第3課剪除雜音細(xì)修復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課時(shí)備課課 題第3課 減除雜音細(xì)修復(fù)課 時(shí)1備課教師王在堂執(zhí) 教王在堂教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能 (1)掌握聲音的裁剪方法。 (2)學(xué)會消除噪音的方法，讓聲音變得更加清晰。 (3)通過聲音處理前后效果的不同，體會聲音信息加工的意義。2.過程與方法 通過解決實(shí)際生活中的問題，對錄制的聲音進(jìn)行辨析，并記錄永音中的不足之處，逐步培養(yǎng)敏銳的捕獲信息的能力;通過實(shí)踐與嘗試，掌握簡單編輯錄音的方法和技巧。3.情感態(tài)度價(jià)值觀 初步體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)美化錄音的樂趣及在聲音美化中的作用，初步培養(yǎng)和提高動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和探究意識，提高信息處理能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠使用Audacity音頻

2、編輯軟件對錄制的聲音進(jìn)行簡單的編輯，學(xué)會導(dǎo)人聲音素材。教學(xué)難點(diǎn)裁剪錄音中的空白部分，對整段或部分片段降噪，生成段錄音作品， 并將自己錄制編輯的美妙聲音保存下來。教學(xué)準(zhǔn)備電子教室軟件、教學(xué)用圖片、Audacity音頻編輯軟件、教學(xué)課件。教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣揭題師:秋天到了，秋高氣爽，風(fēng)輕云淡，又到了蟋蟀活躍的季節(jié)，昨晚老師在公園散步時(shí)，聽到了蟋蟀的唱歌聲，于是拿出手機(jī)趕緊把這美妙的歌聲錄了下來，準(zhǔn)備回家好好欣賞，可是，回家后打開一聽傻眼了。（播放聲音嘈雜的錄音）大家知道是怎么回事嗎？生：環(huán)境嘈雜生：有雜音生：師：應(yīng)該怎么辦呢？生：再錄一遍。生：在電腦上降降噪。課件揭示課題：第3

3、課 減除雜音細(xì)修復(fù)二、出示任務(wù)，自主探究。 1、師：在通常環(huán)境下，錄音常常會存在各種不同程度的噪音而影響效果，因此消除噪音就成為后期加工非常重要的一步。Audacity中的“降躁”功能可以最大限度地降低噪音產(chǎn)生的影響，讓聲音聽起來更加清晰悅耳。我們要依次完成兩個(gè)小任務(wù)：（課件出示）（1）認(rèn)識音頻中的噪音，并把噪音對音頻的影響降到最低。（2）剪除音頻中的空白片段。2、學(xué)生首先練習(xí)完成任務(wù)一，小組內(nèi)交流心得體會，找同學(xué)上臺展示3、課件出示音軌圖。師生共同學(xué)習(xí)，找出噪音樣本波段，并進(jìn)行降噪。學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行初步練習(xí)。4、總結(jié)基本方法（1）啟動(dòng)Audacity軟件，打開聲音素材；（2）選出噪音的樣本波段；

4、（3）采集噪音樣本；（4）降噪。5、學(xué)生練習(xí)完成第二個(gè)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生小組內(nèi)互相幫助，提醒學(xué)生利用好教材上的“活動(dòng)指導(dǎo)”。6、教師演示剪除空白片段，提出疑問：剪除空白片段時(shí)，應(yīng)注意什么？學(xué)生思考。 教師總結(jié)：剪除了空白片段和雜音，可以使我們錄制的音頻播放起來更加的流暢，清晰。三、知識拓展、開拓視野。1、師：關(guān)于Audacity軟件和音頻中的噪音，你還了解哪些？小組交流。2、班內(nèi)交流展示，教師適當(dāng)補(bǔ)充：（1）音軌就是在音樂編輯軟件中看到的一條條的平行“軌道”。每條音執(zhí)分別定義了該條音軌的屬性，如音軌的音色，音色庫、延道數(shù)、輸人輸出端口、音量等。（2）噪音傷害年朵感聲器官(耳蝸)的感覺細(xì)胞，損傷聽力，噪聲還影響睡眼，干擾人們的語言交流，引起多種疾病。因此我們要減少或避免噪音對自身的污染和傷害。（3）噪音還可以抑制癌細(xì)胞的生長速度，德國科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在噪音環(huán)境中癌細(xì)胞的生長速度會變慢，這一發(fā)現(xiàn)可能會為治療癌癥開辟一條新的途徑。四、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。1、布置練習(xí)任務(wù)：我們要來比一比，看誰是學(xué)的最棒。（1）選擇一首喜歡的歌曲或錄制的聲音，給自己制作一段個(gè)性化手機(jī)鈴聲；（2）總自己錄制一段詩歌朗誦，聽一聽錄音中有哪些缺陷，然后用Audacity進(jìn)行編輯，使錄音更加清晰、流暢。2、學(xué)生開始操作，教師巡視。3