教師資格證簡(jiǎn)答題自我總結(jié)

1、簡(jiǎn)答題教育研究的基本步驟有哪些？1，選擇研究課題；2，查閱文獻(xiàn)資料；3，制訂研究計(jì)劃；4，收集研究資料；5，分析研究資料；6，撰寫研究報(bào)告。為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？學(xué)校教育是有組織、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的活動(dòng)。學(xué)校教育能有效控制及影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的。學(xué)校教育是由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)。課程改革的具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程功能的改變 （改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 （從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)）密切課

2、程內(nèi)容與時(shí)代、生活相聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 （倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力。建立于素質(zhì)教育相一致的考試評(píng)價(jià)制度。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理制度。小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律p911.個(gè)體身心發(fā)展的順序性（揠苗助長(zhǎng)）2.個(gè)體身心發(fā)展的階段性， 嬰兒期（1-3歲）,幼兒期（3-6、7歲）童年期（6、7-11、12） 少年期（11、12-14、15） 青年期（14、15-25歲） 、3.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性 （關(guān)鍵期洛倫茲發(fā)現(xiàn) 最佳期）4.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（指機(jī)體某一方面受損甚至缺失）5.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性制定德育目標(biāo)的依據(jù)1.時(shí)代與社會(huì)的需要2.

3、國(guó)家的教育方針和教育目的、3.民族文化及道德傳統(tǒng)4.受教育者思想品德的形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征德育原則（五大）p1141.疏導(dǎo)性原則（循循善誘）2.導(dǎo)向性原則3.尊重與嚴(yán)格嚴(yán)格要求學(xué)生相一致的原則4.教育的一致性和連貫性5.因材施教原則德育的途徑及方法途徑（六大）：1.思想品德課與其他學(xué)科相結(jié)合 2.校外、課外活動(dòng) 3.勞動(dòng)4.少先隊(duì)活動(dòng) 5.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、 6.班主任的工作方法： 1.說(shuō)理教育法：通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法； 2.陶冶教育法（情感陶冶法）：教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其品德健康形成和發(fā)展的方法；

4、3.榜樣示范法 ： 運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求： 1.選好學(xué)習(xí)的榜樣 2.激起學(xué)生對(duì)榜樣的的敬慕之情 3.引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng) 4.指導(dǎo)實(shí)踐法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干。培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣； 5.道德評(píng)價(jià)法：（包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定）通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。 6.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制；德育過(guò)程的基本規(guī)律（學(xué)校思想品德教育過(guò)程的主要特點(diǎn)）p112教育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、形的培養(yǎng)提高過(guò)程 知（道德認(rèn)識(shí)） 情

5、（道德情感） 意（道德意志） 行（道德行動(dòng)）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程德育過(guò)程是異個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程簡(jiǎn)述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。答：態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。此時(shí)個(gè)體對(duì)道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認(rèn)識(shí)，也缺乏情感體驗(yàn)，行為主要受控于外在的壓力(如獎(jiǎng)懲)，而不是內(nèi)在的需要，依從則可能得到安全，否則將受到懲罰?？梢哉f(shuō)，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個(gè)不可缺少的階段，是態(tài)

6、度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。(2)認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。(3)內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。、簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。答：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或

7、咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。簡(jiǎn)述奧蘇泊爾（ausubel）有意義學(xué)習(xí)的條件p98學(xué)習(xí)材料的邏輯意義有意義學(xué)習(xí)的心向?qū)W習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須先有具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。馬洛斯需要層次理論（五大）p98有低到高以此是：生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有低層次的需要得到滿足后，才能產(chǎn)生高層次的需要簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。 有效的班級(jí)管理可以將各種的教育教學(xué)要素結(jié)合在起來(lái)，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，從而幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也因此獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率。有助于維持

8、班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，而且使學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的關(guān)心集體和為集體負(fù)責(zé)的意識(shí)，從而使學(xué)生愿意并努力使自己成為對(duì)集體有所貢獻(xiàn)的一員，在集體中追求個(gè)人發(fā)展，由此可以形成良好的班級(jí)秩序和班風(fēng)，周而復(fù)始，從而形成良性循環(huán)。有助于鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)自治自理 班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，而這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)史及其重要的。班集體的形成和培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活

9、動(dòng)培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?答：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)： (1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。 (2)有利于經(jīng)濟(jì)有效、大面積地培養(yǎng)人才。 (3)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 班級(jí)授課制的缺點(diǎn)： (1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。 (2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。班主任工作內(nèi)容（六大）了解學(xué)生(基礎(chǔ)) 2.組織和培養(yǎng)班集體（中心環(huán)節(jié)）建立學(xué)生檔案 3.班會(huì)活動(dòng) 4.協(xié)調(diào)各種教育形象5.操行評(píng)定 6.制定工作計(jì)劃和總結(jié) 7.個(gè)別教育、簡(jiǎn)述班主任的作用 / 班主

