體育課武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策(1)

1、花都區(qū)小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策摘要：運用文獻研究法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法對花都區(qū)部分小學(xué)體育課武術(shù)運動的開展情況進行調(diào)研，結(jié)果顯示：目前花都區(qū)小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)實施過程中存在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏少，學(xué)生普遍對武術(shù)運動認(rèn)識不夠甚至比較陌生，由此現(xiàn)狀提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：花都區(qū)小學(xué) 武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀與對策引言：武術(shù)運動是一項具有濃厚中華民族文化特色和廣泛社會價值的中國傳統(tǒng)體育項目，它根植于中國傳統(tǒng)文化沃土，以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，注重內(nèi)外兼修，不僅可以發(fā)展兒童的身體、增強體質(zhì)，而且以其獨特的傳統(tǒng)風(fēng)格和民族特點激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在當(dāng)代學(xué)校體育教育中發(fā)揮著重要作用。武術(shù)運動在全國一些地區(qū)的中

2、、小學(xué)得以蓬勃發(fā)展，而花都區(qū)盡管地理位置處在全國經(jīng)濟、文化等改革發(fā)展前沿的廣州地區(qū)，當(dāng)?shù)氐男W(xué)武術(shù)運動的發(fā)展卻停滯不前，造成此現(xiàn)象的原因是多方面的。本研究主要針對目前花都區(qū)小學(xué)體育課武術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，了解影響小學(xué)武術(shù)教學(xué)實施的主觀因素及客觀原因提出相應(yīng)的措施，擬對完善小學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)進行提高教學(xué)質(zhì)量，提供參考。1、 研究對象花都區(qū)的新華街第五小學(xué)、圓玄小學(xué)、棠澍小學(xué)三所學(xué)校。2、 研究方法(1)文獻研究法廣泛收集與閱讀各種學(xué)校武術(shù)教學(xué)的資料，并對本研究課題有關(guān)的文獻資料進行充分的檢索，分析與利用。(2)問卷調(diào)查法以花都區(qū)三所小學(xué)體育教師、部分小學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷的方式進行，共發(fā)問卷1

3、80份，收回162份，回收率為90%，有效問卷151份，有效率84%，達到了課題設(shè)計的要求，同時我們還根據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容，對三所小學(xué)的體育教師、小學(xué)生采取個別訪談或座談的形式進行調(diào)查。(3)現(xiàn)場調(diào)查法對三所小學(xué)的體育課武術(shù)教學(xué)進行現(xiàn)場觀察3、結(jié)果與分析(1)花都區(qū)三所小學(xué)體育師資狀況被調(diào)查的三所花都區(qū)小學(xué)中，一所是第五小學(xué)，是目前花都區(qū)教學(xué)質(zhì)量較好的一所小學(xué)；一所是圓玄小學(xué)；一所是近幾年創(chuàng)建的棠澍小學(xué)；第五小學(xué)有體育教師7名，大學(xué)體育?？茖W(xué)歷4名，還有3名非體育專業(yè)學(xué)歷的教師，他們沒有普修過武術(shù)。圓玄小學(xué)有體育教師9名，大學(xué)?？茖W(xué)歷2名，還有7名非體育專業(yè)學(xué)歷的教師，他們9人當(dāng)中只有2名?？平?/p>

4、師普修過武術(shù)，其他教師沒有普修過武術(shù)。棠澍小學(xué)有體育教師5名，大學(xué)專科學(xué)歷2名，還有3名非體育專業(yè)學(xué)歷的教師，他們沒有普修過武術(shù)，其他教師沒有普修過武術(shù)。從我們的調(diào)查及問卷中的結(jié)果來看，絕大多數(shù)體育教師沒有普修過武術(shù)，對武術(shù)這項運動缺乏認(rèn)識。三所小學(xué)均沒有專修武術(shù)項目畢業(yè)的體育教師，只有部分體育教師受過大學(xué)體育的武術(shù)普修教育。在教學(xué)過程中，只有第五小學(xué)、圓玄小學(xué)、棠澍小學(xué)八名普修過武術(shù)的專科學(xué)歷的體育教師在體育課堂中教到武術(shù)內(nèi)容，其他的體育教師在教學(xué)中沒有涉及過武術(shù)內(nèi)容。被調(diào)查的學(xué)校中，三所學(xué)校并未按新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容開設(shè)武術(shù)課，絕大多數(shù)體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的武術(shù)基本功、初級套路知之甚

