光合作用的電子教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載高中生物光合作用一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想 ：在美國國家科學(xué)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“學(xué)習(xí)科學(xué)是同學(xué)們要親自動手做而不是要別人做給他們看的事情”；運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用；即老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形，留給同學(xué)更多的時空，讓同學(xué)盡可能多地參加學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展的過程，變被動接受學(xué)問為主動發(fā)覺學(xué)問、把握學(xué)問，從而達(dá)到培育同學(xué)學(xué)習(xí)才能和制造才能的目標(biāo)；二、教材分析：“光合作用”是高中生物（人教版）其次章（生物的新陳代謝）其次節(jié)（綠色植物的新陳代謝）中的第三個學(xué)問點；綠色植物的新陳代謝包括水分代謝、礦質(zhì)代謝、有機(jī)物和能量的代謝三個部分， 其中有機(jī)物和能量的代謝是通過光合作用和呼吸作

2、用共同實現(xiàn)的；光合作用是合成有機(jī)物、儲存能量 的過程，呼吸作用是分解有機(jī)物、釋放能量的過程；綠色植物的光合作用具有特別重要的意義，是生物界最基本的新陳代謝，同時，光合作用對前面學(xué)過的（細(xì)胞、atp 、酶等）學(xué)問的復(fù)習(xí)、鞏固，對后面的（動物的新陳代謝等）學(xué)問的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用；因此，使同學(xué)堅固把握光合作用這一部分學(xué)問特別重要；光合作用部分共有五個問題：光合作用的概念、葉綠體中的色素、光合作用的過程、實質(zhì)、意義；重點是葉綠體中的色素、光合作用的過程和意義，難點是光合作用的過程；三、學(xué)情分析：高二同學(xué)對光合作用已經(jīng)具有粗淺的明白和初步的基礎(chǔ)，并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維才能更加成熟， 學(xué)習(xí)動機(jī)

3、有肯定內(nèi)在的信念，認(rèn)知活動才能明顯增強(qiáng)；而在這一節(jié)學(xué)問中，既有微觀上的、分子水平上（色素、光合作用的過程、實質(zhì)等）的學(xué)問，又有宏觀上的學(xué)問（光合作用的意義），有的學(xué)問（光合作用的過程）很抽象，同學(xué)在學(xué)習(xí)時會有肯定的困難；故在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點啟示同學(xué)自主探究，通過設(shè)置適量的問題情形，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育分析、歸納、概括的才能；四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：學(xué)問目標(biāo)：1. 明白光合作用的概念、實質(zhì)2. 把握葉綠體中色素的種類和作用3. 把握光合作用的過程和意義技能目標(biāo)：1. 通過對光合作用發(fā)覺史的學(xué)習(xí)，明白科學(xué)家的科學(xué)思維方法2. 通過試驗（含設(shè)計），培育同學(xué)初步的爭論才能；3.利用細(xì)心設(shè)計的光合作

4、用過程的多媒體動畫，培育同學(xué)的比較、歸納、綜合才能；4.利用奇妙設(shè)計的練習(xí)題，提高同學(xué)分析、解決問題的才能；情感目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)史訓(xùn)練，樹立辯證唯物主義的世界觀、科學(xué)觀，增強(qiáng)環(huán)保意識；五、教法設(shè)計：依據(jù)以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三主”教學(xué)原就，在教學(xué)過程中，采納老師講授與同學(xué)自學(xué)相結(jié)合，老師的啟示與同學(xué)的分析、爭論、歸納相結(jié)合，師生共同探究的方法，突 出重點、突破難點；六、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法：對于光合作用的發(fā)覺史，葉綠體中色素的提取、分別及作用，光合作用產(chǎn)物氧氣的原子來源等采納科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀看對比法：對光合作用的過程，采納先觀看cai課

5、件，再比較該過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)分和聯(lián)系；歸納教學(xué)法：由光合作用過程歸納出它的實質(zhì)和意義；七、媒體挑選：運(yùn)算機(jī)、 cai課件（呈現(xiàn)光合作用的發(fā)覺史、色素的提取和分別的試驗錄象、色素的吸取光譜、光合作用的過程等）、實物呈現(xiàn)平臺（呈現(xiàn)同學(xué)的試驗結(jié)果）等；八、教學(xué)過程設(shè)計：1. 流程圖：課 前 預(yù)備cai組 織 教 學(xué)導(dǎo) 入 新 課cai光合作用的發(fā)覺史光合作用的概念、反應(yīng)式cai復(fù)習(xí)葉綠體的結(jié)構(gòu)，確定色素的位置呈現(xiàn)各自的色素的提取、分別試驗的設(shè)計及結(jié)果（用實物呈現(xiàn)平臺）cai 呈現(xiàn)色素的提取、分別試驗的錄象、結(jié)果及色素的吸取光譜判判結(jié)果分析色素的位置、種類（有兩類共四種）和作用（吸取光能，用于

6、光合作用），訓(xùn)練科學(xué)方法cai呈現(xiàn)光反應(yīng)階段， 同學(xué)分步爭論條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化cai呈現(xiàn)暗反應(yīng)階段，同學(xué)分步爭論條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化縱觀光合作用的全過程（一個聯(lián)系的、運(yùn)動的過程），同學(xué)爭論光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系；條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化配平總反應(yīng)式、 設(shè)計試驗方案， 證明產(chǎn)物 o2 的原子來源cai呈現(xiàn)用示蹤原子法測知產(chǎn)物o2的原子來源的試驗爭論、歸納光合作用的實質(zhì)爭論：綠色植物的光合作用對自然界、對人類的意義學(xué)習(xí)必備歡迎下載說 明 ：cai教學(xué)內(nèi)容或老師活動 師生共同進(jìn)行規(guī)律判定媒 體 輔 助 師 生 活 動學(xué)生活動2. 教學(xué)雙邊活動與指導(dǎo)思想程教學(xué)活動序老師活動同

