教你在高一如何學(xué)習(xí)英語

1、淺談高英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo)摘要 ：高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心， 使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)， 順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)方法課堂教學(xué)剛跨入高中階段時(shí)，學(xué)生們都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺高中課程并不像初中那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，顯得枯燥、乏味、抽象。他們常常感到茫然不知從何下手， 很多學(xué)生的成績(jī)較之初中時(shí)期出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。 形成這種現(xiàn)象的

2、原因有多種，其中最主要的原因是沒有解決好初高中英語的銜接問題.初、高中英語教學(xué)的銜接， 如果處理得當(dāng)， 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃，積極性提高，高中英語教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成，學(xué)習(xí)成績(jī)將獲得大面積的提高。反之則不然。所以，要想在高一階段打好基礎(chǔ)必須先認(rèn)清初、高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一、分析初高中英語教學(xué)的不同之處。1. 初中的學(xué)習(xí)側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，高中則是在進(jìn)一步積累知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重聽說讀寫譯的能力。初中英語教學(xué)一般側(cè)重聽說訓(xùn)練，而高中教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀寫，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，也就是說把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ΑＨ玳喿x。初中階段要求能較熟練地運(yùn)用略讀、瀏覽的方法，熟悉文章，理解語篇大意，獲取有關(guān)信息。理解主

3、要內(nèi)容，能提出自己的看法和疑問。而高中階段則要求能根據(jù)不同閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感，作出自己的分析和判斷，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。初中課文一般篇幅較短，知識(shí)容量小、難點(diǎn)少、要求低，而且課時(shí)充足，教師講得細(xì)，講得慢。對(duì)于課文和閱讀材料有時(shí)間進(jìn)行透徹講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。對(duì)文章常常全文翻譯，練得熟。在進(jìn)行閱讀檢測(cè)時(shí)，所選材料相對(duì)較簡(jiǎn)單，篇幅少，且所占分值也不是很多。因此，學(xué)生習(xí)慣圍繞教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。 而高中課文一般篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)容量大、難點(diǎn)多、要求較高而課時(shí)緊張， 教師不可能對(duì)課文或閱讀

4、材料講全講細(xì)， 只能講一些具有典型性的題目， 或只對(duì)答案， 不做講評(píng)，讓學(xué)生自己訂正總結(jié)。因此，高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納，舉一反三，觸類旁通。2 .所學(xué)語法上的區(qū)別 .在初中階段我們把基礎(chǔ)的語法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過了， 而在高中我們要學(xué)習(xí)的是更深更高層次的語法。如定語從句，非謂語動(dòng)詞、名詞性從句，倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)比之前的所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多3 . 高中英語課堂教學(xué)起點(diǎn)高，難度大。因?yàn)楦咧写蟛糠纸處煻嗄陙頉]有從事初中教學(xué)，所以教學(xué)起點(diǎn)難免會(huì)比學(xué)生實(shí)際水平高。再者，為了適應(yīng)高考應(yīng)試的需要，教師會(huì)有意識(shí)地增加教學(xué)難度

5、，這無形中會(huì)給剛升入高中的高一年學(xué)生心理造成巨大的壓力，讓學(xué)生感到畏懼恐慌。二 . 針對(duì)初高中英語學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，教師如何正確處理初、 高中英語的銜接，學(xué)生如何正確面對(duì)高一英語的學(xué)習(xí) ,增強(qiáng)自信心， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和興趣， 應(yīng)引起我們廣大英語教師重視。 我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo).1 、研究學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整課堂教學(xué)高一新生剛?cè)雽W(xué)，應(yīng)運(yùn)用各種手段進(jìn)行多方面的信息收集，從而全面、客觀地了解、掌握學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感、思想、看法和程度等的實(shí)際情況，為下一步確定教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量、課堂教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。第一、教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量的確定教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量的確定應(yīng)面向大部分學(xué)生。過高或過多，

6、會(huì)使學(xué)生感覺高中英語高不可攀，而產(chǎn)生畏難情緒。繼而一、兩次考試成績(jī)不理想，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。久而久之，由畏學(xué)轉(zhuǎn)向厭學(xué)，最終放棄學(xué)習(xí)英語。過低或過少，會(huì)使學(xué)生感覺高中英語不過如此，從而產(chǎn)生麻痹大意、思想松懈的現(xiàn)象。待考試成績(jī)不像想象中的那樣時(shí)，課程落了一大截。教學(xué)起點(diǎn)的難度和課堂容量也是造成學(xué)生不適應(yīng)的主要因素。第二，心態(tài)的調(diào)整。1、建立信念。如果你對(duì)英語的興趣缺乏，如果你曾經(jīng)的英語成績(jī)不盡如人意，如果你害怕談及英語， 那么在升學(xué)之初， 你可以完全的忘記這些。 因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)主要是一個(gè)知識(shí)的積累過程,只要你是一個(gè)有心人 ,踏踏實(shí)實(shí) ,勤勤懇懇,就一定能有所改變。2 .關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法