5、少或一無所知。武術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置少，使學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性受到影響。教師作為教學(xué)的主體，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及對教材掌握的狀況將對教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)計劃都將產(chǎn)生一系列的影響。從目前的情況來看，花都區(qū)小學(xué)的師資狀況無法起到促進武術(shù)運動在本地區(qū)兒童群體中的推廣和普及的要求。(2)場地及器械設(shè)備情況盡管武術(shù)對場地器材等物質(zhì)條件要求不高，但要普及發(fā)展武術(shù)，進行武術(shù)教學(xué)還必須要有一定的硬件設(shè)施，包括配備必要的器械和音像資料。從調(diào)查的3所學(xué)校來看，平時訓(xùn)練時沒有固定的場地和充足的器材，這就制約了體育教師的教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，所以重視體育運動的同時，必須完善體育課堂教學(xué)的條件，應(yīng)投資場地的建設(shè)完善場

6、地設(shè)施。(3)現(xiàn)場教學(xué)情況從現(xiàn)場的課堂教學(xué)情況來看，所調(diào)查的3所學(xué)校中只有五、六年級上3至4課時的武術(shù)內(nèi)容，按照全國小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)要求，從三年級應(yīng)該設(shè)有武術(shù)項目，三年級至六年級的武術(shù)內(nèi)容在體育課堂教學(xué)當(dāng)中所占全學(xué)年總教學(xué)內(nèi)容的比重的20%，那么按照這樣的比例，三至六年級的體育課中，武術(shù)運動項目在一年時間里的體育課堂教學(xué)中應(yīng)該占9至10課時，武術(shù)教材內(nèi)容方面，小學(xué)有基本功（包括腿功、腰功、肩功、基本動作），第一套武術(shù)操及第一路初級拳。調(diào)查的3所學(xué)校中沒有一所學(xué)校的體育教師完成體育課堂武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，也就是說沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做。據(jù)我們對部分教師現(xiàn)場教學(xué)的情況看，普遍存在以下問題

7、：第一，教師在講解示范時，語言和動作欠缺準(zhǔn)確性和優(yōu)美度，卻又沒有及時運用各種合理的教學(xué)輔助手段和方法，使得學(xué)生難以接受，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，很多教師在教學(xué)過程中只重視套路的教學(xué)卻忽視基本功訓(xùn)練，致使很多小學(xué)生連最起碼的武術(shù)知識和技術(shù)都沒有掌握，基礎(chǔ)打不好，到頭來還是學(xué)不到什么東西。為了詳盡了解各校小學(xué)生對武術(shù)運動的掌握程度，我們就武術(shù)方面的基礎(chǔ)知識及對武術(shù)課的喜歡程度等問題，對三所小學(xué)161名小學(xué)生進行問卷調(diào)查。從我們統(tǒng)計的結(jié)果來看，絕大數(shù)學(xué)生對武術(shù)的了解和認(rèn)識不足，相當(dāng)一部分人對武術(shù)的了解局限在影視和一些宣傳媒體上；約有68%的小學(xué)生在問卷中表明自己喜歡武術(shù)運動，74%的學(xué)生認(rèn)為

8、學(xué)校應(yīng)加大武術(shù)在校園的推廣及普及力度。由此可見，盡管小學(xué)生中有相當(dāng)一部分武術(shù)愛好者，有強烈的求知欲望，但學(xué)校現(xiàn)時的體育課教學(xué)對小學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)武術(shù)幫助不大。造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的，主要的原因還是與學(xué)校普遍存在著“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，而武術(shù)內(nèi)容又沒有納入考試范圍，將其冷落是常理之中，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)項目的重要地位，在學(xué)校教育中沒有得到真正體現(xiàn)，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容僅列為通用教學(xué)田徑、體操、球類、游戲等8類項目之一的“民族傳統(tǒng)”項目中的一部分。4、 發(fā)展對策及建議(1)發(fā)展目標(biāo)“一億中國人習(xí)武”是國家提出的發(fā)展總目標(biāo)，作為學(xué)校應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)，制定切合當(dāng)?shù)貙嶋H的達成措施，有了強有力的措施保證，才能確保