10、任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?（四大）第一，班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中不可替代的作用，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用。 第二，班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。一方面，班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo)；另一方面，班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長(zhǎng)。 第三，班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各任課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。 第四，班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。班主任在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間起紐帶作用，要協(xié)調(diào)這三者間的簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的基本特點(diǎn) 舊p1481. 自主性 活動(dòng)有學(xué)生自己組織、自己設(shè)

11、計(jì)、自己動(dòng)手，課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體2. 自愿選擇性 課外活動(dòng)基本上是個(gè)別化、個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的愛好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)3. 課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容具有很大的靈活性 課外活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，他的內(nèi)容深度、廣度以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度、速度，是以參加者的愿望、愛好、特長(zhǎng)和接受水平確定的 從活動(dòng)的性質(zhì)看，課外活動(dòng)具有( 自愿性和選擇性 )從活動(dòng)的形式看，課外活動(dòng)具有（ 靈活性和多樣性）課外活動(dòng)的作用p149充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能課外活動(dòng)的基本要求p15

12、1要有明確的目的性和計(jì)劃性活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要變化多樣，富有吸引力充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合課外活動(dòng)的組織對(duì)教師的要求教師至少要在一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”教師要對(duì)自己的活動(dòng)領(lǐng)域有充分、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)、任務(wù)或事件，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用，為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。 在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點(diǎn)，學(xué)生的年紀(jì)越高，就越是如此。課外活動(dòng)要求教師具有比課堂教學(xué)的更強(qiáng)的組織能力和管理能力教師還需注意收集有關(guān)資料并認(rèn)真記錄，總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，也可以參考其他教師組織的活動(dòng)

13、，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量。（老師方面 3點(diǎn)，學(xué)生兩點(diǎn)）簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高課外活動(dòng)有利于推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展課外活動(dòng)有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活課外活動(dòng)有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，加速個(gè)性社會(huì)化教師課外輔導(dǎo)用注意的問(wèn)題？（六卷。5.）從實(shí)際出發(fā)，因材施教。教師要全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定輔導(dǎo)的內(nèi)容、重點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施。明確目標(biāo)，著重啟發(fā) 。每次輔導(dǎo)要有計(jì)劃，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己尋找組織學(xué)生相互幫助，對(duì)差生的輔導(dǎo)課適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)幫助，以相互促進(jìn)、互相提高，但不宜占用優(yōu)秀學(xué)生

14、過(guò)多的課外時(shí)間善于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的疑難、存在問(wèn)題、個(gè)人的體會(huì)等做好記錄，既可使講課有的放矢，有可積累資料、掌握規(guī)律，有預(yù)見性地搞好今后的教學(xué)工作。五、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。答：(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：包括教學(xué)目標(biāo)的分類和表達(dá)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象分析； (2)組織教學(xué)過(guò)程：包括確定教學(xué)事項(xiàng)、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)媒體和控制教學(xué)環(huán)境； (3)選擇教學(xué)策略； (4)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。六、教學(xué)實(shí)施教師應(yīng)如何備課?答：(1)鉆研教材。包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。 (2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 (3

15、)制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。小學(xué)教學(xué)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)體力，提高學(xué)生的健康水平培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展小學(xué)教學(xué)過(guò)程中有哪些特點(diǎn)(規(guī)律)？p225間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。a.學(xué)生以間接經(jīng)驗(yàn)為主 b.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為主掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。a.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ) b.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件 c.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。 a.學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ) b.學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們

16、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。 a.教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主要作用 b.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性 c.建立合作、友愛、平等的師生交往關(guān)系小學(xué)課堂常用教學(xué)方法有哪些？p233講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言 系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。談話法。談話法也叫問(wèn)答法，是指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。 談話法有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。這是小學(xué)教學(xué)常用的一種方法。討

17、論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。 其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。 演示法。 演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化試聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。 演示的特點(diǎn)在與加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解知識(shí)的基本手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。練習(xí)法。 練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 練習(xí)法的特點(diǎn)表現(xiàn)在技能技巧的形成是以一定知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。 參觀法自

18、學(xué)指導(dǎo)法實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用講授法的基本要求p233講授紀(jì)要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維講授應(yīng)具有啟發(fā)性講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)練習(xí)法的基本要求使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。精選聯(lián)系材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高嚴(yán)格要求如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？答：（1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)； （2）分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法；（3）制定周密、詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（4）執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計(jì)劃。簡(jiǎn)述在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？p254創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施

19、啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲根據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論，提出在日常教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平從分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力標(biāo)準(zhǔn)卷（四）22.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)及其功能動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)，以滿足某種需要的內(nèi)部過(guò)程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)有三種功能： 一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因，是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力 二是指向功能。 在動(dòng)機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆?三是強(qiáng)化功能。 當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)的引起之后，動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。23.簡(jiǎn)述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。方法有 a.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 b.給學(xué)生留有選擇的余地 c.改革考試制度與考試內(nèi)容。2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。 方法有: a. 保護(hù)好奇心 b. 解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理 c. 鼓勵(lì)獨(dú)立性和