小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《地磚的周長》教學(xué)設(shè)計范本三篇

1、小學(xué)三年 級數(shù)學(xué)地 磚的周長教學(xué) 設(shè)計范本三篇 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué) 習(xí)了周長的含義和長方形的周 長計算之后，緊接著學(xué)習(xí)正方形的 周長。以求正方形地 磚的周長導(dǎo)入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知 識和生活的密切 聯(lián)系。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級數(shù)學(xué)地 磚的周長教學(xué)設(shè)計范本三篇，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目 標(biāo) ： 1、 結(jié) 合具體情境，探索并掌握正方形的周 長的 計 算方法。 2、能正確 計算正方形的周 長。能運(yùn)用正方形的周 長的計算方法解決 實際生活中的 簡 單問題 。 3、采用身 邊的實物來探究正方形周 長 的計算方法，并啟 發(fā)學(xué)生用多種方法 計算。感 受數(shù)學(xué)在日常生活中的 應(yīng) 用。 教學(xué)重點

2、： 探索正方形周 長的計算方法，能正確 計算正方形的周 長 。 教學(xué) 難點： 能運(yùn)用正方形的周 長的計算方法解決 實際 生活中的 簡單問題 。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo)入新 課。 1、出示一些精美的 圖案，如：裝 飾圖 案，裝 飾后的地板等。 2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué) 們，你們還在什么地方 見過正方形 嗎? 3、我們教室的地面就是由一 塊塊正方形地 磚拼成的。我 們今天就一起來研究地 磚的 周長。提示 課題 ：地磚的周 長 二、合作交流，解 讀 探究 1、測量地磚的邊長。 教室里有很多的地 磚，我們可以隨便 選取一 塊。如果想知道它的周 長，怎樣才能算出 來呢?必須先測量它的

3、 邊長。要測量幾條邊呢? 請你用測量工具 測量出你需要的數(shù)據(jù)。 說一說你是怎樣測量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不 夠長，可以多 測量幾次 2、計算地磚的周長。 我們已經(jīng)測量出我 們需要的數(shù)據(jù)。你能算出 這塊地磚的周長嗎?和你的同伴交流一下， 看看你能不能完成 這個任 務(wù)。 方法 1：把四條 邊的長度加起來。 60+60+60+60=240（ 厘米 ） 方法 2：用邊長 乘以 4。 方法 3：先把兩條 邊長 加起來，再乘以 2。 三、鞏固提高 1、獨(dú)立完成教材第 48 頁 做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。 2、討論計算正方形的周 長的方法有幾種 ?哪一種最 簡單?你能用一句 話來說一說正方

4、 形的周 長的計算方法嗎? 3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第 48 頁做一做。第 2 題求籬笆的長度就是 求正方形的周 長。 四、總結(jié) 1、說一說今天的數(shù)學(xué) 課你有什么收 獲 ? 2、在生活中哪些地方會用上你學(xué)會的知 識 ?舉例說一 說 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué) 習(xí)了周長的含義和長方形的周 長計算之后，緊接著學(xué)習(xí)正方形的 周長。教材從生活 實際出發(fā)，以求正方形地 磚的周長導(dǎo)入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知 識和生活的 密切 聯(lián)系。緊接著用兩種方法 計算周長，第一種是把四 邊的長度相加，第二種是用正方形 的邊長乘 4。教材并沒有直接 給出結(jié)論性的計算公式，目的是 讓學(xué)生通過自己對周長的理 解和自

5、己的思考 計算后，結(jié)合與他人的交流比 較出計算的方法。既體 現(xiàn)了算法多 樣化，又 通過引導(dǎo)學(xué)生對方法的比 較和討論，讓學(xué)生自主 獲取知識。 學(xué)情分析： 學(xué)生在理解周 長的含義和學(xué)習(xí)了長方形的周 長計算方法后，學(xué) 習(xí)正方形周長的計算不 會有什么困 難。教師要把學(xué) 習(xí)主動權(quán)還給 學(xué)生， 讓學(xué)生主 動參與，在學(xué) 習(xí)探究中展示自己 的才華，從而學(xué)會學(xué) 習(xí)。教師應(yīng)在鞏固基本 計算之后， 聯(lián)系長方形周長的計算并加以比 較， 讓學(xué)生對長方形和正方形的周 長計算有比 較完整的認(rèn)識。配合適當(dāng)?shù)耐卣剐?練習(xí)，使學(xué)生 對長方形和正方形的周 長計算有更深的理解， 結(jié)合實際問題 培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 和解決 問題 的能力

