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1、基于網(wǎng)絡(luò)的市電大管理會計課程教學(xué)方法改革探究 作者: 日期:2 個人收集整理 勿做商業(yè)用途基于網(wǎng)絡(luò)的市級電大管理會計課程教學(xué)方法改革探究(柳州市廣播電視大學(xué),廣西 柳州 545001)收稿日期200910-16作者簡介盤曉靈,女,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士,副教授,主要研究方向:遠(yuǎn)程教育與教育管理?;痦椖勘疚臑榱莩鞘新殬I(yè)學(xué)院課題基于網(wǎng)絡(luò)的地市級電大管理會計課程教學(xué)方法改革研究的研究論文,課題編號:2008C10。摘 要:本文針對市級電大當(dāng)前開放教育管理會計教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,從制定合理的教學(xué)實施方案、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、建立有特色的課程教學(xué)平臺、提高面授輔導(dǎo)課的效率、注重形成性考核的實效等方面探討基
2、于網(wǎng)絡(luò)的市級電大管理會計課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,以達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);管理會計;教學(xué)方法;改革2008年,中央廣播電視大學(xué)開放教育模式通過了國家教育部的評估轉(zhuǎn)為常規(guī)態(tài)后,市級電大的課程教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在信息化發(fā)展和遠(yuǎn)程教育資源豐富的環(huán)境中,立足網(wǎng)絡(luò)教育資源,運(yùn)用知識管理的新理念,探索、研究管理會計教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是擺在任課教師面前的一個重要課題。1.現(xiàn)狀分析管理會計是廣播電視大學(xué)開放教育會計學(xué)(??疲┴攧?wù)會計專業(yè)的必修課之一,也是工商管理等有關(guān)專業(yè)的選修課。該課程是為培養(yǎng)學(xué)生基本的管理會計理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。中央廣播電視大學(xué)開放教育模式經(jīng)過八年實踐
3、探索,實現(xiàn)了四個方面的轉(zhuǎn)變,與此同時,課程教學(xué)也遇到了一些新問題。1。1 新的轉(zhuǎn)變1。1。1 從教師教育思想實現(xiàn)了到學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。在“導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)輔學(xué)”基本教學(xué)模式下。由于師生時空分離,一方面:學(xué)員通過各種媒體的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)之前的咨詢,到學(xué)習(xí)過程的問題解決,從學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容,從上網(wǎng)查詢到復(fù)習(xí)考試,整個過程學(xué)員是在教師的指導(dǎo)和幫助下獨自處理完成的。另一方面:教師通過多種媒體向?qū)W員傳遞教學(xué)思想,又通過多種媒體獲得學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋信息,經(jīng)過對這些信息的篩選、分析和總結(jié),并把結(jié)果和指導(dǎo)思想反饋給學(xué)員以指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)活動。教師所要做的不是監(jiān)督學(xué)員如何學(xué)習(xí),而是想方設(shè)法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的
4、教學(xué)過程中指導(dǎo)和帶動學(xué)員主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為主,教師的作用由原來的中心位置退居到導(dǎo)學(xué)和輔學(xué)的位置上.教師的職責(zé)由“教授”轉(zhuǎn)到為“促進(jìn)”學(xué)習(xí)者去發(fā)揮自我實現(xiàn)的潛能上。教師擔(dān)當(dāng)學(xué)員的信息咨詢者、教學(xué)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)推動者、學(xué)習(xí)顧問的角色.1.1。2 從傳統(tǒng)的廣播電視授課實現(xiàn)了由廣播電視、基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體相結(jié)合的多樣化教學(xué)活動的轉(zhuǎn)變.管理會計課程中央電大采用視頻、IP課件、直播課堂、或進(jìn)行教學(xué),省級電大在線則開展相應(yīng)的網(wǎng)上輔導(dǎo),市級電大在整合了中央電大、省電大教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)員的實際需求,建立自己的網(wǎng)站,綜合利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形式開展教學(xué)。1.1.3 從紙質(zhì)教材為主體