7、學(xué)活動設(shè)計意圖布置各項預(yù)備事宜：指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計并操作葉綠素的提取、分別課試驗，（挑選不同的前材料、有機(jī)溶劑、層準(zhǔn)析液）并獲得試驗結(jié)備果；課件的制作學(xué) 生 分 組 進(jìn) 行 設(shè)計、操作，利用老 師供應(yīng)的幾種試驗 材料、有機(jī)溶劑、 層析液，并取得實 驗結(jié)果；讓同學(xué)自己動腦、動手，親自實踐，在實踐中學(xué) 習(xí)、探究，初步培育同學(xué)的探究才能；組織呈現(xiàn)植物生長、開花教學(xué)的動畫將同學(xué)的留意力集中起觀看來導(dǎo)由當(dāng)今世界面臨的糧入食、能源問題導(dǎo)入新新課課邊聽、邊摸索聯(lián)系生活實際，滲透科 學(xué)、技術(shù)、社會相關(guān)聯(lián)的思想， 激發(fā)并培育同學(xué)喜愛生物科學(xué)的情感愛好；光合作用的概念利用cai課件，呈現(xiàn)光合作用的發(fā)覺史總 結(jié) 出 光

8、合 作 用的概念、反應(yīng)式明白科學(xué)家的科學(xué)爭論 方法，激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)爭論 的才能；學(xué)習(xí)必備歡迎下載對同學(xué)的發(fā)散思維、各小組代表闡述實通過闡述， 提高同學(xué)的語創(chuàng)新意識給以確定，驗設(shè)計、利用實物言表達(dá)才能， 錘煉同學(xué)的葉同時指出努力方向，呈現(xiàn)平臺呈現(xiàn)結(jié)果思維才能； 并從中領(lǐng)會成綠然后播試驗錄象、結(jié)并總結(jié)杰出素的種功的歡樂；體果；類；中的色利用 cai 課件，呈現(xiàn)素色素的吸取光譜，并伴以老師的敘述；同學(xué)邊聽、邊看讓同學(xué)質(zhì)疑： 色素能吸取紅光、藍(lán)紫光，有何用途？教學(xué)活動程序老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖分三步呈現(xiàn)cai課件（光合作用過程的光反應(yīng)、暗反應(yīng)及整個過程）光合作用設(shè)疑：產(chǎn)物中o2 的

9、原的子來源是h2o 仍是過co 2；同學(xué)回答之后，程再呈現(xiàn)利用示蹤原子法測知的過程和結(jié)果；依據(jù)這一點將反應(yīng)式進(jìn)行配平并強(qiáng)調(diào)三點（箭頭不能用等號代替，條件場所不能少，原料產(chǎn)物中的h2o 不能約去）通過觀看，讓同學(xué) 總結(jié)出光反應(yīng)、暗 反應(yīng)的條件、場所、物質(zhì)變化、能量變 化以及二者之間的 聯(lián) 系 并 填 寫 光 反應(yīng)、暗反應(yīng)比較表；設(shè)計試驗、闡述過程釋疑；老師創(chuàng)設(shè)情形， 讓同學(xué)去觀看、去摸索、去設(shè)計， 培育同學(xué)的比較、歸納才能；讓同學(xué)在教學(xué)過程積極 參加爭論，進(jìn)展思維、設(shè)計和操作才能，同時培育為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的探 究精神光合作用的實質(zhì)啟示同學(xué)觀看，在光合作用過程中，發(fā)生了怎樣的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化分小組

10、歸納、總結(jié)培育同學(xué)歸納、 總結(jié)的才能學(xué)習(xí)必備歡迎下載光合作用的意義啟示同學(xué)總結(jié)，綠色 植物的光合作用對自 然界、對人類的意義；分小組歸納、總結(jié)課堂小結(jié)呈現(xiàn)圖解（見后）先讓同學(xué)分組總結(jié)反饋檢測呈現(xiàn)習(xí)題（見后）九、課堂小結(jié)：課堂上動腦摸索、動手做題并爭論回答，課下設(shè)計創(chuàng)建人類其次個家鄉(xiāng)的方案鞏固了所學(xué)的學(xué)問，學(xué)以致用， 培育同學(xué)的創(chuàng)新思維才能o2co2h 2oc6h 12o6葉綠素類胡蘿卜素光合作用的概念葉綠體中的色素o2co 2光能光能c3o2co2自動空氣凈化器h色h2o素atpc5c6h12o6h2oadpc6h 12o6綠色工廠 能量轉(zhuǎn)換器光合作用的過程光合作用的實質(zhì)、意義十一、板書設(shè)計：（一）概念：光 合 作 用學(xué)習(xí)必備歡迎下載6co2+12 h 2o光葉綠體c6h 12o6+6 h 2o+ 6o2（二）葉綠體中的色素種作類用葉綠葉綠素 a素類胡蘿卜素葉綠素 b胡蘿卜素葉黃素吸取紅光、藍(lán)紫光吸取藍(lán)紫光用 于 光合作用光反應(yīng)階段光、色素、酶暗反應(yīng)階段酶基粒片層薄膜上基質(zhì)中co2h（三）過程條件場所物質(zhì)變化h2oh+ o 2c5c3c6h 12o6能量變化二者間的聯(lián)系光能atp 中活躍的化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)固的化學(xué)能光反應(yīng)為暗反應(yīng)供應(yīng)h和 atp ，暗反應(yīng)消耗at