小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1 一、代數(shù)初步知識(shí). 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)>的整理和復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)目的： 通過(guò)系統(tǒng)的整理，幫助學(xué)生形成代數(shù)初步知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)代數(shù)初步知識(shí)的掌握水平。 使學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，以及方程、方程的解、解方程的意義；使學(xué)生熟練掌握簡(jiǎn)易方程的解法。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生抓住聯(lián)系整理知識(shí)的方法和針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 代數(shù)初步知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 師生談話。 師：你今年多大了

2、？你們知道老師比他大多少歲嗎？你 們能用一個(gè)式字表示出老師比他大的歲數(shù)？ 生：x表示老師的歲數(shù)，就表示出老師比他大的歲數(shù)。 揭示課題。 師：像這樣，用字母表示數(shù)的方法實(shí)際上是一種重要的代數(shù)方法。這節(jié)課，老師就和大家一塊兒來(lái)整理復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)。 二、整理知識(shí) 回憶整理。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些代數(shù)初步知識(shí)？請(qǐng)大家打開課本98頁(yè)邊看邊回憶。 教師根據(jù)學(xué)生的回憶在屏幕上逐一出示知識(shí)點(diǎn)：用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式、簡(jiǎn)易方程、方程、方程的解、解方程、比和比例。 師：這些都是過(guò)去學(xué)過(guò)的代數(shù)初步知識(shí)，它們之間有聯(lián)系嗎？要看出它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理

3、。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，根據(jù)這些知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄出整理的結(jié)果。我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組將知識(shí)間的聯(lián)系整理得簡(jiǎn)潔、清晰，又有特色！學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 各小組選一名代表展示、交流整理的結(jié)果和過(guò)程。結(jié)合 交流過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況。 歸納概括。 提問(wèn)：請(qǐng)大家比較一下剛才這些方案，你更喜歡哪一種？ 小結(jié)：其實(shí)這些方案都很出色，雖然形式不同，但它們都是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行整理的？它們都抓住了整理的關(guān)鍵，也就是根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理。這是一種很好的整理方法，咱們還可以用這種方法去整理其它知識(shí)。 師： 剛才大家都把代數(shù)初步知識(shí)分成了哪三個(gè)部分？這

4、節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程。 三、復(fù)習(xí)提高 復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。 師：用字母表示數(shù)包括哪些？ 用字母表示數(shù)量關(guān)系、定律和公式，同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？用字母表示數(shù)要注意些什么呢？我們一塊兒來(lái)復(fù)習(xí)。 出示題目：用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系，想一想：書寫含有字母的式子應(yīng)該注意什么？ 學(xué)校去年植樹a棵，今年植樹的棵數(shù)比去年的2倍還多6棵，今年植樹棵。 同學(xué)們做操排成a行，每行a人，一共有人。 一本書有120頁(yè)，小丹每天看x頁(yè)，看了y天，還剩頁(yè)。 一種足球每個(gè)原價(jià)a元，打折后現(xiàn)價(jià)b元，原來(lái)買100個(gè)足球的錢，現(xiàn)在可以買個(gè)。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。 提問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下，書寫含有字母的式子

5、應(yīng)該注意什么？ 小結(jié)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)咱們知道，象這樣，用含有字母的式子可以簡(jiǎn)明的表達(dá)出數(shù)量之間的關(guān)系。 復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程。 師：簡(jiǎn)易方程包括哪些內(nèi)容？ 在你們的記憶中，什么是方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 師：下面我們就用這些概念來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。 出示題目： 判斷下面各式是不是方程？ x+42=78÷32x165x2x=150x0.1 學(xué)生用手勢(shì)判斷。提問(wèn)：為什么第2和第4個(gè)式子不是方程？ 解下面的方程。想一想：解方程的依據(jù)是什么？解方程時(shí)要注意什么？ x+42=78÷35x2x=150 展示學(xué)生的解答過(guò)程。 提問(wèn)：解方程的依據(jù)是什么？解方程時(shí)要注意