5、,實現(xiàn)了到紙質(zhì)教材、音像、課件等多媒體綜合利用的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前可用于電大教學(xué)的紙質(zhì)教學(xué)資料、教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、衛(wèi)星電視直播課堂教學(xué)等教學(xué)資源越來越多.管理會計的教學(xué)目前使用4種媒體手段:第一種是主媒體,即紙質(zhì)教材;第二種是采用視頻(11課時)、IP課件(4講)、直播課堂(4講);中央電大、省級電大、市級電大網(wǎng)上輔導(dǎo)等其他媒體;第三種是或;第是種是衛(wèi)星電視直播課堂。1.1.4 從封閉式校園管理到網(wǎng)絡(luò)化、開放式的管理方式的轉(zhuǎn)變。面對迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育和眾多的網(wǎng)絡(luò)求學(xué)者,開放教育的教學(xué)觀念從封閉式的“校園化”教育向開放式的“個性化"教育轉(zhuǎn)變?;诖俗谥?中央電大、省級電大、市級電大三級電
6、大在線平臺動態(tài)開設(shè)了管理會計課程的課程說明、教師介紹、課程教學(xué)大綱、課程實施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、視頻點播等教學(xué)資源欄目.通過這些欄目的介紹使學(xué)生對課程說明、教師簡介、教學(xué)大綱、課程實施方案以及媒體進(jìn)度有一個明確的、全面的了解;同時,為學(xué)員提供講解實務(wù)題的解題思路、解題方法、期末復(fù)習(xí)和重難點輔導(dǎo);定期組織適時網(wǎng)上答疑及討論,開展經(jīng)常性的、隨時的非適時網(wǎng)上答疑,以做到適時地、有針對性地解決教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中遇到的各類問題,并解答學(xué)習(xí)終期考試應(yīng)掌握的相關(guān)問題。1.2 新的問題。1。2.1 教育對象學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。廣播電視大學(xué)的學(xué)生以在職的成年人為主,市級電大的學(xué)生具有實踐經(jīng)驗較為豐富,理解力強(qiáng),
7、但記憶力較差,學(xué)習(xí)注意力不易集中,在到電大就讀前所受的教育各不相同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,且學(xué)習(xí)時間難以保證,與教師及其他同學(xué)交流的及時性較差等特點。因此,在師生準(zhǔn)永久性分離的學(xué)習(xí)過程中,會由于基礎(chǔ)上的差異遇到各種各樣、各不相同的困難.1。2.2 內(nèi)容龐雜、學(xué)習(xí)難度大。管理會計課程的教學(xué)總體目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握管理會計的基本內(nèi)容和基本理論,學(xué)會如何在市場經(jīng)濟(jì)條件下和現(xiàn)代企業(yè)制度環(huán)境中,進(jìn)一步加工和運(yùn)用企業(yè)內(nèi)部財務(wù)信息,預(yù)測經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)營決策、規(guī)劃經(jīng)營方針、控制經(jīng)營過程和考評責(zé)任業(yè)績的基本程序、操作技能和基本方法.從內(nèi)容看,管理會計是管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、社會學(xué)、行為學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)、計算
8、機(jī)學(xué)等多種學(xué)科相互滲透的結(jié)合體,具有很強(qiáng)的綜合性。全書分為十二章,內(nèi)容龐雜,計算量大,對于利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)的“職業(yè)人”來說,學(xué)習(xí)時間和精力有限,確有一定難度。 1。2.3 輔導(dǎo)課課時有限,無法系統(tǒng)授課。根據(jù)開放教育的教學(xué)模式,管理會計課程教學(xué)計劃總課時為72學(xué)時,面授輔導(dǎo)課時按總課時1/3計算就是21節(jié)。在有限的面授課時里,作為市級電大的輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)是幫助學(xué)生建立學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。面授輔導(dǎo)課不進(jìn)行系統(tǒng)講授,采取案例式、研討式、講練式教學(xué),同時注重面授導(dǎo)學(xué)與其它導(dǎo)學(xué)形式之間的配合.這對于習(xí)慣了按章節(jié)系統(tǒng)講授聽課的學(xué)員來說,就存在一個不適應(yīng)的問題.1。2。4 教學(xué)資源數(shù)量
9、多、重復(fù)交叉,需要篩選.當(dāng)前管理會計可用于教學(xué)的紙質(zhì)教學(xué)資料、教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、衛(wèi)星電視直播課堂教學(xué)等教學(xué)資源越來越多,而且良莠不齊,詳略不同,重復(fù)交叉,需要花時間和精力進(jìn)行鑒別和篩選。2。教學(xué)方法的改革市級電大的教學(xué)目標(biāo)主要是通過市級電大的教學(xué)媒體和教學(xué)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握課程教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。管理會計是一門理論性與實踐性較強(qiáng)的課程,要求學(xué)生在理解管理會計的基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的基礎(chǔ)上,熟練掌握管理會計的基本核算與分析方法,要達(dá)到這一教學(xué)要求,除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)外,面授輔導(dǎo)課是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。市級電大的輔導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求,配合紙質(zhì)教材、各種媒體資源,對學(xué)生進(jìn)行輔
