如人意。這固然有老師操作上的欠缺，另一個(gè)原因就是學(xué)生自身不重視朗讀，不愛(ài)讀課文。學(xué)生不僅使學(xué)生朗讀能力低下，而且也嚴(yán)重影響了閱讀理解能力的發(fā)展。本學(xué)期，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生朗讀能力上下功夫：1、重新設(shè)置晨讀時(shí)間。原先是語(yǔ)文、英語(yǔ)輪流各兩天，本學(xué)期，我們將晨讀的20分鐘進(jìn)行分割：語(yǔ)文、英語(yǔ)各10分鐘。總數(shù)不變，但受到的效益卻大大增加。這樣做的好處是：學(xué)生的練習(xí)次數(shù)增加，密度加大，在學(xué)生的有效心理承受范圍內(nèi)組織學(xué)生練習(xí)。試想：如果讓你持續(xù)不斷地讀20分鐘英語(yǔ)或語(yǔ)文，你就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，就

10、會(huì)使朗讀的效果大打折扣。2、明確晨讀的要求。在內(nèi)容上，我們要求所讀的內(nèi)容是今天上課要學(xué)習(xí)的課文，課文讀不熟不開(kāi)課，課文不熟，學(xué)生上課就不知所云，對(duì)課文的理解把握就會(huì)有偏差。3、加強(qiáng)檢查督促的力度。每天早晨，我按時(shí)轉(zhuǎn)一圈，看看各班的晨讀情況。有的老師忙起來(lái)就會(huì)忘了，我會(huì)及時(shí)督促并在語(yǔ)文老師的會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。4、對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)提高學(xué)生朗讀能力和水平的培訓(xùn)，教給老師訓(xùn)練學(xué)生的方法。要求在備課中要備朗讀，上課中要加大對(duì)朗讀的指導(dǎo)力度，要求教師的范讀。在看課和評(píng)課中，也將朗讀能力的指導(dǎo)作為一個(gè)重要的方面，從朗讀時(shí)間、朗讀形勢(shì)、朗讀指導(dǎo)和朗讀效果來(lái)評(píng)價(jià)教師對(duì)朗讀方面的訓(xùn)練。5、組織了四屆“朗讀大王”比賽。（

11、1）制定規(guī)則，公布要求。（2）班級(jí)海選，推薦參賽選手。每次參加比賽的選手必須是新人，這樣一來(lái)就保證有更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。（3）組織選手展開(kāi)擂臺(tái)賽。當(dāng)場(chǎng)指定朗讀內(nèi)容，由語(yǔ)文老師組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)選手打分。（4）在升旗儀式上公布各班級(jí)獲得“朗讀大王”稱號(hào)的名單。辦法認(rèn)定證書(shū)。通過(guò)朗讀大王賽，學(xué)生練習(xí)讀課文積極性高漲，踴躍參加各級(jí)比賽，放學(xué)后，有的學(xué)生連等家長(zhǎng)來(lái)接的空隙都不放過(guò)，坐在圍欄的臺(tái)階上進(jìn)行練習(xí)。（二）腹有詩(shī)書(shū)氣自華。古詩(shī)詞作為中華民族寶庫(kù)中最璀璨的明珠，應(yīng)該讓我們的學(xué)生去走近它，從中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于古詩(shī)積累也有具體的要求，推薦了70首必背古詩(shī)詞。學(xué)校按照年級(jí)和年

12、段特點(diǎn)將這70首詩(shī)詞分解到各個(gè)學(xué)年，組織學(xué)生有順序地掌握，并組織了兩次全校性的考核。經(jīng)過(guò)考核，90%以上學(xué)生按要求掌握并會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。（三）生字詞檢測(cè)。生字詞是語(yǔ)文教學(xué)的最基本知識(shí)，必須要求人人過(guò)關(guān)。在課程結(jié)束之后，期末復(fù)習(xí)之前，我們組織了全校性的生字詞檢測(cè)。對(duì)于不過(guò)關(guān)的學(xué)生，班主任老師要組織他們繼續(xù)練習(xí)，直至達(dá)標(biāo)。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課的策略作者：林 鋒    文章來(lái)源：轉(zhuǎn)自它網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù)： 4247    更新時(shí)間：11/15/2007  

