最新東石小學(xué)語(yǔ)文教案日月潭

1、日月潭一、教材分析日月潭是人民教育出版社出版的， 二年級(jí)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的： 首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨、中午和雨天不同的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美， 洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。二、指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神， 站在素質(zhì)教育的角度， 結(jié)合本教材的特點(diǎn)， 我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中

2、悟情。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ：本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情、文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：一、課前欣賞，激發(fā)

3、情感。課前讓學(xué)生欣賞一組日月潭迷人秀麗的風(fēng)景圖片， 讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美， 景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受， 并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情， 讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、聲像結(jié)合，感知課文。根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、圖文并茂，賞析課文日月潭是一篇寫景的文章， 景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能

4、淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面， 再來體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品， 學(xué)生就能感受到 “樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用圖文并茂的形式，通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解， 用課件展示空拍日月潭圖片， 讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美， 一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情。 第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文

5、中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前， 讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺， 誘發(fā)學(xué)生的情感， 在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。四、展示情境，復(fù)述課文在賞析課文后，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫的仙境， 得到美的熏陶，在美的世界中受到感染， 把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來， 從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。五、拓展情境，愛國(guó)教育最后設(shè)計(jì)“游客抒情” 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。六、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？什么

6、地方給你留下了很深的印象?指名交流。2、春暖花開的時(shí)節(jié)，正是旅游的好時(shí)節(jié)。今天，老師就帶大家去一個(gè)好地方課件展示日月潭的風(fēng)光圖。知道這是什么地方嗎？導(dǎo)出課題。請(qǐng)大家跟老師一起板書課題：日月潭，齊讀課題。理解“潭”字：“潭”是什么？（“潭”是很深的水池。）3、提出疑問：聽到這個(gè)名字，你有什么想問的嗎？4、過渡：看來，大家都對(duì)這個(gè)地方很感興趣，那就趕快打開課本37 頁(yè)，從書中來找答案吧！（二）、初讀課文，檢查詞語(yǔ)、生字。1、學(xué)生自讀課文：請(qǐng)大家邊讀課文邊思考這樣幾個(gè)問題：（1）日月潭在什么地方？（2）為什么叫它日月潭？（3）那里的景色如何？2、剛才大家都讀得很投入，想去這個(gè)地方嗎？別急，老師先來考

7、考大家。（1）出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀：自己讀一讀。指名讀。附近群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡清晰湖水碧綠薄薄的霧太陽(yáng)高照朦朧蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光仙境隱隱約約披上輕紗仿佛小島臺(tái)灣省展現(xiàn)建筑（2）出示生字檢查認(rèn)讀：去掉詞語(yǔ)中的熟字，這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。指名讀。附環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境（3）你用什么好方法記住了哪個(gè)字？指名交流識(shí)字方法。（4）指名分段讀課文。其他同學(xué)要注意聽，邊聽邊思考剛才的問題。過渡語(yǔ)：下面我們就來解決剛才的問題。（三）、細(xì)讀課文，讀中品味。1、問題 1：日月潭在什么地方？指名說。出示地圖，運(yùn)用課件講清位置。2 、問題 2：為什么叫它日月潭呢？（1）課文中是怎么寫的呢？指名說。（

8、2）隨機(jī)出示課件：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（3）這句話中的“圓圓的”和“彎彎的”是表示什么的？（4）瞧，這就是空拍的日月潭的地形圖，你們看，湖中央有個(gè)美麗的小島學(xué)生看圖理解。原來 “圓圓的”和“彎彎的”突出了日月潭的形狀，讓我們一下子就明白了，日月潭是因形狀而得名的。指名讀第三句話。（5）讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出它名字中的美吧！齊讀第二段。3、問題 3：那里的風(fēng)光如何？再次走進(jìn)文章，去感受日月潭的風(fēng)光之美。過渡：日月潭不僅名字好聽，其實(shí)那里的風(fēng)光更是秀麗、迷人，吸引了許許多多的中外游客。咱們一起

