《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 變色龍是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。 教讀本文，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會意義。抓住“變”這個文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對人物分析有一個更感性、更全面的認(rèn)識。 小說主要通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。以編演課

2、本劇的活動形式，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個性化創(chuàng)作提供平臺。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。 2認(rèn)識契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。 3把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。 能力目標(biāo) 1掌握小說的故事情節(jié)。 2能夠體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。 3能夠領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。 情感目標(biāo) 認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn) 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。 教學(xué)方法 1誦讀法 契河夫的短篇小說以對話取勝，語言有顯著的特色。課文

3、運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以活潑的分角 色朗讀形式，體會人物心理，把握人物形象。 2激疑探究法 抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，理解課文思想內(nèi)容。同時(shí)本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。 教學(xué)媒體 錄音機(jī)、磁帶 課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：簡介和解題，朗讀課文，學(xué)習(xí)小說開端部分，初步認(rèn)識主人公奧楚蔑洛夫的形象。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884

4、年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫變色龍，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、) 二、資料助讀 投影： 安東·巴夫洛維奇·契訶夫(18601904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了

5、俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫頁島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有變色龍苦惱萬卡第六病室裝在套子里的人新娘等。劇本有海鷗萬尼亞舅舅三姊妹櫻桃園等。 變色龍寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反 動

6、統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。變 色龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、檢查預(yù)習(xí) 投影： 沉靜：文中指環(huán)境寂靜。 無精打采：形容不高興，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身體)強(qiáng)壯高大。 異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際 。 荒唐(hun tán)：(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。(行為)放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。 洋溢(yán yì)：(情緒、氣氛等)充分流

7、露。 伶俐(lín lì)：聰明、靈活。 恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 徑自：副詞。表示自己直接行動。自顧自、任意地。 四、聽課文錄音。學(xué)生分角色朗讀課文 五、研讀課文 默讀課文第1節(jié)（或聽錄音），思考：小說開端是怎樣描寫出場人物的？小說又是怎樣描寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境的？ 學(xué)生回答，明確：出場人物有兩個。警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”；行動；“提著小包穿過市場的廣場”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，行動：“端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗”。注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個小爪牙剛剛又對人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出

8、這兩個家伙欺壓人民的形象。 小說用哪些詞句描寫人物出場的環(huán)境？回答。明確：“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有”。（在講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述。下同。）本來商店和飯館是很熱鬧的地方?？墒沁@兒的商店和飯館怎樣呢“門無精打采地敞著，（擬人句）跟許多饑餓的嘴巴一樣（比 喻句）”用這樣的詞句描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，（店門開著也跟沒開一個樣，所以說“無精打采”。在這種情況下連乞丐也不上門。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，所以整個社會死氣沉沉的。用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。 默讀課文25節(jié)（或聽錄音）。這里寫了一個場面，除了警官巡視外，還寫了哪些人？ 答：還寫了首飾匠赫留金和圍觀的群眾。 這些圍

9、觀的群眾，都是俄國社會的小市民，是來看熱鬧的。因?yàn)檫@兒發(fā)生了狗咬人的事件首飾匠赫留金被狗咬了。奧楚蔑洛夫看見那個“敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看?！彼哪樕犀F(xiàn)出怎樣的神氣？ 答：“他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：我要揭你的皮，壞蛋！就連那手指頭也象是一面勝利的旗幟?！?這個案子的“罪犯”那條狗又是怎樣的神情？” 答：“坐在人群中央的地上露出悲苦和恐怖的神情?！?歸納：具體描繪了狗咬人的亂子，對亂子雙方赫留金及狗的神情都描繪得很生動，很吸引人。小說的開端就把人吸引住了。小說的開端部分交代了事情發(fā)生的環(huán)境、人物（有警官，巡警，赫留金，圍觀群眾），事情（小獵狗咬人）。狗咬了一個

10、人的手指頭這種小事，本來就不值得大驚小怪，警官卻要把它當(dāng)作一件亂子來審理，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來處理狗咬人的 亂子的？在處理過程中他的聲色是怎樣變來變?nèi)サ?？這些就是小說情節(jié)的發(fā)展部分（第627節(jié)）。 六、布置作業(yè) 續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文第8，10，17，20節(jié)；講讀課文；通過奧楚蔑洛夫在處理獵狗咬人事件中四次變換聲色，進(jìn)一步認(rèn)識他的丑惡形象。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、檢查舊課 （一）聽寫詞語。 （二）提問：小說開端部分交代了些什么？（答案見前一課時(shí)） 二、講讀新課 （一）現(xiàn)在讓

11、我們來看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來處理狗咬人亂子的？在處理過程中他的聲色是怎樣變來變?nèi)サ模浚蓲煨は駡D，引起學(xué)生分析 人物形象的興趣。） （二）分角色朗讀68節(jié)（警官、赫 留金、敘述部分各一人） 警官奧楚蔑洛夫已看到了剛才發(fā)生的一切，卻“擠進(jìn)人群里”明知故問：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？”擺出了一副警官的架子。 奧楚蔑洛夫聽完赫留金的申訴后是怎樣的神態(tài)？怎樣的動作？說了些什么話？學(xué)生齊讀：第8節(jié)。他“嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭”，儼然是一個審判官的樣子，說：“不錯這是誰家的狗？”他不知道誰家的狗，就大擺威風(fēng)說：“我絕不輕易放過這件事！”“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人

