2019年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文2篇

1、2019 年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 2 篇以下是整理的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，請參考，上公文站，發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)。在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了， 在這一年里我學(xué)到了很多東西， 特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)， 我們不僅要對一期課改有一定的了解， 還要趕上二期課改的步伐， 不 斷用新的教育理念來武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能 性最大的。 人們都說幼兒教師是多才多藝的， 確實(shí)藝術(shù)能升華人的精 神，改變?nèi)说男袨?，特別是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了 創(chuàng)造的思路與靈氣。 所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、 藝術(shù)熏 陶對

2、實(shí)際工作有著解凍思維僵化、 拓展思維方式、 激發(fā)創(chuàng)造靈感的作 用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方， 這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。 幼兒園的課程設(shè)置、 教材使用又沒有固定的模式， 這就使教師可根據(jù) 班級的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng) 造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)， 首先， 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、 寬松、和諧的心理氛圍， 運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、 尊重、 友好、與積極的心境狀態(tài)， 使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理 空間。這時(shí)他們的思想是開放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的 想法，

3、因?yàn)樗凶銐虻陌踩校词拐f錯(cuò)也沒關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)第一，全國公務(wù)員共同天地生特別流暢的獨(dú)特 的思維，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造 '''' 需要無拘無束的氣氛 ; 創(chuàng)造，要求 每個(gè)人都能 " 自由的呼吸 " 。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲， 多 一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容 ; 少一些約束，多一些尊重。這 樣教師的人格得到尊重， 情感受到感染后容易對創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興 趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教 師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須 具有一定的彈性， 給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間

4、。 如果教師的每個(gè)工 作安排的非常緊湊，那么就沒有時(shí)間進(jìn)行思考、探索，創(chuàng)新的構(gòu)想也 無條件產(chǎn)生。 要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能， 使教師 之間優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身 價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)， 個(gè)性得到充分發(fā)揮。 注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更 新、自我超越的能力。 即不斷獲取百科知識(shí)和專業(yè)技能的自學(xué)能力以 及不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)、 新技能，并在教育中積極運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教 師知識(shí)是否淵博，另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè)， 文化層次相對較低， 這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā) 展加快，知識(shí)

5、面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。 因此園長要激活教師的創(chuàng) 造性思維，必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如 ; 開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、 看書活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論 的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐， 事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后，要 科學(xué)合理的評價(jià)，讓教師樂于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立 科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之， 我國教育家陶行之曾說過： " 處處是創(chuàng)造知 地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 " 由于個(gè)人先天和后天條件 不同，其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。 要善于發(fā)現(xiàn)教師的

6、閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培 養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。 還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo)， 經(jīng)常 對教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋， 不斷加以鼓勵(lì)、 強(qiáng) 化、糾偏，形成對工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕?欣賞、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十 一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師 隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才 能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。二期課改要求

7、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、 共同發(fā)展， 要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系， 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主 性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指 導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差 異，滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境， 激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力， 使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。1 、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。教師即促進(jìn)者是新課程 下教師角色的根本變化， 是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。 在幼 兒園的一日活動(dòng)中， 幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問題， 但由于年齡的特點(diǎn) 和經(jīng)驗(yàn)有限

8、，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的 介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如有一次 我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做 " 踩影 子"的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊 各種不同的影子， 它們有什么不一樣 ?孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面， 有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的 大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目 光看著我，并問： "老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢 ?" ，在我 的引導(dǎo)下，孩子們通過觀察、比

9、較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探 索的興趣，我又提出了疑問： " 是不是一天中，我們的影子總是這樣 不變的呢 ?" ，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。第一，全國公務(wù) 員共同天地2 、教師應(yīng)成為合作者。我覺得新課程實(shí)施中的教師，應(yīng)該善于 把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。 在這個(gè)集體中， 到處有你可學(xué)習(xí)和 幫助的人，應(yīng)樹立 "我為人人 " ，"人人為我 "的思想，相互學(xué)習(xí)和合作 是為了共同提高。 我能積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 要求教師 關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到 的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)

10、行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘 記和撰寫體會(huì)，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累， 更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。 二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。 無論是管理者還是被管理者， 大家都是 一個(gè)共同體，一起想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問題。新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生 活的同時(shí)， 也改變了教師的教學(xué)生活， 新課程中的教師將煥發(fā)出新的 生命。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)， 對自己的教學(xué)過 程進(jìn)行反思， 能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合， 突破普遍存在的教師 彼此孤立與封閉的現(xiàn)象， 積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商， 為自身教師 角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和 專業(yè)發(fā)展

11、的能動(dòng)性， 滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。 為自己創(chuàng)造 輝煌的舞臺(tái)，走向成功。時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了，在安華里幼兒園的 園長領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見 習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn)：一、在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育。在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶 領(lǐng)著小朋友一起做游戲， 學(xué)習(xí)的簡單的知識(shí)的場所。 可當(dāng)我真正踏入 這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分， 是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段， 也是人才成長的奠基階段， 幼兒園的工作是： 實(shí)施保育與教育相結(jié)合 的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教

12、育，促進(jìn)其身心和諧 發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求， 也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn) 和歸宿。通過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)， 大大豐富和滿足了 幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂，得到發(fā)展 !二、在工作中，我熱愛了這一行工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使 我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛， 還摻雜著一股濃濃的人情味 !陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外 活動(dòng)。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉?，他說冷，我給他暖 手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到了活動(dòng)室，我想坐下。眼睛正 在四處找椅子，這時(shí)，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑 了。

13、他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了孩子在午睡時(shí)，我們會(huì)為他們準(zhǔn)備水果 （ 午點(diǎn)） ，一次我削蘋果， 快削完的時(shí)候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀“揮舞”著，嚇了 一跳，連忙說：“老師， 你小心點(diǎn)，這么大的刀， 可別削到手 !”一件件與孩子們發(fā)生的小事， 卻讓我深深的感受到了 “人情味”， 一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著。這是何等的幸福呀 ! 我們還有什么理由不去努力工作呢 ?三、在實(shí)踐工作中，讓我成長工作沒有多久，就迎來了第一次“考驗(yàn)”。雖然只是園里的老 師參加，可對于一個(gè)“新手”而言，還是不免會(huì)緊張。經(jīng)過挑選我選 擇了上一節(jié)“聯(lián)想課”。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成 圖形，請幼

14、兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來，沒有完成教 學(xué)目標(biāo)，教學(xué)沒有成功。起初我很沮喪，可又轉(zhuǎn)念一想，為什么這些 孩子會(huì)想象不出來呢 ?我分析原因：可能是繩子長，落下來的時(shí)候線 疊落在一起，不太容易看出想什么 ;也可能是我的引導(dǎo)語不明確 ; 也可 能是課前準(zhǔn)備的鋪墊工作沒有做充分經(jīng)過我的反省，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課有很多漏洞。在第二次上課時(shí)，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。 反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn)。在第二次，三次的活動(dòng)中，一 點(diǎn)一點(diǎn)的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實(shí)踐工作中， 使我成長起來 !四、現(xiàn)在的成績經(jīng)過了一年的磨練， 我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候， 有一定的進(jìn)步， 經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 我在理論