2019年小學(xué)班主任工作總結(jié)

1、2019年小學(xué)班主任工作總結(jié)教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師 生關(guān)系的紐帶。下面是小編搜集整理的 2019年小學(xué)班主任工作總結(jié) 范文，歡迎閱讀。2019年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文一時間一晃已有幾個多月過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老 師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。 班級風(fēng)貌基 本得以展現(xiàn)，也很欣慰。就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：第一，走近學(xué)生，了解班級情況，樹立個人形象和風(fēng)格。在接班 之初我分別找了多個學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等 詳細(xì)情況。建立了詳細(xì)的分析表。加上平時觀察對班級情況有了深入 的了解之后，確立了自己的管理思路：

2、關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，如彭 貴強，劉小紅等；積極鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使之在班級中找到自 己的位置；嚴(yán)格管理問題學(xué)生，以說服思想教育為主，踩取有進(jìn)步必 表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，如高建，王加山等。“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝?！边@為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。 特別是對于小學(xué)階段的 學(xué)生更為重要。首先，在本學(xué)期中旬，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我班也 確立了本班特色的班級文化建設(shè)，增添了 “團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、善思” 的八字班訓(xùn)。指明了我班的長期奮斗目標(biāo)。設(shè)立了知識百窗，把學(xué)生自己收集的百科知識展示

3、出來，把有限的知識結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的 設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長充分展示出來， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光 點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。 通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。學(xué)生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而 且得到文化的熏陶。第三，加強對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育 中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此 我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早 會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。

4、把安全、衛(wèi)生、 健康、學(xué)習(xí)、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表 性的主題，如：“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待 人” “尊重別人就是尊重自己” “安全牢記心頭” “少壯不努力，老大 徒傷悲” “冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時 機(jī)，有教師選題并指導(dǎo)，學(xué)生選材加工的模式。本期比較成功開展“展 現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學(xué)生幾乎全員參與，表現(xiàn) 積極，興趣很高。通過他們自己從選材一一加工一一表演的深度過程， 知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突 顯。再次，結(jié)合少先隊工作，通過活動使學(xué)生陶冶情操。本期舉行了“愿中

5、華巨龍永遠(yuǎn)騰飛”的詩歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機(jī)， 舉行了以小組為單位的”祖國在我心中的演講比賽”，成績突出效果 明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實效，獲得高段三等獎，實現(xiàn)班級 階段性突破。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯 著提咼。第四，加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級的中 流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個學(xué)期里，我 慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委 樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時， 更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作 則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，

6、亦即以點帶面；再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿 論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取 心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責(zé)。在清 潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，寢室紀(jì)律方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效 果。第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有 38人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力 量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看 法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的趙老師對工作盡 職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長的大力 支持、配合和理解。我接班

7、之初就建立了以書信、電話、登門的幾種 形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。 到本期 末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長通上了話，事實證明效果明顯?？傊谶@一個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極 配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色， 學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方 面我也清楚的認(rèn)識到存在的不足。一、班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視， 但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。三、學(xué)生的教育 評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的 管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限

8、 的能力以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)！ 2019年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文二班主任是班級工作的直接管理者， 直接責(zé)任人，是做好班級管理 的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍， 是學(xué)生個性發(fā) 展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先 要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做， 具有無私奉 獻(xiàn)精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面 的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重， 會給你的人生 留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困 難，向往美好生活的信心和勇氣。緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項任務(wù)。這學(xué)

9、期 我擔(dān)任五年級三班和四班的語文教學(xué)工作， 同時擔(dān)任五四班的班主任 工作。我班共有學(xué)生32人。在五年級四個平行班中，這班是老師們 公認(rèn)的落后班。孩子們整體素質(zhì)差。總結(jié)這一年的班主任工作，感慨 良多，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，班主任 除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中 間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意 與你多方面地交流思想。一、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容待之作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步， 及 時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生

10、一種親切感、 安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強 心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生。即使你的學(xué) 生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的 相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他 主動的向你承認(rèn)自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好 的多嗎？記得我班有一段時間，同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心觀 察著，終于有一天晚放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我班平時一向愛晚走的李小龍同 學(xué)，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃， 我感覺他就是我班這 個“小內(nèi)賊”。不能聲張，我故意大聲問道：“教室里還有人嗎？”以 此示意，有人來了，我以關(guān)

11、心的口氣問這問那。第二天，我和他單獨 談了話，巧妙地引導(dǎo)著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家。可該生心眼太多，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動承認(rèn) 的意思。我繼續(xù)開導(dǎo)他，終于有一天，他承認(rèn)了。我讓他把東西直接 交給我，答應(yīng)替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來了，我想：他會意識到自己做錯了什么，老師給了他改過的機(jī)會。從這之 后班里丟東西的事沒有了。我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來， 是 可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類 似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學(xué) 生朋友

12、的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢 ？作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效 果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會產(chǎn)生思想 觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是， 許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，多一點尊重，換位想想 自己處在這個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)， 樂意接受 什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。二、耐心捕捉教育時機(jī)，進(jìn)行思想教育班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人 格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時機(jī)，只 要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌

13、握學(xué)生心理活動規(guī) 律，善于捕捉教育時機(jī)，教育工作就會更加主動、有效。首先要學(xué)會 捕捉學(xué)生“閃光點”，這對后進(jìn)生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊 藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的 “閃 光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心 和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最 佳時機(jī)。其次，選準(zhǔn)教育時機(jī)。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達(dá)。我班有一個學(xué)生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教 育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點，拿出比對別 人更多的耐心。因此，在解決

14、問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松 自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我 與他的關(guān)系更融洽，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學(xué)幫他，學(xué)期結(jié)束 時這孩子變得勤勉了，在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。因此，在教育時機(jī)未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時 機(jī)到來時，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生 接受，教育效果最佳。三、用愛激勵、鞭策學(xué)生成長“愛心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神 奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛 是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛， 給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才

15、會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的 心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會收到應(yīng)有的效果。天冷了， 囑咐孩子多穿件衣服；學(xué)生病了，及時發(fā)短信慰問并補課；課下談心、 用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰有了進(jìn)步，一份精 心書寫的評語和小紅花便送到學(xué)生的手里。作為班主任，在深愛全體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生，多 給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健 全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也 能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵； 學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時了解、掌

16、握后進(jìn)生的內(nèi)心世界 和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個別談話；多溝通家長;多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任， 成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生叫 崔未然，父母離異，現(xiàn)和繼母生活，叛逆心里嚴(yán)重，高興就完成作業(yè)， 不高興就不寫作業(yè)。教過的老師也反映說這個孩子什么辦法都不管用 的。我不信，總在努力尋找著挽救孩子的方法：寬容她，跟組長替她 說情;與她握手，給她力量；當(dāng)面輔導(dǎo)，給她成功的機(jī)會。此后我竭力 從生活上幫助她，關(guān)心她。號召同學(xué)向她伸出援助之手，多跟她交往， 把她帶進(jìn)這個溫暖的班集體中來。慢慢地，她像變了一個人，開始努 力學(xué)習(xí)了，人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進(jìn)生的重要源泉， 愛心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。真心愛護(hù)教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