9、去看看吧！認(rèn)真讀三、四自然段。讀的時(shí)候可以這樣做：（1）把你認(rèn)為描寫日月潭美的句子用波浪線劃出來。想想：它美在哪兒？（2）找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)出來。指名交流句子：句子 1：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。A、這句話寫了什么時(shí)候的日月潭?( 隨機(jī)板書 : 清晨。 )瞧，多美的景色呀?。ǔ鍪菊n件欣賞）誰(shuí)還想再來讀讀這段話？B、你覺得這段話中，哪幾個(gè)詞很重要？（薄薄的霧、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約）從這句話中， 你感受到清晨的日月潭是怎樣的美？用其中一個(gè)詞來說一說?？磥恚@真是一種隱約之美?。‰S機(jī)板書：隱約“隱隱約約”是什么意思？隱隱約約是形容看起來或聽起來不

10、很清楚，感覺不很明顯。C、再美麗的語(yǔ)言也表達(dá)不盡， 還是讓我們讀出日月潭有薄霧時(shí)的這種隱約美吧！指導(dǎo)朗讀。指名讀 , 齊讀。D 、如果不看文字，你還能說出這種美嗎？試背誦：清晨，過渡：除了清晨，還有什么時(shí)候的景色也很迷人？指名讀。（隨機(jī)板書：晴天中午）句子 2：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（出示課件欣賞）眼見為實(shí)，瞧，這就是晴天、中午的日月潭。誰(shuí)還想再讀一讀？A、你覺得這句話中哪幾個(gè)詞用得好？（太陽(yáng)高照、清晰）B、從中你感受到這是一種怎樣的美？用其中一個(gè)詞說一說。（隨機(jī)板書：清晰）“清晰”是什么意思？從語(yǔ)言文字中感受日月潭的明麗之美。C、你能讀出日月潭的這

11、種清晰美嗎？指導(dǎo)朗讀。D 、不看文字，你還能說出這種美嗎？試背誦：中午，過渡：要是下起雨來，日月潭又是怎樣一番景象呢？（隨機(jī)板書：雨中）我們一起去雨中感受一下吧。（出示課件欣賞）指名讀。句子 3：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。A、你覺得這句話中哪幾個(gè)詞很美？（蒙蒙細(xì)雨、披上輕紗、朦朧、仙境）理解詞語(yǔ)“輕紗”：你知道什么是“輕紗”嗎？見到過新娘子身上穿的婚紗嗎？那是一種怎么樣的感覺？B、理解詞語(yǔ)“仙境”：“仙境”是什么地方？你見過嗎？大家一定看過西游記，那里就有令人神往的仙境。C、用文中的哪個(gè)詞最能表達(dá)這種仙境的美？（隨機(jī)板書：朦朧）與它相對(duì)應(yīng)的一個(gè)

12、詞是什么？（清晰）D、你能讀出這種朦朧的仙境一樣的美嗎？指導(dǎo)朗讀。（必要時(shí)，師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師范讀，讓學(xué)生感受日月潭的這種清幽朦朧之美。）4、再讀課文感受其中的美。剛才，我們?nèi)チ巳赵绿叮惺艿搅巳赵绿睹值拿?；清晨有霧時(shí)的隱約美；中午，太陽(yáng)高照下的清晰美；以及蒙蒙細(xì)雨時(shí)的朦朧美。 看來，日月潭真是一個(gè)什么樣的好地方？大家用文中的一個(gè)詞告訴老師。（風(fēng)光秀麗）讓我們伴隨音樂和美景再來讀一讀課文吧！ 能背過的同學(xué)可以看著屏幕上的圖片背誦。 各自讀課文。（四）、拓展詞匯、表達(dá)情感。日月潭的風(fēng)光如此秀麗，難怪會(huì)吸引那么多的中外游客?？吹搅诉@么美麗的日月潭， 除了“風(fēng)光秀麗”一詞，你還想用哪個(gè)詞來贊美日月潭？（景色迷人、風(fēng)景如畫、景色優(yōu)美、山清水秀、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色）（五）小結(jié)并滲透愛國(guó)教育：看來，臺(tái)灣的日月潭真是個(gè)好地方，可是，由于種種原因，臺(tái)灣至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民和臺(tái)灣的小朋友無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)， 向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。 我們真誠(chéng)希望， 臺(tái)灣能夠 早日回歸?，F(xiàn)在，我們和臺(tái)灣已經(jīng)通航了，從青島坐飛機(jī)可以直飛臺(tái)灣了。你想去嗎？（六）課后延伸、作