置身詩境緣景明情教案

1、叮叮小文庫歡迎有需要的朋友下載！ ！9置身詩境 緣景明情 一、導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)中國古典詩歌欣賞策略之一：以意逆志 ，知人論世。 通過理解詩歌的內(nèi)容和主旨，感受特定詩歌作品的意蘊美和情感美。講授法2. 古典詩歌欣賞的第二層境界，中國古典詩歌欣賞策略之二：置身詩境 ，緣景明情 通過把握詩歌的意象，體會和品位詩歌特有的意境美。二、置身詩境講授法（一）何為“置身詩境”？ 讀者借助聯(lián)想和想象，把詩人所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整 個心靈沉浸想象的世界中，從而得到審美享受。1. 概念理解：·聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。例 :雞鳴桑樹顛，狗吠深巷中。 東晉 陶淵明歸園田居&

2、#183;其一在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。 唐 白居易長恨歌 （抽學(xué)生讀古詩卡片，展示選句的全詩面貌，幫助進入例句聯(lián)想。 ）·想象：在原有的感性形象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。 今宵酒向何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。 北宋 柳永雨霖鈴 千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 北宋 蘇軾江城子·意象：滲透著詩人主觀感情的客觀物象。 意象是“意” 和“象”的統(tǒng)一。以“梧桐”為例：（動圖示范過程）解析：時至初秋， 梧桐落葉最早。 因此詩人常有梧桐葉落而天下知秋的懷想。 “金風(fēng)細細，葉葉梧桐墜?！?（晏殊清平樂 ）平淡幽細的描繪中透露出 淡淡的哀愁。柳永玉蝴蝶中有

3、“梧葉飄黃，譴情傷” 之句，渲染出秋的 蕭疏、清幽和衰颯。李煜的相見歡 “寂寞梧桐深院鎖清秋” ，把梧桐與秋 聯(lián)系得最好，秋的味，秋的落寞以及無窮的藝術(shù)美盡情顯現(xiàn)。傍晚時分，落葉飄零，希冀飄零，心緒零落，最易想念未歸之人，所 以詩人常將梧桐和秋雨、秋聲聯(lián)系起來表達哀情。白居易長恨歌中的引 用已較為成熟。 “春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時” ，酸惻動人的意象婉 轉(zhuǎn)地描述了楊玉環(huán)死后唐太宗在蜀中的寂寞悲傷。 “高樓目盡欲黃昏，梧桐 葉上蕭蕭雨?！?（晏殊踏莎行 ）景中有情，情景渾涵，合成一片，不露痕 跡。以梧桐表閨怨的集大成者應(yīng)是李清照： “梧桐更兼細雨，到黃昏，點點 滴滴，這次第，怎一個愁

4、9;字了得?！?意象不斷疊加，意境逐步沉郁，寫 景議論自然交融。梧桐秋雨滴落，聲聲催人斷腸。以秋聲來襯托寂寞，更能 突現(xiàn)心境孤獨。 “梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階 滴到明。 ” 只是一滴雨露， 不知多少離愁， 聲聲葉葉， 離愁到明也難以釋懷。梧桐雨除表怨情外，還在懷友人，述矢志，敘飄零中時有閃現(xiàn)。姜夔寫給友人的八歸中有“ 疏桐吹綠，庭院暗雨乍歇 ”。劉過在賀新郎 中道“ 一枕新涼眠客舍，聽梧桐疏雨秋風(fēng)顫” ，貧士的失職之悲在秋風(fēng)秋雨 中真正愁煞人。經(jīng)過一代又一代文人的染筆， 后人聽到秋風(fēng)吹拂梧桐， 秋雨打梧桐， 就產(chǎn)生凄涼的況味。·意境：詩人的主觀情意與客觀物象

5、互相交融而形成的藝術(shù)境界；換言之，是由一系列 意象構(gòu)成的物與我、情與景、形與神、情與理相互交融、相互統(tǒng)一所達到的藝 術(shù)境界?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 意境：清新、幽靜（提問、討論）講授法竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 唐 王維山居秋暝說明： 清新、幽靜、恬淡、優(yōu)美的山中秋季黃昏美景。可令王孫公子流連 陶醉，忘懷世事。2. 積累：（ 1）意象：說說下列意象是什么意味？楊柳 圓月 落葉 春風(fēng) 大海 流水 古跡 梅花示范：如何積累中國古典詩歌意象以“楊柳”為例：昔我往矣，楊柳依依。 詩經(jīng)·采薇 今宵酒向何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。北宋 柳永雨霖鈴 渭城

