醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變及對策研究

1、    醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變及對策研究    徐國權(quán)【摘要】隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)療水平的不斷提高，臨床醫(yī)學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)，臨床醫(yī)學(xué)的教育理念，應(yīng)逐步改革，進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)換和更新，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。本文通過對醫(yī)學(xué)教育理念進(jìn)行深入剖析，提出了一些轉(zhuǎn)變的方法?！娟P(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué) 教育教學(xué)理念 轉(zhuǎn)變g642；r-4 a 2095-3089（2017）22-0029-02該文章通過各種實(shí)踐研究，得出一些醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使新的教學(xué)理念應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，培養(yǎng)出相關(guān)的優(yōu)秀人才，醫(yī)學(xué)教育并不是單純的

2、傳授知識，也具備多學(xué)科相互交叉的內(nèi)容，應(yīng)該轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)教育的傳統(tǒng)理念，使醫(yī)學(xué)教育水平得到提升。一、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)并不是單純的傳授知識理念的轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)教學(xué)本身難度很大，涉及到的知識點(diǎn)非常多，內(nèi)容很繁雜，它有課時(shí)很長，學(xué)科交叉并且種類繁多的特點(diǎn)，但是，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識本身也在不斷更新，不斷進(jìn)步，使得教學(xué)內(nèi)容也在逐漸增加，但是，面臨如今的教育改革，需要不斷的減少課時(shí)，將更多的內(nèi)容，通過更少的課時(shí)，來進(jìn)行傳授，無疑更加困難，同時(shí)也使教學(xué)效率降低，學(xué)生整體水平下降。所以，面對這種困境，就需要合適的教育方式，先進(jìn)的教學(xué)理念，來解決這個(gè)難題。一般教學(xué)，都是老師講，讓學(xué)生聽，死記硬背，讓學(xué)生記住課本上的內(nèi)容。

3、雖然學(xué)生可以得到很多已有的知識，但是學(xué)生并不會自己思考，死記硬背，不會靈活運(yùn)用，也不能滿足現(xiàn)代社會的需求。隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)也在不斷進(jìn)步，所以醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的難度和內(nèi)容也在不斷增加，也需要有創(chuàng)新精神的人才，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生都是理論知識相對較好，而缺乏動手實(shí)踐能力，所以，就需要我們進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更新知識系統(tǒng)，改變教學(xué)方式，在教學(xué)中，更加注重學(xué)生的時(shí)間動手能力，在實(shí)踐中，理解課本中的理論知識，從而可以靈活運(yùn)用，培養(yǎng)出能力優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。傳統(tǒng)模式的教育可以培養(yǎng)出我們預(yù)想中的人才，但是新的觀念，更好的教育方式，可以培養(yǎng)出令我們吃驚的人才。二、教學(xué)的主體的理念的轉(zhuǎn)變一般都會

4、認(rèn)為，教學(xué)的主體是教師，然而并不是這樣，傳統(tǒng)模式中，教師作為教學(xué)的主體，在課堂上進(jìn)行教授，學(xué)生聽，老師教，這種模式教育出的學(xué)生沒有自己的自主學(xué)習(xí)能力。而在其他國家，有一種“建構(gòu)理論”提出，知識需要積極主動的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)知識框架，在主動學(xué)習(xí)的過程中，通過自己現(xiàn)有的只是對新內(nèi)容進(jìn)行分析，自己理解并且更加容易接受。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和差異，都有自己的想法，在學(xué)習(xí)的過程中，教師只要從旁引導(dǎo)，做引導(dǎo)者，幫助者，和組織者就可以了。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自身能力，解決問題，使學(xué)生可以動腦思考，獲取知識，更加印象深刻。所以說，教師在教學(xué)中的作用，不僅僅是之前單純的教授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生，提出問題，解決問

5、題，從旁幫助，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動的學(xué)習(xí)，用自己的方式，探索新知識，獲取新知識。教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的氛圍，和從旁輔導(dǎo)，引導(dǎo)遇到問題的同學(xué)，讓他們自己找到問題的突破口，學(xué)生也會獲得自信心，更加熱愛學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也可以變得更好，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。三、醫(yī)學(xué)教學(xué)有著多學(xué)科相互交叉的特點(diǎn)醫(yī)學(xué)所針對的對象是人，人既具有自然科學(xué)的屬性，同時(shí)也具備社會科學(xué)的屬性，所以醫(yī)學(xué)教學(xué)是多學(xué)科相互交叉，但是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)認(rèn)為人是生物屬性，忽視了人類的社會屬性和人文因素的影響，在臨床治療過程中，只重視病癥，忽略了對人的關(guān)注，見病不見人，使醫(yī)學(xué)生的觀念受到影響。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式也

6、在逐步改變，在研究各類疾病中，也需要考慮社會因素的影響，醫(yī)學(xué)研究不僅治病，也要研究疾病的形成原因，這都需要考慮人類的社會因素的影響，不能忽略醫(yī)學(xué)是個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科。所以，醫(yī)學(xué)教育，需要進(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變，真正理解醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，研究醫(yī)學(xué)，為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出努力。醫(yī)學(xué)需要具備更多的理論基礎(chǔ)，同時(shí)內(nèi)容繁雜，所以具有多學(xué)科交叉的屬性，也就是必然了，但是隨著各類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科也在不斷更新，不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)的教學(xué)難度也就相應(yīng)增加，醫(yī)學(xué)教師就需要不斷更新知識系統(tǒng)，不斷地增加新知識跟上發(fā)展的步伐，才是面對這個(gè)問題的有效方式，才可以提升教學(xué)質(zhì)量。在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的思想觀念，將各類學(xué)科努力

7、聯(lián)系起來，使知識，更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生更加容易接受和理解，同時(shí)，使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提升能力，適應(yīng)時(shí)代的需求。四、怎樣可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生積極主動的，樂于學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)新知識，明白醫(yī)學(xué)的重要性。1.醫(yī)學(xué)是非常重要的，我們?nèi)祟惖纳鞘澜缟献钫滟F的，醫(yī)學(xué)就是可以幫助治療疾病，給人類一個(gè)健康的身體。2.醫(yī)學(xué)可以對各類疾病進(jìn)行研究，通過對疾病的產(chǎn)生原因，表現(xiàn)和如何治療等進(jìn)行研究，得出一系列的預(yù)防措施，和治療舉措。五、結(jié)論綜上所述，醫(yī)學(xué)是一門多學(xué)科交叉的科學(xué)，需要教育者去引導(dǎo)和幫助受教育者，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，通過更新知識系統(tǒng)，將多個(gè)學(xué)科的精華進(jìn)行總結(jié)，使他們在動手實(shí)踐中，學(xué)習(xí)知識，探索知識，積極主動的接受新知識，改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的模式，同時(shí)，使受教育者明白醫(yī)學(xué)對人類的重要性，努力為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出努力。參考文獻(xiàn)：1教育大辭典編纂委員會.教育大辭典增訂合編本（上）m.上海：上海教育出版社.1998.2劉大慶.董廣英