小學一年級數學《估一估量一量》優(yōu)選教學教案

1、小學一年 級數學估一估量一量 優(yōu)選 教學教案 .通過練習 、討論，使學生會使用一定的 長度單位表示物體的 長度，在頭腦中建立 較為 準確的 長度概念。通 過估一估、量一量， 進一步培養(yǎng)學生的空 間觀 念，學會 測量一些物體 的長度，培養(yǎng)估 測意識和動手操作能力。下面就是小 編給大家 帶來的小學一年 級數學估 一估量一量 優(yōu)選 教學教案，希望能幫助到大家 ! 一、復 習引入。 我們已經認識 了厘米和米， 1 厘米有多 長呢 ?請你用手比一比。 1 米有多 長呢?請同學 們伸開兩臂比一比。 （學生站起來比劃，教 師拿著米尺到學生中巡 視，發(fā)現誤差大的 進行糾正。） 二、實際測 量教室的物品。 1.

2、 想不想知道我 們每天使用的 課 桌有多高 ? 請同學們估計一下你們的桌子大 約有多長?把估計的結果告訴同桌，然后你 們倆一起 量一量，看 誰估得準?（學生活 動） 2. 活動結束后， 請學生匯報估計和測量的結果。 3. 請估計準確的同學把估 計的方法 給同學們介紹一下。 （匯報過 程中引 導學生對其他同學估 計的方法 進行評價） 4. 你們測量的 課桌的高度是多少 ? 說說 你是怎么量的 ? 5. 活動后集體 匯報 。 （對于測量同樣物體長度的小 組進行比較，檢驗測量是否準確。 ） 三、 尋找并使用自身的 測量工具。 同學們，其 實我們身上也有很多尺子，下面，我 們就來找一找我 們自己身上的

3、尺子好 嗎? 1. 請同學們測 量一下自己的身高。 （1）身高是指什么 ?（從腳底到 頭頂 的高度） (2) 先估 計，再測量?？梢宰约?測量，也可以同桌合作 (3) 說說測 量的方法。 2. 測 量自己的步 長 。 (1) 步長是指什么 ?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。 ) 強調：步長是平時走一步的 長度，不要刻意 邁大步。 (2) 先估計一步有多 長，再測量。可以小 組合作。 (3) 誰估計的最準， 請給同學 們介紹一下方法。 (4) 你是怎 樣測量的 ? 3. 測 量雙手平伸 時 兩指尖的距離。 4. 利用身體上的尺子 進行估 計活動。 剛才同學 們量出自己的身高、步 長和雙手平伸

4、 時兩指尖的距離，其 實這 都是很好的尺 子。下面老 師 要檢驗 一下你的尺子管不管用。 (1) 請兩名同學到前面來， 請同學估 計他的身高，并 說說是怎樣估計的。 (2) 再估計一下這 2位同學的腰 圍、頭圍是多少。 知道什么是腰 圍、頭圍嗎 ? 請估計一下兩位同學的腰 圍和頭圍 是多少，你是怎 樣估計的? 現在我想知道 這兩位同學的腰 圍和頭圍 的準確長度，要怎么 測量呢?誰有比較好的 方法? (3) 利用步 長進行估 計活動。 你知道了自己的步 長，請你以這條線為起點，估計一下 10 米大約到哪里，自己做 一個 記號。 再來走一走，看 這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計

5、一下， 需要多少個同學手拉手才 夠 10 米?誰想來試一試? 通過這 些活動，使你想到了什么 ?你會 對物體的 長度進行正確的估 計嗎? 5. 介 紹人體各部分 長度關系小常 識。 四、練習 1. P18 第 2 題 (1) 看圖，你知道了什么 ? (2) 請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。 (3) 引導學生注意記錄的方法。 2. P19 第 3 題。 (1)看圖理解題意。 (2)學生獨立完成后進行交流。 五、總結。 這節(jié)課你有什么收獲? 教學目標： 1. 能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。 2. 能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學生的應用意識

6、。 3. 增強同學們的合作意識和探究意識。 教學重難點： 1. 通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測 2. 量工具和選用適當的長度單位，從而培養(yǎng)應用意識。 教學過程： 一、創(chuàng)設激疑 1. 前面我們學習了哪些長度單位?它們之間有什么關系 ? 長度單位：米(m)、厘米(cm) 1 米=100 厘米 1m=100 cm 2. 今天，米和厘米又來找我 們做朋友，想了解同學 們對它們倆掌握和應用的情況，看 你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身 邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的 高等 、互 動解疑 1. 黑板的 長是多少 ? 估一估 2米、3米、5米 . 量一量，

7、誰估計 得更準確 分組測量，匯報結果 2. 說一說是怎 樣測量的。 3. 測量時要注意些什么 ? 測量時尺子不 夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次， 還剩多少，最后得出 結 果。 三、啟思 導疑 1. 量自己的身高、步 長 先估 計 ，然后同桌合作量一量。 交流 討論 2. 完成 試一試 先估 測 再量一量 最后填出具體的數 值 。 四、 實踐 應用 1在 C 里填上“ 、“或“=。 25厘米 0 2米100厘米 O1 米 51厘米 O49厘米98厘米 089厘米 1 厘米 01 米 10 厘米 01 米 33厘米 03 米6 米 O600厘米 2.填一填。 1 米=()厘米12米+7米