10、導(dǎo),負(fù)責(zé)教學(xué)答疑并按中央電大的統(tǒng)一教學(xué)要求布置并批改、講評作業(yè)。另外,市級電大還應(yīng)完善教學(xué)服務(wù)體系,整合中央電大及其他教學(xué)媒體資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供盡可能完善的教學(xué)支持服務(wù)。2。1制定合理的教學(xué)實施方案在省級電大課程實施方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、延伸和完善,制定市級電大輔導(dǎo)課的實施方案。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)做到詳細(xì)、具體并具有可操作性。要特別注重整合各種教學(xué)資源進(jìn)行一體化設(shè)計.一般包括以下內(nèi)容:各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求,已配置的教學(xué)資源及獲取渠道,課程教學(xué)模式建議,各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與輔學(xué)安排,平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)的安排及要求,教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式,形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式等
11、。做到心中有數(shù),有計劃地開展教學(xué)。2。2 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)是在按照教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,選取或結(jié)合教學(xué)設(shè)計策略和可能借助的各種媒體表達(dá)方式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整合課程教學(xué)資源,并實施課程教學(xué)的活動。為此,市級電大導(dǎo)學(xué)教師必須結(jié)合本校和學(xué)習(xí)者的特點選取整合教學(xué)資源進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。教師對課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一般要求包括課程資源設(shè)計、導(dǎo)學(xué)過程的選取、解疑渠道的選擇等.對于管理會計這門課來說,就是要從以下四個方面指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)。(1)指導(dǎo)學(xué)員了解管理會計的內(nèi)容特點、前續(xù)課程銜接、課程實施方案、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)方法建議、媒體學(xué)習(xí)方案、尋求幫助的渠道。(2)指導(dǎo)學(xué)員如何接受課程內(nèi)容系統(tǒng)概要的講解、重點難點問題的精煉講解
12、。(3)指導(dǎo)學(xué)員利用教科書、光盤課件、衛(wèi)星電視直播課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。(4)指導(dǎo)學(xué)員完成形成性考核作業(yè)。在這個過程中,要注意指導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀,高尚的情操、健康的心理,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論、方法去提高分析解決問題的能力。2.3 建立便捷適用的課程教學(xué)平臺為數(shù)不少的市級電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng),主要采用文字、圖形、講座視頻來組織建立網(wǎng)站,進(jìn)行教學(xué).缺少對學(xué)生進(jìn)行知識評價、考核的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能及時對掌握的情況進(jìn)行總結(jié),同時也會造成學(xué)生長期學(xué)習(xí)感到枯燥、學(xué)習(xí)興趣不高的問題。因此,應(yīng)該在傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,增加更為豐富的交互式的課程內(nèi)容考核系統(tǒng),方
13、便學(xué)生、教師遠(yuǎn)程進(jìn)行在線答題、評分、總結(jié)等活動,建立方便適用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng).具體地說,這種系統(tǒng)應(yīng)具有通過多媒體技術(shù)將文字、圖像、視頻、音頻、動畫等用Flash組合在一起進(jìn)行綜合處理和控制,完成一系列隨機(jī)性的交互操作,提供豐富的視聽環(huán)境、友好的人機(jī)界面和較強(qiáng)的交互功能.以及采用交互式的多媒體信息,提供模擬實驗作為輔助,實現(xiàn)信息資源庫的異地存儲管理,方便進(jìn)行信息快速讀取操作等特點。由學(xué)生管理模塊與教師管理模塊2部分組成,其主頁包括教學(xué)信息(包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案或細(xì)則、導(dǎo)學(xué)、責(zé)任教師介紹等);教學(xué)輔導(dǎo)(包括各章的重難點內(nèi)容輔導(dǎo)、教案等);視頻課堂(由導(dǎo)像轉(zhuǎn)換的IP課件、錄音等);在線練