6、什么？ 師：可見咱們解方程時(shí)不僅要考慮每步的依據(jù)，而且要 注意書寫格式，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程是針對(duì)這兩部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行的，這是一種重要的復(fù)習(xí)方法，我們還可以用這種方法去復(fù)習(xí)其它知識(shí)。 四、應(yīng)用創(chuàng)新 出示題目： 一位朋友從濟(jì)南乘火車到美麗的城市青島，準(zhǔn)備在那兒停留5天，最后乘火車按原路返回濟(jì)南。請(qǐng)同學(xué)們用含有字母的式子表示出這位朋友青島一行的全部開支。 板書：每天用餐a元，住宿b元。 在解決這個(gè)問(wèn)題中應(yīng)引導(dǎo)思考：哪些開支是固定不變的？哪些開支是可變的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一下，這位朋友這次出差帶多少錢比較合適。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，看哪組設(shè)計(jì)得

7、最合理。 提問(wèn)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了這么多種方案，你們認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)最合適呢？ 小結(jié)：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以看出，用字母表示一些不確定的量，能夠幫助我們很好的解決一些實(shí)際問(wèn)題。 五、全課小結(jié) 師：這節(jié)課，我們對(duì)代數(shù)初步知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么，誰(shuí)能談一談學(xué)習(xí)的體會(huì)？ 二、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 教學(xué)要求 通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握小學(xué)階段學(xué)過(guò)的數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)、應(yīng)用題、量的計(jì)算、幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。 使學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力、解答應(yīng)用題的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行“事物之間是互相聯(lián)系的”

8、，“每一事物都有其規(guī)律性”等觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)指導(dǎo) 本單元內(nèi)容是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)完整地掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于掌握這一階段所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系及知識(shí)規(guī)律，對(duì)于全面復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)等都有著重要的意義。為此，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。 使學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。為了便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，本單元在內(nèi)容編排上，把小學(xué)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為六個(gè)部分。部分是數(shù)和數(shù)的運(yùn)算；第二部分是代數(shù)初步知識(shí)；第三部分是應(yīng)用題；第四部分是量與計(jì)量；第五部分是幾何初步知識(shí)；第六部分是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在復(fù)習(xí)各部

9、分知識(shí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生把以前不同年段學(xué)過(guò)的同類知識(shí)，通過(guò)疏理形成一定的條理，能系統(tǒng)地掌握知識(shí)。如在數(shù)和數(shù)和運(yùn)算中，應(yīng)使學(xué)生明確已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)有：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。這里主要包括各種數(shù)和意義、性質(zhì)、數(shù)的讀法、寫法、有關(guān)數(shù)的運(yùn)算等知識(shí)。又如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教材中主要根據(jù)解答應(yīng)用題步驟和方法把應(yīng)用題分為四個(gè)類型，即簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題，用比例知識(shí)解應(yīng)用題。為人便于學(xué)生撐，復(fù)習(xí)中還可以列出圖表，更清楚地列出各類不同的知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生回顧知識(shí)，形成系統(tǒng)，又有利于理解掌握，同時(shí)為溝通各部分知識(shí)之間的聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)。 在加強(qiáng)基礎(chǔ)和知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重溝通各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生

10、掌握知識(shí)規(guī)律。在復(fù)習(xí)各部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生在進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練地掌握。應(yīng)注重讓學(xué)生理解各部分知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，如整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義與數(shù)的讀、寫之間，與數(shù)的四則計(jì)算之間的關(guān)系。數(shù)的意義是基礎(chǔ)，數(shù)的讀寫及四則計(jì)算是數(shù)的意義的運(yùn)用過(guò)程，在運(yùn)用的過(guò)程中，也是對(duì)其意義進(jìn)一步理解的過(guò)程。又如，用算術(shù)與用列方程解答應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別，正比例的反比例概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，簡(jiǎn)單應(yīng)用題與復(fù)合應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別，以各種應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別等。中掌握知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 查漏補(bǔ)缺，因材施教，提高復(fù)習(xí)效益。新課標(biāo)網(wǎng) 復(fù)習(xí)前，應(yīng)全面調(diào)查了解每個(gè)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)掌握情 況，制定相應(yīng)的復(fù)

