【精品】縣課題鑒定評審3

1、評審編號:商河縣課題研究鑒定評審書課題名稱：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系年 級 二年級學(xué)科：綜合組姓名：王靜研究起訖時間：2012年2月一2012年12月商河縣教育體育局編制、課題開題報告姓名王靜開題時間2012年3月課題 名稱如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系選題 緣由 或教學(xué) 困惑研究 的意義 與目的評價研究 步驟 及措施研究 方法及工具成果 預(yù)期及 結(jié)題 報告 結(jié)構(gòu)本研究 希望得到的 支持參考 文 獻(xiàn)學(xué)校開 題報告 的意見 與建議學(xué)校蓋章：年 月日二、課題開題過程記錄課題 名稱如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系開題時間2012年2月主持 人剛主任地點(diǎn)四樓北教師審員 評人陳校長、李校長、張校長、蘇主任開 題 過 程 記

2、 錄李校長致辭（小課題研究的意義）：小課題研究是指教師對教學(xué)實(shí)踐中某個一個具體問題以專題研究的 方式探索教育規(guī)律的一種研究。小課題的主題比較具體，它深入到學(xué)科 工作領(lǐng)域內(nèi)部，是指教學(xué)的某一具體問題。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐屮， 教師們面對許多問題，具有研究價值和研究意義。例如，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 問題，班集體建設(shè)問題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量問題，學(xué)牛心理健康教育問 題，教師專業(yè)成長的問題等。這些問題與日常工作密切相關(guān)，研究起來 實(shí)實(shí)在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發(fā)揮教師的 特長，又可以使研究成果很快指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，解決教育過程屮的 難題，一舉多得。因此，開展教師小課題研究能促進(jìn)教師主動發(fā)

3、展；有 選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇；是改變教師牛活的重 在途徑；是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然產(chǎn)物;是深化課程改革的基本條件。剛主任安排各年級具體課題。蘇主任講解注意事項。開題 反思 與啟示小課題研究能促進(jìn)教師主動發(fā)展，既可以發(fā)揮教師的特長，又可以使研究成果很快指導(dǎo)白己的教育實(shí)踐，解決教育過程屮的難題，一舉多得。開題人：王靜2012年2月17日三、研究成果：教育教學(xué)創(chuàng)新（改進(jìn)）案例記錄授課 人授課班級授課時間教學(xué) 主題如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系教 育 教 學(xué) 創(chuàng)或改 進(jìn) 的 實(shí) 錄1.組織“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”活動。全綜合組開展“如何構(gòu)建和 諧的師生關(guān)系”討論，提出開展這項工作的建議，找

4、出課題突破口。創(chuàng)2.加強(qiáng)宣傳。利用升旗、集會、宣傳欄、板報等，營造氣氛，創(chuàng)建適 合我校健康、和諧發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境。新3.組織師生學(xué)習(xí)“文明用語”，組織綜合組工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)中小學(xué) 教師職業(yè)道徳行為規(guī)范等教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧，點(diǎn)普及教育科研知識?；?. 建立師生情感交流手記。5. 加強(qiáng)和諧管理體系建設(shè)，做到校園處處有和諧。開展師生籃球、接改力、拔河、踢毬、文藝表演等系列活動，從課外培養(yǎng)和諧情感，奠定和 諧的師生情感基礎(chǔ)。進(jìn)6.開展好學(xué)生評教、感恩教育、心靈對話等活動與調(diào)查。點(diǎn)分析課題的選擇具有：1 可行性。充分考慮研究力量、實(shí)驗基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)備、教研經(jīng)費(fèi)等學(xué)條件。校2價值性。利于促進(jìn)

5、學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的持認(rèn)續(xù)發(fā)展。3針對性。從教學(xué)實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題作為研究題目，明確研定究的對象、思路、范圍、內(nèi)容、目標(biāo)和方法。思4創(chuàng)新性原則。順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的形勢，研究教學(xué)實(shí)踐中的新問題，見從新的角度、思路和運(yùn)用新的方法研究解決實(shí)踐中的老問題。課題 名稱構(gòu)建和諧的師生關(guān)系結(jié)題 吋間2012年12月結(jié)題報告 關(guān)鍵詞培養(yǎng)民主、和諧的師生關(guān)系結(jié)題 報告 摘要一、問題的提出二、理論依據(jù)及意義三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程四、研究的結(jié)果與成效結(jié)題報 告師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動屮，通過信息交流而逐步 建立起來的，而教書育人也寓師生的共同教學(xué)活動過程中，所以師生

