人教版四年級上冊科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

1、. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1/ 6人教版四年級上冊科學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生 的優(yōu)秀教案及教學(xué)反思教材分析聲音是怎樣產(chǎn)生的四年級聲音單元第二課時內(nèi) 容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實驗和觀察認(rèn)識 聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析 概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一節(jié)聽聽聲音來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生 的？ ”，為后面聲音是怎樣傳播的、控制物體發(fā)出聲音 等課時的探究活動作好充分的知識準(zhǔn)備。與舊教材相比，本 課能夠以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過

2、程，逐步形成科 學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級的學(xué)生對聲音都有一定 的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受， 有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤 其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。 但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很 多的時間去探究聲音更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的 地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前可以由 老師收集聲音的錄音材料， 以便在引課時讓學(xué)生做 “聽聲音，. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公

3、文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)2/ 6猜物體”的游戲。符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生感覺到自己 生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識的 興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)， 并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。過程與方法1 1、 通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑- -猜想假設(shè)- -觀察實驗- -合 作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象 - -提出問題- -推測結(jié)果- -實驗驗 證一得出結(jié)論等思維方法。2 2、 在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法 進(jìn)行探究。情感態(tài)度價值觀學(xué)會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂

4、趣。教學(xué)重點和難點通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲 音是由物體振動產(chǎn)生的”。教學(xué)過程導(dǎo)入新課1 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)3/ 6（播放多媒體課件）小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、 心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你 知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個 問題。學(xué)生同時思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。2 2、猜測聲音產(chǎn)生的原因，作出假設(shè)提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為 什么會這么認(rèn)為？談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜

5、測。要知道， 世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不 是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原 因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。探究活動1 1、介紹實驗材料談話：請同學(xué)們看看你的實驗桌，老師為大家準(zhǔn)備了一 些實驗物品。仔細(xì)看看都有些什么？你能想辦法讓它們發(fā)出 聲音嗎？由學(xué)生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點介紹并演示實驗儀器：音叉一一這是一種用鋼制成 的 U U 形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。 注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音 叉的上端。. .精品文檔. .2016 全新精品資

6、料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)4/ 62 2、講解研究方法并出示實驗記錄表談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音， 我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時的共同特點。那么， 你知道哪些研究的方法呢？同學(xué)們很愛動腦筋，提出了這么多好的研究方法，那 么請大家看看屏幕，今天這節(jié)課，我們要用到哪些研究方法。實驗記錄表介紹演示音叉的使用方法按看、摸、畫、說四個方面進(jìn)行研究1下面請同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實驗首先 進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：“看”。我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音 叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的乒乓球，仔細(xì)看 看有什么現(xiàn)象發(fā)生？2第二種研究方法是“摸”。

7、我們讓音叉發(fā)出聲音后， 用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？3接下來是“畫”，畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號畫下來。4最后是“說”，說說音叉在不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā) 出聲音時的狀態(tài)。小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實 驗？下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡 皮筋不發(fā)出聲音時. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)5/ 6的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài)。3 3、學(xué)生分組實驗提出實驗要求指名學(xué)生朗讀實驗要求學(xué)生操作實驗，教師巡視，指導(dǎo)小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。1用實物投影儀向全班展示實驗記錄表2重點說說實驗物品在發(fā)出聲音時和不

8、發(fā)出聲音時的 狀態(tài)得出結(jié)論，總結(jié)方法學(xué)生得出結(jié)論： 所有的物體在不發(fā)出聲音時處于靜 止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動的狀態(tài)。 所以， 聲音是由 于物體的振動產(chǎn)生的。教師適時引導(dǎo)：通過實驗研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲 音時的狀態(tài)有的顫動、有的擺動、有的晃動你們觀察得 很仔細(xì)，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學(xué)、 更加準(zhǔn)確的詞語來代替這些詞語呢？那就是一一振動。總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實驗發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā) 出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動的狀態(tài)， 大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因 為我們運用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。鞏固提高，拓展延伸1 1、 怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示 并說明理由。. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)6/ 62 2、 找尋人體發(fā)聲部位集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個 部位