也談教師的修養(yǎng)

1、也談教師的修養(yǎng)槐芽鎮(zhèn)中心幼兒園 張 瑞 幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。幼兒教師的職業(yè)是苦中求樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，有遠(yuǎn)大的理想，才能積極地面對自身的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)的義務(wù)，才能自覺地、不斷地完善自我，才能在組織幼兒教育活動(dòng)中有所收獲。樹立正確的苦樂觀，使我們的教師在奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，感受到我們工作中的有苦有樂，樂在其中，而且同時(shí)我們自身也在汲取、在更

2、新、在升華。正是這種成就感、榮譽(yù)感、幸福感激勵(lì)者我們幼兒教師在事業(yè)上不斷攀登開拓，堅(jiān)忍不拔，為幼兒教育事業(yè)辛勤耕耘。二、熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。熱愛幼兒是一種純潔、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起點(diǎn)。熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、了解幼兒的一切生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各種情況是幼兒教師對幼兒真正的愛，也是幼兒教師師德的核心，這種勝似母愛的愛是一種不講付出、不計(jì)回報(bào)、無私的、廣泛地且沒有任何血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是我們幼兒教師工作的感情基礎(chǔ)。幼兒一旦體會(huì)到教師的這種情感的愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終達(dá)到完成歷史賦予我們幼兒教師的崇高使命。三、以身作則，為人師表是師德的人格力量。以

3、身作則，為人師表是幼兒教師無聲的人格力量。尤其是幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水準(zhǔn)。俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！币虼?，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活潑大方，端莊、整潔，誠實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人，導(dǎo)之以行，以行正人。四、勇于開拓，不斷進(jìn)取是師德的升華。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來

4、越快，作為幼兒教師要勇于開拓新視野，發(fā)展新觀念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)入新境界，培養(yǎng)造就新型人才，不斷提高自身個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，多讀書、廣讀書、讀好書，通過讀書來豐富知識(shí)，獲取信息，從而更加了解有關(guān)幼兒的心理發(fā)展和身體發(fā)展的新動(dòng)向，獲取第一手有價(jià)值的教育理論，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。使教師在幼兒面前更有說服力、教育力、指導(dǎo)力、凝聚力和親和力，從而使教師的師德得以升華。幼兒教師的師德是人格和道德的雙重力量，這種力量將影響幼兒的一生，也是幼兒走入未來的立身之本。有人把幼兒教師比作是太陽底下最光輝的職業(yè)，其責(zé)任重大，事業(yè)崇高；有人把教師比作蠟燭，默默地燃燒自己，照亮別人；有人把教師比喻成燈塔，風(fēng)雨中放射執(zhí)著的紅光，指引著航船前進(jìn)的方向，所有這些都是贊美教師的偉大和我們教師所肩負(fù)責(zé)任的重大，那么，我們教師就一定要不愧于人們賦予我們的這些光榮