中專語文口才教學(xué)探究

1、中專語文口才教學(xué)探究摘要：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，良好的口頭表達(dá)能力至關(guān)重要。屮專 教育的職業(yè)性，加強(qiáng)口語訓(xùn)練教學(xué)尤為必耍和迫切?？谡Z訓(xùn)練耍重視語音 訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練、論辯訓(xùn)練四個基本環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，整 體推進(jìn)。關(guān)鍵詞：屮專語文口才教學(xué) 語音訓(xùn)練 朗讀訓(xùn)練 心理素質(zhì)訓(xùn)練 論 辯訓(xùn)練一、加強(qiáng)口才訓(xùn)練的必要性與緊迫性1. 中專學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍低下。対于初中和高中學(xué)生來說，眼睛瞄準(zhǔn)中考、高考。分?jǐn)?shù)第一，埋頭學(xué) 習(xí)，“金口”不開的時候居多。屮專學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，但口語教學(xué) 并未受到重視，加之他們大多是所謂的“中、差等生”，擔(dān)任學(xué)生干部和 參加公共活動的機(jī)會也少，以致口語水平普遍較差。常

2、常是一個班搞一次 晚會找不到一個主持人；在學(xué)校大型活動中，學(xué)生發(fā)言或主持往往不是普 通話欠標(biāo)準(zhǔn)，就是臨場應(yīng)變能力嚴(yán)重欠缺；即使是學(xué)校的播音員也是說話 不流暢，語病百出。這個問題成為制約屮專生提高語文水平和綜合素質(zhì)的 一個瓶頸。因此，在中專語文教學(xué)中，必須把加強(qiáng)口語訓(xùn)練教學(xué)提到教學(xué) 改革的高度，制定培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃，選用最新教材、教法和優(yōu)秀口語 教師。把口語訓(xùn)練落到實(shí)處，努力提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。2. 口才訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要冃標(biāo)中專語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。 然而長期以來，在具體的教學(xué)過程中，往往只重讀、寫能力的培養(yǎng)，卻忽 視聽、說能力的訓(xùn)練。教師們并非不知道

3、口才交際能力對于學(xué)生將來踏上 社會后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于統(tǒng)考壓力或其他方面原因，往往 還是引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋，而把許多能力方面的訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)課 堂。現(xiàn)在，隨著中專語文教學(xué)改革的深化，我們必須充分認(rèn)識到提高學(xué)生 口頭表達(dá)能力的重要性，提高學(xué)生“說”的能力應(yīng)作為語文教學(xué)主要h標(biāo) 任務(wù)之一，必須在語文課屮給它應(yīng)冇的一席之地。3社會發(fā)展的耍求：口才訓(xùn)練非常必要。隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場越來越看重招聘對象 的口才，口才已經(jīng)成為新“人才觀”的重要方面。良好的口頭表達(dá)能力， 能夠提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益已是不爭的事實(shí)。生產(chǎn)管理人員善于激勵， 可以使產(chǎn)量上升；推銷人員口才好可

4、以使銷量大增。良好的口頭表達(dá)能力, 還能夠表現(xiàn)一個人在思維能力、組織能力、社交能力、應(yīng)變能力上的優(yōu)勢。 口才的優(yōu)劣己經(jīng)成為衡量創(chuàng)造型、開拓型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。中專學(xué)生在校 學(xué)習(xí)的階段，既是一個學(xué)知識、學(xué)技能的階段，又是一個進(jìn)入社會前的磨 合階段。二、口才訓(xùn)練屮的關(guān)鍵壞節(jié)1.朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該具備緊湊性和邏輯性，朗讀的穿 插不是若有若無的點(diǎn)綴，也不是為了舒緩上課的節(jié)奏，而是起到推波助瀾、 畫龍點(diǎn)睛的作用。因此朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)置要恰到好處，朗讀的形式很多，包 括自由讀、齊讀、個別讀、分組讀、分介色讀等，但不見得每種朗讀形式 都是有效的，選準(zhǔn)朗讀的時機(jī)、選對朗讀的形式就顯得格外重要