11、習(xí)計(jì)劃，有針、對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。要樹立面向全體學(xué)生的思想，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，都有提高，都得到發(fā)展。 課時(shí) 數(shù)和數(shù)和運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法 教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)概念，理解掌握它們之間的關(guān)系，能運(yùn)用這些概念來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題。 理解掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的讀寫方法，能正確熟練地讀寫這些數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 從今天開始，我們學(xué)習(xí)第四單元-。本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，這部分內(nèi)容是對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和概括，同時(shí)又是中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。為此，必須認(rèn)真地學(xué)好本單元，要積

12、極主動(dòng)地搞好整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 復(fù)習(xí)數(shù)的意義 舉例說(shuō)說(shuō)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？ 教師板書：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 理解整數(shù)、自然數(shù)、0之間的關(guān)系。 自然數(shù)：用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3。 整數(shù)自然數(shù)0：一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示 比0小的數(shù) 練習(xí)73頁(yè)“做一做”。 理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。 提出問(wèn)題： 小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？ 小數(shù)分幾種情況，劃分的根據(jù)是什么？當(dāng)學(xué)生總結(jié)后，可歸納如下： 有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。 小數(shù)無(wú)限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的。 整數(shù)和小數(shù)位順序表，理解整數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系。 讓學(xué)生填寫教材74頁(yè)整數(shù)和小

13、數(shù)數(shù)位順序表。 請(qǐng)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，回答問(wèn)題： 什么叫數(shù)位? 整數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系? 練習(xí)教材75頁(yè)上的“做一做”。 理解百分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)術(shù)語(yǔ)。 舉例說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)。 練習(xí)教材75頁(yè)下的“做一做” 復(fù)習(xí)數(shù)的讀法和寫法 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)整數(shù)的寫法。 請(qǐng)同學(xué)們想一想：小數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣讀？怎樣寫？ 練習(xí)教材76頁(yè)上的“做一做” 鞏固練習(xí) 做78頁(yè)練習(xí)十五中第1題、第2題中的 全課小結(jié) 第二課時(shí) 數(shù)的改寫數(shù)的大小比較 教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的改寫方法，能正確熟練地把一個(gè)較大的多位數(shù)改寫以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求近似數(shù)；能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)改寫以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。 進(jìn)一步

14、理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能正確熟練地進(jìn)行這些數(shù)的大小比較。 教學(xué)過(guò)程： 講述復(fù)習(xí)內(nèi)容，提出目標(biāo)要求 復(fù)習(xí)數(shù)的改寫 讀出下列各數(shù)：235800345000345000000 當(dāng)學(xué)生讀出來(lái)以后，讓學(xué)生思考： 如何將這兩個(gè)數(shù)分別改寫成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)？ 如何求一個(gè)整數(shù)近似數(shù)？ 把一個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)與求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)人什么聯(lián)系和區(qū)別？ 35800=23.58萬(wàn)345000000=3.45億 35800243450000003億 應(yīng)使學(xué)生明確,把一個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)、億或其它單位的數(shù)，得到的是準(zhǔn)確值時(shí)，用等號(hào)聯(lián)接兩個(gè)數(shù)，而求近似數(shù)，得到的是近似值，用約等號(hào)聯(lián)接兩個(gè)數(shù)。 復(fù)習(xí)求小數(shù)

15、近似數(shù)的方法，并比較與求整數(shù)近似數(shù)人何相同點(diǎn)？ 讓學(xué)生講清求小數(shù)近似數(shù)的方法，然后，找出二者相同點(diǎn)： 一般都是用四舍五入法。 “舍”或“入”都是由規(guī)定位數(shù)的下一位數(shù)值決定的。 完成教材76頁(yè)下的“做一做” 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)之間的改寫和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。 先讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)有哪幾種，然后做練習(xí)， ） 分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù) /20 0.75 % 舉例說(shuō)說(shuō)怎樣判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)？ 復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較 練習(xí)教材77頁(yè)的“做一做” 鞏固練習(xí) 教材78頁(yè)第2題中題、79頁(yè)3題、4題。 教材79頁(yè)5題、6題。 第三課時(shí) 數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步理解整除、約數(shù)、倍數(shù)