6、。 教學(xué)設(shè)想： 通過計算“地磚的周長”這一真實、有趣的情境，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正 方形的周 長的計算方法。然后通 過量、算、 歸納 、說、拼等手段，加深學(xué)生 對正方形的周 長的認(rèn)識。在此過程中，教 師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周 長的計算方法，并能運(yùn) 用正方形周 長的計算方法去解決生活中的一些 實際問題 ，發(fā)展學(xué)生解決 問題的意 識和能力 同時，培養(yǎng)學(xué)生 樂于助人的 愛心意識，從小樹立“我能行 ”的自信心，也 讓學(xué)生感受到生活 中的數(shù)學(xué)無 處 不在，將數(shù)學(xué) 課與生活融合在一起。 教學(xué)目 標(biāo) ： 1. 知識與技能： 結(jié)合具體生活情境，通 過自主學(xué) 習(xí)和交流比 較，探索正方形周

7、 長 的計 算方法。 2. 過程與方法：能 夠正確熟 練地 計算正方形的周 長。 3. 情感態(tài)度與價值觀：能運(yùn)用所學(xué)知 識解決實際生活中的簡單問題 ，感受數(shù)學(xué)在日常 生活中的 應(yīng)用。 教學(xué)重點： 正方形周 長的 計算方法。 教學(xué) 難點： 運(yùn)用長方形、正方形周 長的計算方法解決生活中遇到的 “不完整 籬笆”之類的問題。 教學(xué)手段： 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制學(xué)具、 課 件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo)入新 課 1、出示一些精美的 圖案，如：裝 飾圖 案，裝 飾后的地板等。 2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué) 們，你們還在什么地方 見過正方形 嗎? 3、我們的教室，已 經(jīng)知道地磚每邊的長都

8、是 60 厘米，大家能算出地 磚的周長嗎?今 天我們就來一起研究 這個問題，揭示并板 書課題 ：地磚的周長 【設(shè)計 意 圖：情境的 創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在 我們的生活中無 處不在。同 時，幫他 們樹立信心， 讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩 子也可以參與，并有能力去解決一些 問題，更在情境 創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他 們樂于助人的 愛心意 識?！?二、新知探究、解決 問題 1、 想一想 “每邊的長都是 60 厘米 ”，從 這個信息中，你知道了什么 ?（地磚面是正方形， 邊長是 60厘米） 2、 算一算 先讓學(xué)生自己 計算，再 說說是怎么 樣算的。 通常會出 現(xiàn)兩種算法

9、60 + 60 + 60 + 60 = 240（ 厘米） 60 X 4 = 240厘米） 也可能出現(xiàn)第種方法：（60 + 60） X 2 = 240厘米） 3、 議一 議 組織 學(xué)生交流 計算方法。并配合學(xué)生的 發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕?書。對每種方法都 給予肯定 對探索出最 簡 方法的學(xué)生 給予特 別鼓勵。 這是用所有 邊 的 長 度相加的方法。 這是運(yùn)用了正方形四條 邊都相等的特點，只有一步 計算，很 簡 便。 這是模仿 長方形的 計算方法，比第一種 簡 便。 【設(shè)計意圖：從實際 情境出 發(fā)，充分放手 讓學(xué)生動手、動嘴、動腦 、獨(dú)立思考，通 過 探索、交流、 觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周 長的計

10、算公式?！?三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、 第 48 頁做一做：用自己喜 歡的方法求正方形的周 長，然后互相 說一說 自己的方2、第48 頁討論：如何計算正方形的周 長?讓學(xué)生通過討論歸納 出最簡便的正方形的 周長計算方法：邊長X4 【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 識解決生活中的 實際問題 ，同時檢測學(xué)生是否掌 握正方形周 長計算方法，并能在此基 礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同 時，為學(xué)生樹立“我能行 ”的自 信心。】 3、 實踐 應(yīng)用 第48 頁練一練 1、2。引導(dǎo)學(xué)生對比長方形和正方形的周 長計算的異同點： 長方形和 正方形的周 長都是計算四條 邊的長度之和。 （28+15） X2 = 86（米）

