大數(shù)據(jù)時(shí)代下中職語文教學(xué)中的家國情懷滲透

1、    大數(shù)據(jù)時(shí)代下中職語文教學(xué)中的家國情懷滲透    李懿芳摘要：家國情懷的滲透在很多學(xué)科領(lǐng)域都有所涉及，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)典作品、口語寫作練習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等資源。特別是新課標(biāo)對教學(xué)提出了“立德樹人”的要求，借助語文學(xué)科的工具性和人文性，在教學(xué)中通過閱讀與欣賞、表達(dá)與交流及語文綜合實(shí)踐等活動(dòng)，整合教學(xué)資源，形成教學(xué)專題模塊可以對家國情懷進(jìn)行有效滲透。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;中職語文教學(xué);家國情懷;滲透本專題意在整合梳理教材中不同體裁的經(jīng)典篇章，體會(huì)積淀著厚重文化與智慧的家國情懷，從中建立對家國情懷的認(rèn)同感、歸屬感、使命感和責(zé)任感。一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)1

2、.“家國情懷”專題介紹語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀與欣賞、表達(dá)與交流及語文綜合實(shí)踐等活動(dòng)，在語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個(gè)方面都獲得持續(xù)發(fā)展，以落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)。結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)以及專業(yè)需求，以及學(xué)?！笆弧眹鴳c期間愛國教育的實(shí)際情況，將教材基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。選擇教材中具備家國情懷教學(xué)意義和內(nèi)容的課文、提煉出文本中相關(guān)共性問題、補(bǔ)充個(gè)別教學(xué)篇目，整合出“家國情懷”這一教學(xué)專題，總學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識與能力：在多種文體作品的閱讀學(xué)習(xí)中提升語言理解與運(yùn)用能力、發(fā)展與提升思維、提高審美能力并主動(dòng)參與和傳承中華優(yōu)秀文化。過程與方

3、法：通過經(jīng)典詩歌，結(jié)合中國革命傳統(tǒng)文學(xué)作品，利用社會(huì)主義先進(jìn)文化作品，使用整本書閱讀與研討等方法在教學(xué)中展開滲透，使學(xué)生在閱讀經(jīng)典過程中明確何為“家國情懷”，為什么要具備“家國情懷”，如何做一個(gè)有家國情懷的人。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)積淀著厚重文化與智慧的情懷，從中建立起家國情懷的認(rèn)同感、歸屬感、使命感和責(zé)任感。重點(diǎn)及難點(diǎn)：誦讀對文章重點(diǎn)段落、語句品析，感悟主旨和藝術(shù)手法;研討文章表達(dá)效果，體會(huì)文質(zhì)兼?zhèn)渲?，初步掌握賞析多種文體的能力;體會(huì)蘊(yùn)含在文學(xué)作品中的文化和家國情懷，提高審美能力。3.教學(xué)策略團(tuán)隊(duì)以“立德樹人”為教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展活動(dòng)、樹立理念、訓(xùn)練思維等方法，以開放靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境

4、、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、精準(zhǔn)陪伴的學(xué)習(xí)評價(jià)為資源依托，展開教學(xué)活動(dòng)，將思政教育和勞動(dòng)教育貫穿于專題學(xué)習(xí)的始終。二、課堂教學(xué)實(shí)施1.教學(xué)流程在本模塊教學(xué)實(shí)施過程中，團(tuán)隊(duì)始終貫徹“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想。針對學(xué)情和疫情間特殊教學(xué)要求，采用一課兩教、教評結(jié)合的方法，確保教學(xué)的有效實(shí)施。授課內(nèi)容在整合學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將整個(gè)模塊劃分為“三步驟四目標(biāo)”，凸顯語文學(xué)科的工具性以及人文性。步驟1：理解概念（1課時(shí)）通過把握內(nèi)涵，建立對家國情懷的認(rèn)同感。步驟2：掌握特點(diǎn)（9課時(shí)）通過詩歌、小說、散文等多種文學(xué)體裁作品的賞析，了解家國情懷的內(nèi)涵并內(nèi)化為自身歸屬感、使命感和責(zé)任感。步驟3：實(shí)踐應(yīng)用（