7、。 不要刻意在乎考試成績(jī)這樣表面的問題， 更多的要看到成績(jī)背后所反映的學(xué)習(xí)方法的不利。在升學(xué)之初，學(xué)習(xí)方法的建立是極其重要的，有了好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)的提高只是時(shí)間問題。第三，學(xué)習(xí)的過程。1 、適應(yīng)教師的授課方式。暫且不論學(xué)生諸如智力、語言學(xué)習(xí)能力、性格、態(tài)度和學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)體差異， 要學(xué)好英語， 每個(gè)學(xué)生都得努力去適應(yīng)教師的授課風(fēng)格， 包括上課的模式、 講課的節(jié)奏、語音語調(diào)、動(dòng)作手勢(shì)、提問及解決問題的方式等等。對(duì)高中生來說，英語知識(shí)主要是通過課堂學(xué)習(xí)來獲取的。如果你聽不清老師的言語或跟不上老師講課的進(jìn)程，可向老師說明情況，取的老師的幫助，不要聽一兩次課覺得不適應(yīng)，就不感興趣，就

8、對(duì)英語產(chǎn)生厭倦情緒了。學(xué)生必須調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)， 探討如何從課堂上學(xué)到獲取知識(shí)的最佳方法。 因?yàn)檎n堂教學(xué)是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和考綱來進(jìn)行的，老師能較好的把握高考的脈搏，提供正規(guī)而由系統(tǒng)的語言訓(xùn)練及指導(dǎo)，運(yùn)用成套的教學(xué)方法，有步驟、有系統(tǒng)的傳授英語知識(shí)。為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握英語，這些都是個(gè)人自學(xué)所難以獲取的。高一學(xué)生來自不同的學(xué)校，以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不相同，如不盡快適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和手段，忽視甚至放棄課堂這一重要陣地，就必然學(xué)不好英語了。2 、養(yǎng)成課前自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一種好的預(yù)習(xí)方法，必須要借助字典預(yù)習(xí)單詞和課文。預(yù)習(xí)以整個(gè)單元為單位，作好預(yù)習(xí)筆記，可從三

9、個(gè)方面入手： 1）把你認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)記錄下來； 2 ）給課文分段，并且寫出段落大意或找出主題句；3）把你不理解的語言點(diǎn)或句型寫下來。有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，效果更好，例如關(guān)于人物的文章可按時(shí)間順序去預(yù)習(xí)What happened to the person ？我們現(xiàn)行教材中有許多關(guān)于人物的文章， For example: Abraham Lincoln , Karl Marx , Jia sixie; Bob Geldof; Walt Disney; Charlie Chaplin; Albert Einstein; Martin Luther king ;Jr, Madame Curie, Cap

10、tain Cook, ，這些都可按時(shí)間順序去預(yù)習(xí)。3、上課時(shí)的筆記記錄。首先，聽課前將身體和精神調(diào)整到最佳狀態(tài)，不受干擾，集中注意力。其次，上課時(shí)讓頭腦如機(jī)器一樣迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，既能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納、自我設(shè)問、回憶等心理活動(dòng)，又能緊跟老師的上課節(jié)奏，主動(dòng)積極的參與課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高聽課效率。積極聽課與消極聽課效果是大不相同的：注意力集中，是聽課所需要的最基本的技巧，即使你對(duì)某個(gè)學(xué)科非常感興趣，如果消極的呆坐，沒有任何機(jī)會(huì)與老師對(duì)話，也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精力。所以要做一個(gè)勤奮的聽眾。最后，做筆記。有的學(xué)生不用筆記本，到處亂記。有時(shí)記在書上，有時(shí)記在練習(xí)冊(cè)上，復(fù)習(xí)時(shí)無法看到完整的筆記內(nèi)

11、容。有了專用的筆記本可隨時(shí)查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。 "適當(dāng) " ，指的是記筆記不要過密，要有選擇，要留點(diǎn)空白處，便于濃縮和加工。要掌握詳記和略記方法，可采用提綱式或摘要式，若聽課和記筆記產(chǎn)生矛盾，應(yīng)先聽講解后記錄。詳記歸納的語言知識(shí)，概括的略記所給例句和材料。板書的內(nèi)容要記， 沒板書的內(nèi)容， 自己覺得難掌握的或重要的內(nèi)容也要記。 課堂上來不及記的， 課后應(yīng)補(bǔ)上。4、及時(shí)、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。高中的一節(jié)課，容量很大，學(xué)生大多時(shí)間是忙于做筆記，操練的時(shí)間很少，一節(jié)課下來，很多內(nèi)容都擠在腦子里。而且，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率不高，往往這次考試出現(xiàn)了，若干次別的考試中又遙無蹤影。因此，學(xué)生要自覺的通過多做練習(xí)，增加知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率來幫助自己記住繁多的知識(shí)點(diǎn)，這就要每天課后找時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)課的內(nèi)容，一個(gè)單元一復(fù)習(xí)，一個(gè)月一總結(jié)復(fù)習(xí)。并且這么做，還有一個(gè)好處：可以拓寬知識(shí)面，補(bǔ)充教材的不足，同時(shí)提高自己的能力。5、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由同學(xué)們獨(dú)立完成，同時(shí)還要注意做作業(yè)的方式，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看，一般應(yīng)先看書后作比較清晰地掌握了所學(xué)知識(shí)后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言的過程，是提高語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。每天