5、。一般而 言，自由讀、個別讀可以放在文本解讀之前，以此強(qiáng)調(diào)對文本的整體感知, 而全班朗讀應(yīng)該放在文木解讀之后，通過朗讀將感情的抒發(fā)推向高潮、讓 理性認(rèn)識得到深入。比如馬丁?路德?金的我有一個夢想借用多種修辭手法，使行文顯 得感情真摯，氣勢恢弘。因此我利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)當(dāng)年馬丁?路德?金演 講的片斷，之后請同學(xué)散讀、選讀自己認(rèn)為最感人的部分，要求聲音響亮、 情感激昂，使學(xué)生由生情到入境、由感悟到思考。在緊扌ii文本，落實(shí)對主 題和語言的探究z后，我再通過全班朗讀創(chuàng)造課堂教學(xué)的高潮，“這是對 黑人所受的不公正待遇的控訴一一沉痛、憤怒；這是倡導(dǎo)和平斗爭方式的 呼吁一一沉穩(wěn)、睿智；這是爭取民主自由的斗

6、爭檄文一一激昂、堅定；這 是對理想世界的熱切向往深情、熱烈”，通過同學(xué)熱情洋溢、慷慨激 昂的朗讀，同時感受作者時時交織的悲憤與熱切，最終引發(fā)一種對弱勢群 體、弱勢民族的人文關(guān)懷。2.心理素質(zhì)訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練中，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)，相 對于書面考試與比賽來說，在口語考試與比賽屮良好的心理素質(zhì)尤為重那么通過什么途徑才能提高心理素質(zhì)呢？ 一般說來，越怕當(dāng)眾說話越 要當(dāng)眾說話，只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張達(dá)到良好的心理狀態(tài)，永 遠(yuǎn)開不了口就永遠(yuǎn)怕開口。只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。 我在對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對那些還 未邁出“第一步”

7、的學(xué)生，更要注意鼓勵他們抓住每一次機(jī)會鍛煉自己。 不讓他們站在岸邊看別人游泳，永遠(yuǎn)站在岸邊就永遠(yuǎn)怕水，這時候我們必 須伸出熱情之手把他們拉下水。只有下了水才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說 話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理，加強(qiáng)口才訓(xùn)練，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的 有效途徑。3. 論辯訓(xùn)練論辯訓(xùn)練是應(yīng)變性口才訓(xùn)練的最佳形式，而論辯水平是衡量口才的重 要標(biāo)尺。論辯訓(xùn)練通常采用模擬方式進(jìn)行，個人可以模擬自我辯論，兩人 可以模擬“抬杠”，多人可以模擬群體辯論。辯論是一種高難度的訓(xùn)練， 卻是訓(xùn)練應(yīng)變性口才的必經(jīng)之路。在唇槍舌劍的論戰(zhàn)中人的思維高度活 躍，用語嚴(yán)謹(jǐn)激烈，能夠較快地提高口頭表達(dá)的綜合素質(zhì)?？谡Z訓(xùn)練的四 個基

8、本環(huán)節(jié)在具體實(shí)施屮要經(jīng)過一個逐漸遞進(jìn)、不斷提高的過程。在教學(xué) 中，總體上應(yīng)把握循序漸進(jìn)、整體推進(jìn)的原則。同時，這一過程的四個環(huán) 節(jié)又不是絕對的涇渭分明，可以在某一階段為主的情況下穿插其他階段的 訓(xùn)練。在四個基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練基本達(dá)到目的后，每一種訓(xùn)練又可再單獨(dú)、 反復(fù)進(jìn)行。在進(jìn)行口語訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師還應(yīng)注意教給學(xué)生基本的心理 學(xué)、邏輯學(xué)知識，不僅要對他們進(jìn)行相關(guān)的心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，而且要 對他們進(jìn)行外向型性格和氣質(zhì)的培養(yǎng)，以及邏輯思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)特 別指岀的是，口語教師要不斷提高自身的口語水平，只有自己能說出動聽、 純潔優(yōu)美的語言才能夠勝任口語訓(xùn)練的任務(wù)，才能夠使學(xué)生受到熏陶和感 染。4. 語音訓(xùn)練“美的語言首先是合乎規(guī)范的語言”。普通話是全國通用的規(guī)范化語 言，一個富于口才的人應(yīng)該語音純正，能說一口流利的普通話。教師要教 育學(xué)生認(rèn)識到說普通話的重耍性，并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。不論是朗讀課文， 還是課堂發(fā)言；不論是開會，還是宿舍閑談，都應(yīng)按普通話