16、、公約數(shù)、公倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、能被2、3、5整除數(shù)的特征等概念，并進(jìn)一步理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、的基本性質(zhì)；小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 今天我們復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。這部分知識(shí)的要領(lǐng)較多，它又是有關(guān)運(yùn)算和解決這些概念，掌握有關(guān)概念的聯(lián)系。 復(fù)習(xí)數(shù)和整除 由“整除”這個(gè)基本概念引出有關(guān)概念。 舉例說(shuō)說(shuō)什么叫整除，什么叫約數(shù)和倍數(shù)。 12=3 ÷6=436÷24如 能被6整除36能被12整除 思考：3÷2=1.56÷1.5=4這兩個(gè)式是否

17、表示整除關(guān)系?為什么？ 總結(jié)整除的概念： 應(yīng)注意兩點(diǎn)：1）被除數(shù)和除數(shù)必須是整數(shù)： ）商也是整數(shù)且沒(méi)有余數(shù)。 進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系。 舉例說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除數(shù)的特征，以及偶數(shù)與奇數(shù)。 通過(guò)上述分析過(guò)程，逐步形成下列板書： 教材81頁(yè)上的“做一做” 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì) 在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并說(shuō)出根據(jù)。 /2=/4=6/=/206/18=/6=3/=1/ 在里填“”“”或“” 0512.0501.4021.4200.030.03000.080.8 舉例說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置后，小數(shù)大小會(huì)發(fā)生什么變化？ 完成81頁(yè)下的“做一做” 鞏固練習(xí)

18、 完成教材練習(xí)十六中第1、2題。 寫出能同時(shí)被2、3、5整除的最小兩位數(shù)。 完成教材練十六中第3、4、5、6題。 練習(xí)十六第712題。 三、課題：四則運(yùn)算的意義和法則 教學(xué)目標(biāo) 歸納整理四則運(yùn)算的意義 歸納整理整數(shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律 總結(jié)四則運(yùn)算中的一些特殊情況 總結(jié)驗(yàn)算方法 教學(xué)重點(diǎn) 整理四則運(yùn)算的意義及法則 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)四則運(yùn)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解 教學(xué)步驟 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu) 四則運(yùn)算的意義【演示“四則運(yùn)算的意義和法則”】 舉例說(shuō)明四則運(yùn)算的意義 根據(jù)下面算式，說(shuō)一說(shuō)它們表示的四則運(yùn)算的意義 3 0.60.4 2×3 6&

19、#247;210015 2×0.3 0.6÷0.20.20.3 觀察圖片 分?jǐn)?shù)的哪些意義相同？小數(shù)、整數(shù)、看一看，教師提問(wèn)： 哪些意義有擴(kuò)展？ 你能用圖示的形式表示出四則運(yùn)算的意義之間的關(guān)系嗎？ 四則運(yùn)算的法則【繼續(xù)演示“四則運(yùn)算的意義和法則”】 加法和減法的法則 出示三道題，請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正 錯(cuò)誤分別是：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，沒(méi)有通分 三條法則分別是怎樣要求的？ 整數(shù)：相同數(shù)位對(duì)齊 小數(shù)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 分?jǐn)?shù)：分母相同時(shí)才能直接相加減 思考：三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？ 乘法和除法的法則 出示兩道題： 口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則 改編成小數(shù)乘除法計(jì)算：1.42×2.34.182÷1.23 教師提問(wèn) 通過(guò)上面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方？ 有什么不同？ 說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則 分?jǐn)?shù)乘法和除法比較又有什么相似和不同？ 相似：分