13、60; 【摘要】：針對(duì)一些學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文，上課不專心聽(tīng)語(yǔ)文、忽視語(yǔ)文學(xué)科的重要性，忽視語(yǔ)文教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為語(yǔ)文只要臨時(shí)抱佛腳，考個(gè)及格就OK。一些語(yǔ)文老師感覺(jué)講課吃力、感覺(jué)授課沒(méi)什么激情，他們抱怨學(xué)生都不想聽(tīng)他們的課。這種現(xiàn)象是怎么發(fā)生呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是教師要掌握好“讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課”的策略（師生親密合作，共創(chuàng)和諧課堂；激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望；新穎的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境；應(yīng)用直觀的板書(shū)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果）。 【關(guān)鍵詞】：厭學(xué)語(yǔ)文 策略 喜歡語(yǔ)文課 常常聽(tīng)到有的學(xué)生抱怨：“上語(yǔ)文課真無(wú)聊，我們挨著時(shí)間盼下課”；常常聽(tīng)到有的老師下課回到辦公室說(shuō)：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”；常常聽(tīng)

14、到有的老師說(shuō)：“學(xué)生上課都沒(méi)精神，對(duì)語(yǔ)文課不重視，睡覺(jué)的人特別多”。但也常常聽(tīng)到有的老師說(shuō)：“這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真”。那么我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生喜歡語(yǔ)文課？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 一、親密合作，共創(chuàng)和諧課堂 師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？教師要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛(ài)所有的學(xué)生。教師要尊重個(gè)體，真誠(chéng)交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上裝在套子里的人這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“我們生活中有哪些套子？”學(xué)生興趣來(lái)了，各抒己見(jiàn)。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢(qián)、考試、升學(xué)率 我一一

15、作了較客觀的點(diǎn)評(píng)（表?yè)P(yáng)較多），同時(shí)我也參與其中，提出自己對(duì)“金錢(qián)”套子的看法（金錢(qián)是需要的，但金錢(qián)不是萬(wàn)能的）。接著，我便做了簡(jiǎn)短的小結(jié)：“套子”無(wú)處不在，我們要正確對(duì)待“套子”。我們雖然需要約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進(jìn)入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過(guò)一節(jié)和諧的課堂，我們身心舒暢地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，并感悟生活。誠(chéng)然，一堂課不能一味地泛濫開(kāi)去，教師必須及時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。教師要善于控制自己的感情，冷靜地對(duì)待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如學(xué)生睡覺(jué)、說(shuō)話等等），做到既嚴(yán)肅又活潑，既莊重又親切；教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生勇

16、于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄予期待。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)來(lái)試一下回答這個(gè)問(wèn)題，只要說(shuō)出自己思考過(guò)的見(jiàn)解，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”?！罢l(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話”。 “他（她）講得很有道理，望繼續(xù)加油！”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)得很好，融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)

17、待學(xué)生，相信學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。 二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望 孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！比~圣陶在語(yǔ)文教學(xué)十二韻中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語(yǔ)文的誘因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？引發(fā)興趣的手段是多方面的?？梢酝ㄟ^(guò)教師優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪、敘述。語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的要求：準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)

18、生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語(yǔ)言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩(shī)情畫(huà)意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說(shuō)般的具體形象、詩(shī)歌朗誦般的激情，才能通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫(huà)面。比如我上賈祖璋南州六月荔枝丹這一課時(shí)，就用多媒體教學(xué)，給同學(xué)們展現(xiàn)各種各樣的荔枝，不僅讓學(xué)生懂得荔枝的多種形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)，而且讓學(xué)生拓寬了知識(shí)面。還有上曹沖神奇的極光這一課時(shí)，給同學(xué)們展現(xiàn)各種極光的優(yōu)美畫(huà)面。這些優(yōu)美畫(huà)面的直接刺激，很快就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用有趣的活動(dòng)形式。有趣的

19、活動(dòng)能讓學(xué)生感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如我在高一上學(xué)期舉辦辯論賽早戀的利與弊、對(duì)聯(lián)比賽，本學(xué)期舉辦朗誦比賽、書(shū)法比賽、話本劇荊軻刺秦王，平時(shí)舉辦課前三分鐘、分角色朗讀等等。學(xué)生都積極參與，好奇心極強(qiáng)，興趣也很高，真正體會(huì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。因此，興趣能推動(dòng)著學(xué)生努力地去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)、去探究。 三、新穎的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境 俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！钡拇_， 好的導(dǎo)語(yǔ)能迅速將學(xué)生引向授課主題，帶入教學(xué)情境之中，或能動(dòng)人心扉，或能發(fā)人深思。如我在上魯迅拿來(lái)主義的這一課，便先給大家朗讀一則導(dǎo)入語(yǔ)： 夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人打開(kāi)窗子，好不好？（不好）那么將窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕熱而打開(kāi)窗子，更有人怕蚊子關(guān)死窗子。為此，魯迅先生寫(xiě)下了拿來(lái)主義。 還有一則導(dǎo)入語(yǔ)如下：出示壹圓的硬幣，問(wèn)是何物？（錢(qián)，圓，金屬） 最后得到結(jié)論：從不同的角度看，同樣的事物有不同的美，不同的體驗(yàn)。今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)米洛斯的維納斯，從不同角度感受