9、武術(shù)運動在小學(xué)生中推廣開來。小學(xué)階段是學(xué)生由啟蒙教育轉(zhuǎn)向正規(guī)教育的開始，應(yīng)當(dāng)把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣放在目標(biāo)的首位。讓學(xué)生基本掌握傳統(tǒng)的“五禽戲”、武術(shù)基本功和動作組合，為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ)。初步建立武術(shù)套路的概念，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，養(yǎng)成經(jīng)常運用武術(shù)套路鍛煉身體的習(xí)慣。(2)努力提高教師的素質(zhì)中國教育改革和發(fā)展綱要中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。可見教師工作的重要性。搞好、搞活武術(shù)教學(xué)、競賽和科研工作，最重要的一條是提高教師的素質(zhì)。教學(xué)中出現(xiàn)的一些諸如松散，訓(xùn)練競賽中出現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象，這直接與一個教師的素質(zhì)有關(guān)。教師素質(zhì)的提高主要靠自身不斷努力和探求，而學(xué)校主管教學(xué)的部

10、門應(yīng)嚴(yán)格開展教學(xué)督查，對體育教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果進行評價，增強他們對體育課堂教學(xué)的重視，促使各位任課教師自覺提高自己的運動技能和教學(xué)水平，在一定程度也可以幫助教師提高素質(zhì)。同時，外部環(huán)境的優(yōu)勢有利于教師更好地投入到訓(xùn)練、競賽和科研工作，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生參加一些武術(shù)比賽、武術(shù)社團活動等，加強與外界交流，增進學(xué)校的武術(shù)運動在小學(xué)生群體中的影響力和號召力。(3)教學(xué)模式新穎性，競賽鏈條系統(tǒng)性。教學(xué)模式新穎性，指改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，豐富現(xiàn)行的教學(xué)手段?？梢栽谠瓉砦湫g(shù)套路的基礎(chǔ)上進一步完善，創(chuàng)編出適應(yīng)兒童的更簡便、更易學(xué)的武術(shù)套路。同時，借助電化教學(xué)設(shè)備，突破現(xiàn)行的教學(xué)模式，以多種教學(xué)手段來輔助

11、武術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)生在一種寓教于樂的氛圍中去學(xué)習(xí)武術(shù)。競賽鏈條系統(tǒng)性，是指由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)競賽一條龍體制。武術(shù)技藝水平進一步提高，非短期可以實現(xiàn)的。建立一套從訓(xùn)練至競賽的系統(tǒng)性教學(xué)體制，增進與一些武術(shù)教學(xué)水平較高的小學(xué)之間的交流，定期組織多種形式的武術(shù)比賽，給學(xué)生創(chuàng)造展示技藝的機會，不僅有助于小學(xué)武術(shù)的競技水平往高層次發(fā)展，而且可以吸收更多的學(xué)生熱愛武術(shù)。依據(jù)技藝評定等級，利于后備人才的成長，把普及與提高有機結(jié)合起來。使之成為學(xué)生從學(xué)校到社會，從少年到中年，從健身到養(yǎng)身受益終生的鍛煉。(4)寓德育于武術(shù)教育中，推進學(xué)校的素質(zhì)教育。武術(shù)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉能力、保健能力、管理能力外，要強調(diào)“未曾習(xí)武先習(xí)德”的武德教學(xué)，要求習(xí)武者做到“安民”、“國扶正義”、“見義勇為”等精神。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，積極進取，主持正義，不怕邪惡的正氣，逐步培養(yǎng)學(xué)生健身意識及良好的品德修行。綜上所述，目前花都區(qū)武術(shù)教學(xué)的師資力量、教學(xué)質(zhì)量與全國同等級的許多小學(xué)相比，處在相當(dāng)滯后的位置，如何改善這一局面，使我們的教學(xué)、競賽和師資培養(yǎng)符合國家教委頒布的全國小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和校領(lǐng)導(dǎo)的要求，已是刻不容緩的一個問題。但筆者相信，只要各級教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)武術(shù)教學(xué)給予足夠的重視，加之體育教師花大力