12、看看?！薄艾F(xiàn)在就得管管他們”。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款。大罵狗是野畜生，“多半是條瘋狗”。將怎么處理狗呢？“把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”這樣鮮明生動的對話，活生生地刻畫出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰家的狗時(shí)擺出的第一副面孔(1)。這是一副官氣十足，威風(fēng)凜凜的面孔。這是一種聲色。 （三）輕聲讀第913節(jié)（或者聽錄音）。當(dāng)他聽到有人說“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，僅僅“好象是”，他的聲色已不對了？ 學(xué)生齊讀：第10節(jié)。（注意：這些富有戲劇性的語言，充分表現(xiàn)了人物的心理，朗讀時(shí)要 注意語調(diào)，體會這個人物的感情。）他要脫去大衣。 問：是真的因?yàn)樘鞜釂?？明確：不，那是他

13、聽到狗主人是將軍，發(fā)急了，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相，支吾其詞：“天這么熱，看樣子多半要下雨了”轉(zhuǎn)移了話題。說變就變，他來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)變，馬上為他剛才要弄死的狗辯護(hù)起來了。 提問：怎么辯護(hù)的？ 回答：“ 它怎么會咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”“它是那么小”。警官反過來說赫留金的手指頭是給小釘子弄破的，說赫留金想得到賠償費(fèi)是異想天開，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的，警官的聲色變了，現(xiàn)出了為狗辯護(hù)，責(zé)罵被狗咬的人的第二副面孔。赫留金不管是撒謊，還是掮出當(dāng)憲兵的兄弟的牌子也全然無用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：“少說廢話！” （四）這篇小說是用對話來展開情節(jié)的

14、。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽到巡警說了什么？ 答：“不對，這不是將軍家里的狗”他不大放心地追問了一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”得到的回答是“拿得準(zhǔn)，長官”奧楚蔑洛夫又怎么說？齊讀第17節(jié)。 提問：當(dāng)警官聽說“不是將軍家里的狗”時(shí)，他對狗、對赫留金，對狗主人的態(tài)度又是怎樣？ 明確：他罵小狗毛色不好，模樣不中看，“完全是個下賤胚子，”既然不是將軍的狗，那么又可以神氣活現(xiàn)地連帶狗主人一起罵了：“居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？”他一面罵狗一面又安慰赫留金：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管”。對狗主人是：“得好好教訓(xùn)他們一下！”奧楚蔑洛夫又重新神氣活現(xiàn)地?cái)[出了威嚴(yán)的官架子。這是他以為狗不是將

15、軍家時(shí)現(xiàn)出的第三副面孔(3)。 奧楚蔑洛夫已經(jīng)三次變換聲色，不料巡警又把他的想法說出來，巡警怎么說？奧楚蔑洛夫又怎樣變？ （五）分角色朗讀1820節(jié)（警官，巡警、敘述部分各一人）。巡警說：“不過也說不定就是將軍家的狗”人群里還有人附和。 提問：這時(shí)奧楚蔑洛夫又怎樣變呢？說說他對狗主人，對狗，對赫留金是怎樣的態(tài)度？ 明確：這時(shí)他要穿上大衣了。怎么突然又覺得冷起來了呢？他想起剛才罵過狗，而且連帶的狗主人也一起罵了。他不覺害怕起來，怕得渾身發(fā)冷，借穿大衣來掩蓋自己恐懼的心理。借口“好象起風(fēng)了，挺冷”，他立即又變了過來：叫巡警把狗送到將軍家里去，并說：“這狗是我找著，派人送上的”。這是拍馬逢迎。還拼命

16、提高狗的身價(jià)，他說：“這是條名貴的狗”，“狗是嬌貴的動物，”好一副阿諛逢迎的面孔！另一面他又訓(xùn)斥赫留金，罵他是“豬崽子”、“混蛋”，“不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”這就因?yàn)槁犙簿f就是將軍家的狗，他又及時(shí)變換的第四副面孔(4)。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變。他是用他自己的話語來變換聲色的，把他說的話再讀一遍。（注意語調(diào)、要表現(xiàn)人物的性格。）齊讀第20節(jié)。 三、布置作業(yè) 課后分組排演課本劇。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)講讀課文；理解“變色龍”這一典型人物及其社會意義；歸納小說的藝術(shù)特色；作口頭練習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、復(fù)習(xí)舊課 （一）奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中，已經(jīng)四次變換聲色，