8、=()米 13 厘米+8 厘米=( )厘米 2 米+45厘米=()米()厘米 量比較短的物體，可以用()做單位。 量比較長的物體，可以用()做單位。 五、總結評價 這節(jié)課 你有什么收 獲? 板書設計 ： 估一估 量一量 先估計 再測量 不夠整米，剩余部分用厘米做 單位。 教學目 標 ： 1. 通過估一估、量一量， 進一步培養(yǎng)學生的空 間觀念，學會 測量一些物體的 長度，培 養(yǎng)估 測意識和動手操作能力。 2. 通過練習、討論，使學生會使用一定的 長度單位表示物體的 長度，在頭腦中建立 較 為準確的 長度概念。 3. 為學生營造一個探究學 習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到 鍛煉，增強合作意 識

9、和探究意 識 。 4. 在各種游 戲中使學生體會到成功的喜悅， 進一步激 發(fā)他們學習的興趣。 教學重 難 點： 通過練習 、討論，使學生會使用一定的 長度單位表示物體的 長度，在 頭腦中建立 較為 準確的 長度概念。 教學準備： 尺 教學過程： (一)活動一：創(chuàng)設情境， 實際測 量教室的物品 師：今天，我 們到學校新建的 這個多媒體教室來上 課，你感 覺怎么樣呀? 師：這里的 課桌、黑板、 講臺的長、寬、高都和我 們教室里的不一 樣，那么，它 們到 底有多 長、多 寬、多高呢 ?誰愿意來估 計一下? 師：那我 們就來量一量吧 !我們以小組為單 位，你 們可以測量這個教室里的任何一 樣 東西。先

10、在小 組內討論決定你們組要測量什么，再估 計一下有多 長，然后說說準備怎么測 量，最后把 測量的結果記錄 下來。 （學生分 頭測量。 ） 師：現在，到了交流 匯報的時間 了，哪個小 組的代表先 說? 師：有沒有哪個 組測量的也是黑板 ?和他們組測量的 結果一樣嗎? 師：能告 訴我，這個一米三 應該怎么寫嗎?能讓我看看你 們是怎么 記錄的嗎? （投影儀展示學生 練習本上記錄的結果： 1 m 3 cm，1 m 30 cm ，1.3 m。） 師：還有沒有哪個 組測量的也是 課桌的長? 師：來，把你 們組記錄 的結 果也展示出來好 嗎? （用投影儀展示與上 組不同的 記錄方法： 130 cm，1 米

11、3。） 師：有這么多種記錄的方法， 誰能簡單評價一下嗎? 師：其實，在這幾種表示方法中，除了 1 m 3 cm 是不正確的，其他的幾種表示方法 都是可以的，在使用的 時候你可以根據自己已 經掌握的知 識進 行選擇。 師：那我 們一起再來 測 量一次，看 這扇門究竟是多高 !誰能出個主意，怎 樣才能看清 多出來的是多少厘米 ?我們應該 怎么 測量? （師 生一起 測量。 ） 師：看來，你 們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在 門的旁邊, 請你們估計一下我有多高呢 ? 師：你真善于 觀察， 連我剛才測量的動作你都沒有放 過。 師：比較是估測時常用的一種方法，你以 媽媽的身

12、高為標準來判斷老 師的身高，也是 一種好 辦 法。 師： 剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、 軟尺、小尺子等 測量工具，它 們能 幫助我 們迅速知道一個物體的 長度。 （二 ）活動 二： 尋找并使用自身的 測量工具 師：當你需要 測量一個物體的 長度的時候，你的身 邊沒有 現成的測量工具，你準 備怎 么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有 許多這樣的工具呢 ?它們雖然沒有尺子 測量得準確， 但是在很多 時候也能幫我 們的忙呢 ! 師：你身上 還有別的尺子嗎?剛才那個同學把 媽媽的身高作 為標準來判斷老 師的身高， 就是一個很好的方法。其 實 ，你自己的身高也是一個很好的尺子呀 !下面，我 們

13、就來找一 找我 們自己身上的尺子好 嗎? 師：現在我來布置任 務 ，請你量出自己的身高、步 長和雙手平伸 時 兩指尖的距離，可 以自己量，也可以找同學合作。 （學生自己量或互相合作，并將量的 結果填在 書上。） 師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你 們的尺子管不管用。我 請我們班的 2位 同學到前面來， 請你估 計他們的身高。 （2 名學生同 時上臺。 ） 師：再估計一下這 2位同學的腰 圍、頭圍是多少。知道什么是腰 圍、頭圍嗎? 師：你能以自己身上的尺子 為標準此文轉自斐。斐課件。園FFKJ.Net進行比較，說得 挺有道理的，我感 覺你估計得應該是比較準確的。 現在我想知道你 們的腰圍和頭圍的準確 長度，要怎么 測量呢 ?誰有比 較好的方法 ? （學生 測量。 ） 師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能 發(fā)現什么? 師：看來，我 們身上的 這些尺子 還真管用。我 們再來試一次。你知道了自己的步 長， 請你以這條線為起點，估 計一下 10 米大約到哪里，自己做一個 記號。 師：再來走一走，看 這 10 米你大 約需要多少步 ?看著這么長的距離， 請你估 計一下， 需要多少個同學手拉手才 夠 10 米?誰想來 試一試 ? 師：通過這些活動，使你想到了什么 ?你會對物體的 長度進行正確的估