11、籃球場是長方形，根據(jù) 長方形對邊相等的特點，我 們用長加寬 的和乘 2 來計 算長方形的周 長。 32X4 = 128（米） 實驗園地是正方形，求 籬笆長就是求正方形的周 長。我們用邊長乘 4 的方法來 計算正方形的周 長。 補(bǔ)充對 比練習(xí) ：學(xué)生獨(dú)立解答，教 師巡視、指 導(dǎo)。 四、 拓展延伸 9 個邊長 1厘米的正方形 紙片，拼成一個大的正方形， 這個大正方形的周 長是多少? 某公園，打算沿著一面 墻開出一 塊正方形草地， 為 了防止游人穿行，工人 師傅打算 用一根 繩子把菜地 圍起來， 請你幫助算算，至少要準(zhǔn) 備多長的繩子? 【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生通 過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的

12、長方形的周 長，并組 織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多 層次的思考和解決 問題 的策略， 逐步培養(yǎng)學(xué)生解決 問題 的能力?！?四、自我 評價。 這節(jié)課 你學(xué)到了什么 ?你覺得自己學(xué)得怎么 樣? 板書設(shè)計 ： 地磚的周 長 60 + 60 + 60 + 60 = 240（ 厘米） 60 X 4 = 240（厘米 ） （60 + 60） X 2 = 240厘（ 米 ） 正方形的周 長 = 邊長 X 4教學(xué)目 標(biāo) ： 1、 結(jié) 合具體情境，探索并掌握 長方形、正方形的周 長的計算方法。 2、正確 計算長 方形、正方形的周 長。 教學(xué)重點：能正確 計 算 長方形、正方形的周 長。

13、教學(xué) 難點：掌握 長方形、正方形的周 長的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制各教具，準(zhǔn) 備實物及掛 圖;學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。 教學(xué)過程： 一、活動一：運(yùn)用 現(xiàn)實物體引入新知。 談話：我們已學(xué)過求長方形的周 長，下面，我 們一起討論怎樣求正方形的周 長?（出示 地磚 一塊 ） 二、探索正方形的周 長 的計算方法 出示情境：同學(xué) 們又在教室的地板上 鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你 們看，每塊地 板都是什么形狀的呢 ?（正方形 ） 出示數(shù)學(xué)信息： “每邊的長都是 60 厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué) 問題? 學(xué)生獨(dú)立思考：怎 樣計 算每 塊正方形地板的周 長? 討論 交流： 60+60+60+60=240（ 厘米

14、） （60+60） X 2=240（厘米） 60 X 4=240（厘米） 回答問題：每塊地板的周長是240厘米。 小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周 長?（有時間的話，可以解決學(xué)生提出的 其他問題，不能解決的 問題存入問題銀 行。 ） 三、練習(xí) 反饋，鞏固提高 1、 先測量，再計算各圖形的周 長。 （讓學(xué)生通過思考，找到 計算長方形、正方形周 長 的必要條件，再準(zhǔn)確 測量，正確 計算。 ） 2、 淘氣將兩 塊泡沫地板拼在了一起 （如圖），你能算出 這個圖形的周 長嗎? 60cm 60cm 60cm 可以用多種方法解決：（60 x 2+60）=360（cm） 60 x 3x 2=360（cm） 60 x 4x 260 x 2=360（cm） 60 x 6=360（cm） 3、 用 16 根小棒 擺出不同的 長方形，能 擺出幾種 ?寫出它 們的長和寬。（以小棒根數(shù) 為 單位）（四人一 組，把各種形狀的 圖形都擺出來） 長有幾根小棒 寬有幾根小棒 提問：這些圖形的周 長哪個長一些?（一樣長） 為什么?（都是用 16 根小棒 擺成的） 4、 游戲：找朋友 （周長相等的