17、把表現(xiàn)人物性格的對話朗讀一遍（齊讀或個人朗讀第8，10，17，20節(jié)）。 （二）奧楚蔑洛夫還變了幾次？劃分層次?；卮?。明確：還變了兩次，層次是：第2123節(jié)是一層，第2427節(jié)又是一層。 二、研讀課文 小說的情節(jié)繼續(xù)發(fā)展推向高潮。 （一）默讀課文第2123節(jié)。這時(shí)將軍家的廚師來了，廚師說：“瞎猜，我們那兒從來沒有這樣的狗！”廚師是將軍家的，他的話最可靠，奧楚蔑洛夫一聽這話，就斷定不是將軍家的狗，他又怎么變？ 明確：他罵狗是野狗，斷然說：“弄死它算了?！庇脂F(xiàn)出一副一本正經(jīng)的面孔。這是第五變臉(5)。方才廚師的話還沒講完，他就急于變色。誰料廚師又說了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變？ （二）表演課本劇第2

18、427節(jié)。 廚師說：“這是將軍的哥哥的狗”，這次奧楚蔑洛夫的表演可說是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：“整個臉上洋溢著含笑的溫情?！鞍パ?，天！”夸張地表現(xiàn)他驚喜的心情。 提問：他還說了哪些話來夸狗？“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”而且進(jìn)而還安慰狗，同狗說話拍起狗馬屁來了：“哈哈哈，得了，你干什么發(fā)抖呀？好一條小狗”“這壞蛋生氣了”。稱小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛它。堂堂警官大人同小狗親密攀談，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六次變臉。(6)。 警官在處理狗咬 人的亂子中，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔

19、，一百八十度的轉(zhuǎn)彎，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫了警官對獵狗咬人事件的最后處理。 小說的結(jié)尾又怎樣？ （三）廚師普洛訶爾帶走了那條狗，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇。警官奧楚蔑洛夫又怎樣？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說：“我早晚要收拾你”！裹緊大衣，穿過廣場徑自走了，如此了局。請注意：對他身上穿的那件大衣，他有三次不同的動作，表現(xiàn)了他不同的心理。 提問：哪三次動作？表現(xiàn)怎樣的心理？ 明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急；一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場了。至此，畫完了這條變色龍的最后一筆

20、，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象。 （四）提問：請同學(xué)歸納：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)是什么？ 明確：多變善變，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾，反復(fù)無常地變來變?nèi)ィ昂蠊沧兞?，但不管他怎樣變，萬變不離其宗。變來變?nèi)ザ际菫槭裁矗?為了將軍，為了維護(hù)統(tǒng)治者的利益。他對上阿諛奉迎，奴顏婢膝，對人民威風(fēng)凜凜，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下，善于看風(fēng)使舵的變色龍。他本人就是沙皇政府的一條還不賴，怪伶俐，挺忠實(shí)的看家狗（指肖像圖）。塑造了變色龍這個典型人物，透過這條變色龍，使我們看到了俄國社會中媚上欺下，看風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國社會的黑暗與腐朽，也看到了對這類社會現(xiàn)象的深惡痛絕和辛

21、辣的諷刺。 （五）提問：小說描寫了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國社會的黑暗，腐朽。 讀完小說，我們很自然地理解了小說以“變色龍”為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權(quán)的爪牙媚上欺下的丑惡本質(zhì)。沙俄專制黑暗的制度造就了這樣的“變色龍”，他為了適應(yīng)這樣的制度而不斷“變色”。我們不但憎惡變色龍式的人物而且憎惡專制黑暗的社會制度。 這篇小說，情節(jié)引人入勝，富于變化，諷刺性強(qiáng)，奧楚蔑洛夫前后六次變色，毫無雷同之處，人物形象維妙維肖。 （六）提問：小說在塑造人物方面有什么特點(diǎn)？ （

22、要求學(xué)生舉例說明）回答，明確：用鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒謊，想乘機(jī)撈一把的性格，都是通過他的對話表現(xiàn)出來的。對于變色龍奧楚蔑洛夫，還把他的性格化的對話，反復(fù)進(jìn)行對照，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出，把他的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了對這種人物無情的諷刺與嘲笑。 提問：小說在選材方面有什么特色？ 明確：善于選取日常生活中的平凡事件，來揭露社會本質(zhì)。這是以小見大。 總結(jié)思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人 物的代名詞？體會諷刺小說的這種寫法及其作用。 教師明確： 奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的

23、典型性和概括性。在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說歐也妮·葛朗臺中的守財(cái)奴葛朗臺，莫里哀喜劇慳吝人中的阿巴公，吳敬梓長篇小說儒林外史中的范進(jìn)。都是這樣的人物。 三、課堂練習(xí) 閱讀短文，回答問題。 傍晚七點(diǎn)半左右，我和朋友散步至本城影劇院。正巧，一對夫婦焦急得胡亂拉住人退票：“五毛退啦，減半!”沒人理他們。后來男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，誰要?。渴峭鈬募硌菅?”還是沒人理睬。來往的路人越發(fā)用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣狗皮膏藥的小販。正在這當(dāng)兒，老曾來了，拎了一桶糨糊和一張宣傳畫。老曾實(shí)在看不下去了，便將那男人叫到一旁，湊著耳朵面授機(jī)宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價(jià)票，10元一張!”路人們立刻