多媒體技術(shù)與初中幾何數(shù)學的結(jié)合

1、    多媒體技術(shù)與初中幾何數(shù)學的結(jié)合    魏學芝摘 要：隨著我們的社會開始進入了多媒體時代，科技的不斷更新，多媒體技術(shù)在在世界發(fā)展以及日常生活中的高度應(yīng)用，早就把數(shù)學引入了各大行業(yè)。多媒體優(yōu)質(zhì)技術(shù)的高準確率、高效率、高安全性、高品質(zhì)保證自己全智能化等，全部都是利用數(shù)學思維和數(shù)學形式在多媒體的演算和調(diào)控下完成的，“多媒體信息技術(shù)實質(zhì)上是數(shù)學技術(shù)”。初中數(shù)學教本研發(fā)部已經(jīng)在考究多媒體技術(shù)在數(shù)學教授課堂上和老師教授方法以及提升學生革新精神和現(xiàn)實大力推進信息技術(shù)在數(shù)學教學中的普遍應(yīng)用，中學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心已經(jīng)在探索信息技術(shù)在改進學生數(shù)學學習方式和教師

2、數(shù)學教學方式，提高學生革新精神和應(yīng)用實際能力的方式和成效，還有在多媒體教學下的教學方式成長、辦公建設(shè)和創(chuàng)新等的方式。以下，我們來說說初中幾何課程和多媒體結(jié)合的一些好處。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學；課程結(jié)合多媒體信息技術(shù)的更新?lián)Q代和使用，是當代數(shù)學以科技化的形式快速融入到人類的平時工作中。由于多媒體技術(shù)的不斷革新使得初中數(shù)學的教育也得革新，以便跟上多媒體技術(shù)的腳步，所以我們要努力推廣多媒體技術(shù)在教學課堂上的日常使用。由于信息時代的飛速發(fā)展，他的高效率，高品質(zhì)保證，方便實用的優(yōu)點越來越被教師所喜愛，以及在課堂上使用時的隨意切換，迅速鏈接，還有各種生動的圖畫影像更加容易被學生所接受，并且可以適當增

3、加娛樂以快速變化的方式讓學生無法預知下一步的情景，增加了學生課堂樂趣。和原來的枯燥無味的死板的上課方式相比較，電子教學的方式更加的新穎和有趣，所以未來電子教學將越來越適用，并且例舉幾個它的優(yōu)勢。一、營造數(shù)學環(huán)境，帶動學生熱情，鞏固學生知識所謂數(shù)學環(huán)境是講在上課時老師有意或者無意的帶入或者營造帶有特定感知顏色的情景，由此來激發(fā)學生的上課興趣，這樣一來可以更好的幫助學生鞏固知識，更加全面的了解重點難點。由此學生在在腦海中也可以增強構(gòu)圖想象，有利于拓展學生的想象空間，增大學生的學習熱情并且可以帶動學生自主學習和研究，從而得出結(jié)論和屬于自己的學習方法，讓他們更容易的創(chuàng)造屬于自身的思維導圖。二、幫助學生

4、更深層次理解幾何知識英國國家教育總部在數(shù)學教學的前景的學術(shù)研討中說：“實際的說，不會有人可以教數(shù)學，優(yōu)秀的教師不是在教授，而是能引導學生學習，是學生產(chǎn)生學習興趣?！蔽ㄓ袑W生自主的、能動的去找尋問題并且分析思考的時候，他才能真正的懂得數(shù)學，找出其中的知識點，逐漸找出屬于自己的學習套路與適合自己的學習方式。一個人只有真正的用心去去體會和思考才能真正掌握數(shù)學的精髓。例如，在教授三角形的三邊關(guān)系，可以在多媒體上用動態(tài)圖形講授三邊關(guān)系，使一邊固定，另外兩邊隨意變換長度，這樣學生可以清楚的看到三邊關(guān)系，通過不斷的變換、平移、旋轉(zhuǎn)這樣學生可以在腦海中也形成圖像，使學生很清楚的就知道兩邊之和要大于第三邊，兩邊

5、之差要小于第三邊，這樣才是使一個三角形成立的首要因素，以后，學生一遇到此類問題，腦海中就會不自覺的產(chǎn)生電子圖像，從而加深印象，以便全面掌握對三角形的學習與認識。三、提高學生感知能力和自我開拓能力學生的感知能力和自我開拓能力，來自于對身邊的問題和學習要點的研究和考察能力，21世紀的教學理念覺得學生認識知識點的途中和探索這個知識點的途中是相同的。而以往的枯燥的教授方式不會帶給學生廣泛的學習空間和充裕的學習時間，能夠讓學生自主的塑造的學習模式，而電子教學可以廣泛的給予學生空間與與充裕的時間。中國數(shù)學家陳景潤認為幾何教學中，懂得如何去探索和研究并且思考問題和知識點所在，比僅僅懂得這個知識點的片面意思要

6、更加有用。電子教學方式能夠節(jié)約教師的備課時間，同樣的，能夠讓學生在相同時間內(nèi)得到更多更好的知識量，同時也節(jié)約了大量的想問題的時間，并且可以通過多媒體顏色加深來給學生暗示。并且通過生動的媒體教學使學生極大的產(chǎn)生學習興趣，而不會因為太過枯燥而昏昏欲睡。比如我們可以在多面體圖形的平面圖教學中用生活中的實體物給學生提問：一開始我們可以問他們，你們知道生活中有哪些實物是多面體嗎？這時候?qū)W生一定會很踴躍的回答什么紙皮箱啊，糖果罐啊，鞋盒啊，這時候老師就可以從電子屏幕中提出類似的多面體平面圖，此時同學們便會恍然大悟，同樣的利用電子教學的優(yōu)越性播放平面圖轉(zhuǎn)化為立體圖的折疊過程從而讓學生加深印象，以后在生活中遇到多面體實體都會不自覺的相處電子屏幕上的東西，從而更好的理解和掌握知識。四、結(jié)語上面的三個優(yōu)點是在對比了以往枯燥的學習方式和電子教學方式所產(chǎn)生的，然而這僅僅只是大海之中的一滴清水，且只是我的個人愚見，可能還有許多不足的地方。但是毋庸置疑的是電子教學所具有的優(yōu)勢與不可比擬性是以往枯燥教學無法比擬的，適應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢，電子教學的便捷與優(yōu)勢必定會成為21世紀最優(yōu)越的教授方式。參考文獻：1鐘志賢.如何發(fā)展學習者高階思維能力j.遠程教育雜志，2005（4）.2數(shù)學問題解決認知模式及教學理論研究d.南京師范大學，2002（5）.3戴爾·申克著，韋小滿等譯.學習理論：教育的視