14、習(xí)(各章作業(yè)輔導(dǎo));知識擴(kuò)展(階段性習(xí)題輔導(dǎo)、往屆試題和模擬試題);相關(guān)資料;教學(xué)輔導(dǎo)相關(guān)鏈接;課程論壇等欄目。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集,請勿用作商業(yè)用途個人收集整理,勿做商業(yè)用途2。4 提高面授輔導(dǎo)課的效率管理會計的面授輔導(dǎo)課程以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以文字教材為依據(jù),采用講解重難點問題、分析典型案例、講評作業(yè)等方式,并適當(dāng)組織課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和分析解決問題的能力.這就要求對有限的21個面授輔導(dǎo)課時作合理的安排。從管理會計的內(nèi)容看,該課程的重點、難點集中在短期經(jīng)營決策、長期投資決策這兩個部分共三章書,占全書的25%。根據(jù)經(jīng)驗,至少安排三次課(9節(jié)),余下的4次課(12節(jié))作如下分配:導(dǎo)學(xué)3節(jié),
15、成本性態(tài)分析、變動成本法和本量利分析3節(jié),預(yù)測分析和全面預(yù)算3節(jié),成本控制、責(zé)任會計和不確定分析3節(jié)。經(jīng)過這樣的安排,基本上能夠既照顧到一般內(nèi)容,又保證了重點、難點的講授。2.6 引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源基于網(wǎng)絡(luò)的管理會計的市級教學(xué)不作系統(tǒng)講授,主要是制定學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度,營造利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和其它媒體資源。這就要求市級電大教師做好下載上級電大教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程考核說明與教學(xué)輔導(dǎo)資料等教學(xué)資源,及時把課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、考核方式、省級電大和中央電大有關(guān)網(wǎng)址及答疑平臺的使用等告知學(xué)員;利用面授輔導(dǎo)課講解課程重點難點內(nèi)容、解答學(xué)生
16、疑難問題及點評形考作業(yè)等;組織和指導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上教學(xué)活動和小組學(xué)習(xí)活動;及時通過答疑平臺、E-mail、電話解答學(xué)生提出的疑難問題等工作.保證學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)有內(nèi)容看,遇到問題有人解答,不單一依靠傳統(tǒng)的課堂授課。2。5 注重形成性考核的實效通過各種題型的練習(xí),使學(xué)生可以自行檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。管理會計課程中央電大共安排有四次作業(yè).學(xué)生必須認(rèn)真獨立地完成,輔導(dǎo)教師批改并據(jù)以評定成績。作業(yè)成績作為期末考試成績的一部分(占總成績的20),作業(yè)講評就顯得至關(guān)重要。輔導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)期末復(fù)習(xí)的要求,詳細(xì)講評重點章,如成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析、預(yù)測分析、決策分析、成本控制等所布置的難度較大的習(xí)題,幫
17、助學(xué)生分析、理解管理會計的基本理論和基本方法,提高形成性考核的實效?;诰W(wǎng)絡(luò)的市級電大管理會計課程的教學(xué),就是要著力能夠滿足教學(xué)需求的、針對性強(qiáng)的文字教材及能起到助學(xué)作用的輔導(dǎo)教材、音像教材及相關(guān)資料;提供及時交流與溝通的直播課、網(wǎng)上輔導(dǎo)等,使學(xué)生加深對重、難點、疑點的理解,獲得良好的學(xué)習(xí)效果;加強(qiáng)作業(yè)的批改和講評、階段性練習(xí)、測驗等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理;加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通,為學(xué)生提供一個及時的、交互性、靈活性的支持服務(wù)系統(tǒng),切實保證課程教學(xué)質(zhì)量.參考文獻(xiàn) 1 胡澤民。遠(yuǎn)程高等教育:理念與模式M.北京:中國人事出版社,2004.袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆
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19、肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖羋蕆袇螀芇蕿蝕聿芆艿蒃肅芅蒁螈羈芄薃薁袆芃芃螆螂芃蒞蕿肁節(jié)蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羈膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿節(jié)衿羈腿莄螞襖
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21、莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈螞螂羂薁袈肀肁芀蟻羆肁莃袆袂肀薅蠆袈聿蚇蒂膇肈莇螇肅肇葿薀罿肆薂螆裊肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅
22、膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂
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