5、2課時(shí)）在初步掌握各種文體賞析方法的基礎(chǔ)上，通過語文整本書實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展家國情懷的外延，落實(shí)到生活的方方面面。學(xué)生通過上述三個(gè)學(xué)習(xí)步驟提升語文核心素養(yǎng)。2、典型案例本專題的學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)平臺架設(shè)、體系化的學(xué)習(xí)資源支撐和教師伴隨式評價(jià)指導(dǎo)之下，有序開展起來。我們團(tuán)隊(duì)通過人生境界（馮友蘭）解讀人生四重境界的內(nèi)涵，認(rèn)知家國情懷內(nèi)涵，樹立正確的人生觀和崇高的人生理想;以沁園春長沙（毛澤東）學(xué)習(xí)品味詩歌意境，感受以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù);借助我愛這土地（艾青）初步掌握“找意象抓特點(diǎn)品意義悟情感”的詩歌賞析手法，并感受作者深沉的愛國情懷;選取采薇（詩經(jīng)）和國殤感悟古代詩歌藝術(shù)精華，體會(huì)豐富且復(fù)雜的衛(wèi)

6、國情感和厚重的傳統(tǒng)底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化自信;閱讀荷塘月色（朱自清）揣摩文中有畫，畫中有境的語言意境之美，體會(huì)朱自清蘊(yùn)藉于家國情懷浸潤之下所體現(xiàn)的中華之文人風(fēng)骨;梳理荷花淀（孫犁）中小說三要素的關(guān)聯(lián)，感受中華文化視野下的和諧家國之情和民族之愛;理解中秋月（竺可楨）從科學(xué)的角度對文人墨客筆下中秋月別開生面的解釋，體會(huì)科學(xué)與藝術(shù)的雙重美感，提升實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基本素養(yǎng)。在專題最后，以整本書閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生挖掘經(jīng)典名著中的家國情懷，形成閱讀體驗(yàn)，提升鑒賞能力，并推廣到今后的生活中。三、反思與改進(jìn)1.教學(xué)特色（1）結(jié)合學(xué)情制定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聚焦性與深刻性的結(jié)合，符合時(shí)代發(fā)展需求。（2）以配套資源體系支

7、持自主學(xué)習(xí)和探究，形成學(xué)習(xí)任務(wù)單+學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)施過程中，通過課前平臺推送學(xué)習(xí)任務(wù)以及微課、動(dòng)畫、教學(xué)視頻以及問題考核等內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，同時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)探究。課上分組交流式學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為課堂的核心。（3）線上線下融合性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、數(shù)字化終端學(xué)習(xí)。利用共享視頻、直播互動(dòng)、任務(wù)單學(xué)習(xí)、個(gè)性化答疑、診斷測試建立廣泛、多元化的學(xué)習(xí)模式，使發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系。（4）評價(jià)上注重知識建構(gòu)、分析診斷和個(gè)性化提升。2.教學(xué)診斷（1）海量信息和輕易得到的資源，可能造成信息依賴，缺乏正確的篩選，影響?yīng)毩⑺伎己豌@研意識。（2）利用在線直播教學(xué)，對學(xué)生嚴(yán)肅、專心、鉆研、刻苦、持久、毅力等品質(zhì)培養(yǎng)提出更嚴(yán)峻的目標(biāo)。3.改進(jìn)思路（1）評價(jià)方式：目標(biāo)預(yù)設(shè)、學(xué)習(xí)方法前置，伴隨評價(jià)內(nèi)容需要更加科學(xué)。（2）教學(xué)活動(dòng)：打破單渠道通路，實(shí)現(xiàn)開放的教學(xué)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要內(nèi)隱外顯活動(dòng)成分結(jié)合，面向?qū)?/p>