6、朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。唐 王維送元二使安西 以“楊柳”表示“惜別”小結(jié)： 楊柳惜別 圓月思念落葉失意 春風(fēng)得意練習(xí)法大海開闊 流水嘆惜古跡懷舊 梅花傲視布置學(xué)生自行收集積累）提示： 通過不同詩歌中出現(xiàn)的同一個物象，感受詩人的情意， 歸納此物象表達的情意。注意積累中國古典審美意象, 如：望月則懷遠、見流水則思年華易逝、梧桐細雨則凄楚悲涼，等等。2）意境：說說下面詩句表現(xiàn)的意境？大漠孤煙直，長河落日圓。意境：雄奇壯麗）唐 王維使至塞上野曠天底樹，江清月近人。意境：沉郁孤愁）唐 孟浩然宿建德江渡頭余落日，墟里上孤煙。（意境：和諧靜謐）唐 王維輞川閑居贈裴秀才

7、迪 千嶂里，長煙落日孤城閉。（意境：開闊蒼涼）北宋 范仲淹漁家傲 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （意境：高遠遼闊） 唐 王勃的 滕王閣序（抽學(xué)生讀古詩卡片，展示選句的全詩面貌，幫助理解例句的意境。 ） 提示：知人論世， 理解全詩， 在此基礎(chǔ)上， 注意積累中國古典詩歌名句 所構(gòu)建的意境， 積累描述意境的詞匯， 提高對詩歌意境美的感受和表達 能力。二）如何“置身詩境”1 、借助自己有的生活體會和審美經(jīng)驗，與詩人取得共鳴。 練習(xí)：借助自己有的生活體會和審美經(jīng)驗，置身下面詩句的環(huán)境春江潮水連海平，海上明月共潮生。 唐 張若虛春江花月夜2、發(fā)揮聯(lián)想與想象力，調(diào)動視覺、聽覺與觸覺，盡量構(gòu)想出詩人所描繪

8、的奇幻世 界。練習(xí)法練習(xí)：發(fā)揮聯(lián)想與想象力，調(diào)動視覺、 聽覺與觸覺， 構(gòu)想下面詩句所描繪的奇幻世 界。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。 上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。 忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。 樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。唐 白居易長恨歌二、緣景明情（一）何為“緣景明情”在具體閱讀某一篇作品時， 反復(fù)誦讀， 品味作品中描繪的景或物或人或事， 也就 是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會獨特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。 （二）如何“緣景明情”1. 將詩中的意象連綴起來，就可以形成一幅畫面，然后，從這幅畫中去感受詩人 的情思。示例：枯藤老樹昏鴉，講授法小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬，夕

9、陽西下， 斷腸人在天涯。元 馬致遠天凈沙 秋思（動圖示范過程）解析：意境是中國古典詩歌美學(xué)中的一個重要范疇，它的本質(zhì)特征在于情景 交融、心物合一， “一切景語皆情語也” 。孤獨凄苦的天涯斷腸人面對秋色， 所見物象既是眼中物，又是心中物。一系列意象疊加構(gòu)成的畫面里，景中有 情，情中有景，天涯孤旅、蒼涼愁苦的意境感人至深。2. 抓住詩中跳躍的意象， 用聯(lián)想和想象， 把省略的內(nèi)容補充出來， 使之形成完整的 意境，再去體會詩人感情。示例： 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。唐 賈島訪隱者不遇（動圖示范過程）解析： 本詩呈現(xiàn)的山巒之高峻， 云霞之深杳， 隱者之神逸， 仿佛云中游龍，若隱若現(xiàn)

10、，給人一種恍惚迷離之感。一方面表現(xiàn)了隱者不與世俗、孤傲高 逸的生活情致，另一方面流露了詩人由失望而希望，由希望轉(zhuǎn)更失望，流 露出終不可及的深深惆悵。講授法3. 抓住詩中的寫景佳句，品味其中的精妙。 示例： 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。唐 王維 使至塞上動圖示范過程）解析：寫景是王維最擅長的技巧。出使邊塞，途中所見，詩人即景敘事，筆兩到。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的 塞外奇特壯麗的風(fēng)光， 畫面開闊， 意境雄渾，近人王國維稱之為 “千古壯觀” 的名句。4. 對以景結(jié)情的尾句，要仔細揣摩、感悟其中蘊含的詩情。示例： 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?？潄y邊愁聽不盡，高高秋月照長城。唐 王昌齡從軍行（其二） 動圖示范過程）解析：軍中置酒飲樂的場面，忽然宕開，切入一個月照長城的莽莽蒼蒼的畫面