6、關(guān)系與 教書育人有著密切的聯(lián)系，而且在教書育人中占有極其重要地位。眾所周知：只有愛才能喚醒愛！只有教師對學(xué)生的愛，才能喚醒學(xué)牛對 老師的愛，才能使師生的愛雙向流動，才可能有和諧的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生 是教師的天職。一個老師只有熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的情 感和動力，有了這種情感和動力，師生的目標(biāo)才能一致，才會有師生和諧的 基礎(chǔ)，師愛是使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自愛、自信的重要精神力量，只有學(xué)生具備 這種精神力量，師牛關(guān)系才能提高到較高層次的水平。無論師牛關(guān)系有多少 因素參與，它最終要表現(xiàn)為師生間思想、情感的交流。教師要完成育人任務(wù)， 就得讓學(xué)生喜歡你、親近你，愿意聽你的話，也愿意向你傾訴自己的

7、思想和 感情。學(xué)生不樂意接受教師的“教”，則無論教師如何努力，也難以收到育 人的效果。只有當(dāng)學(xué)生的情感大門朝著教師敞開時，師愛投射到學(xué)生的心靈 上，才能喚起學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感、信賴感。這樣，“師 愛”和學(xué)生的“愛師”才能融合起來，成為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的堅實(shí)起點(diǎn)和 牢固基礎(chǔ)。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？通過研究得岀以下三種行之有效的 途徑：（一）了解學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)一個老師，尤其是班主任，每天面對學(xué)生，如果你問他是否了解自己的 學(xué)生，或許不少教師覺得是對他的一種侮辱一一以自我感覺來說，多數(shù)教師 會認(rèn)為自己的學(xué)生雖然不一定了如指掌，但總能了解個七七八八。蘇霍姆林斯

8、基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動。他有一句名言： “不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！?乂說：“要公正處事，就必須 細(xì)致入微地了解每個孩子的精神世界。這便是我為什么把未來的教育看作是 對每個孩子更深刻了解的緣故！必須首先了解孩子的內(nèi)心活動。單憑某些專 門的手段是學(xué)不到這種本領(lǐng)的。只有依靠教育者高度的情感和道德修養(yǎng)才能 做到這一點(diǎn)?！蔽渍n題研究結(jié)題報告(-)努力提高教師的綜合素質(zhì)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵掌握學(xué)生特點(diǎn)，無疑是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要條件，但如果教師自身 素質(zhì)不高，仍不能正確對待和處理學(xué)生的多種變化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。1、科學(xué)文化素質(zhì)蘇聯(lián)一教育家說過，師生間最不幸的關(guān)系是

9、學(xué)生對老師學(xué)問的懷疑。在 知識爆炸、信息猛增的今天，“一本書主義”的教師越來越不受學(xué)生的歡迎。 只有不斷豐富自己的科學(xué)知識，提高自己的文化素質(zhì)才容易與少天眼界更開 闊，知識面更寬廣的學(xué)牛交往并取得學(xué)牛的信任。這就要求教師不僅具有扎 實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識，還要具備寬厚的教育科學(xué)理論，最后還要 懂得廣博的相關(guān)學(xué)科的知識。因此，我們要有終身學(xué)習(xí)的理念。2、良好的道德素質(zhì)蘇聯(lián)教育家杜勃羅百波夫說過：“有人說，師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生 對老師學(xué)問的懷疑。我還要加上一句，如果'兒童的懷疑涉及教師的道德方 面，則教師的地位更不幸'。”3、良好的能力素質(zhì)教師的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)為和

10、諧師生關(guān)系的建立打下堅實(shí)的基 礎(chǔ)。如何使這堅實(shí)的基礎(chǔ)產(chǎn)生最大的作用，還得看教師的能力素質(zhì)。學(xué)生的思想變化日新月異，只有把握住各種變化的脈博，才能使教書育 人與和諧師生關(guān)系的建立形成良性循環(huán)。一個教師如果能在不斷豐富自己的知識和積累經(jīng)驗過程屮，提高教育預(yù) 見、教育研究等較高層次的能力，那他在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方而就更能得心 應(yīng)手、應(yīng)付自如。(三)在積極的交往和導(dǎo)向中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有了正確的師生觀，對學(xué)生有了較深的了解，提高了教師的素質(zhì)，自然 就使構(gòu)建和諧師生關(guān)系有了基礎(chǔ)，在這些過程屮也會自然地使師生的關(guān)系得 到改善。五、評審鑒定意見課題 名稱構(gòu)建和諧的師生關(guān)系經(jīng)得成及新處 已取的果創(chuàng)、乙1 在積極的交往和導(dǎo)向中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有了正確的師生觀，對學(xué)生有了較深的了解，提高了教師的 素質(zhì)，自然就使構(gòu)建和諧師牛關(guān)系有了基礎(chǔ)，在這些過程中也會 自然地使師生的關(guān)系得到改善。2、良好的能力素質(zhì)教師的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)為和諧師生關(guān)系的建立打下堅實(shí) 的基礎(chǔ)。存在 的問題1. 由于每周每個班只有2節(jié)課，導(dǎo)致研究的時間不夠。2. 學(xué)生人數(shù)多影響效果。今后努力的方向1、