用愛溫暖學生的心靈

1、-作者xxxx-日期xxxx用愛溫暖學生的心靈【精品文檔】用愛溫暖學生的心靈中衛(wèi)市第一小學 侯建玲巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍的感情也會消融。”可見，教師的愛是神奇而偉大的力量，教師對學生的愛，是真誠的奉獻。正如陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”可我國傳統(tǒng)教育是一種權威式的教育，師生關系是一種權威式的關系，教師對學生擁有絕對的權威。教師的教誨，學生只能恭聽順從，任何異議都是對教師的不恭、對權威的侵犯。我想認為，對于行為或學習習慣較差的學生若教師從關愛的角度出發(fā)，不失時機地抓住他身上的閃光點，用一顆慈母般的愛心去了解他、呵護他

2、、溫暖他，多下點功夫，他們就會茁壯成長。我班的張兆旭同學，學習不認真，成績總是倒數(shù)，并且他常惹事生非。做作業(yè)時，自己不認真，還要去影響別人，一會兒碰碰這個，一會兒動動那個，搞得其他同學也不能安心；看見別人做游戲，他也要擠上一腳，但又不遵守游戲規(guī)則，批評他，他也是一副無所謂的表情，讓每個老師都感到十分頭疼。 有一天，張兆旭作業(yè)沒做完，又在玩了?？匆娢疫M教室，他馬上回到座位上，裝模作樣地做起作業(yè)來。我走到他身邊，正想好好地罵他一頓，他看見我，趕緊站起來說：“老師，我在做作業(yè)。”聽了他的話，我心想：罵他也沒用，不如換個方式。于是，我按住火氣，撫摸著他的頭，微笑著對他說：“我知道，你是可能遇到難題了，

3、所以去向同學請教吧？老師最喜歡這樣的同學。來，老師和你一起來解決難題?！蔽疫呎f邊在他身邊坐下來,張兆旭用不相信的眼神盯著我，看了好久，隨后埋頭做起作業(yè)來。這次的作業(yè)雖然不是全對，但字跡端正，寫得極認真，我破例給他的作業(yè)打了個優(yōu)星，并鼓勵他：“你今天的作業(yè)很努力，老師獎給你一顆星，相信你能成為優(yōu)秀的學生?！彼俅斡迷尞惖哪抗饪粗?，隨后拿起作業(yè)本，情不自禁地叫了起來：“我作業(yè)得星了！我作業(yè)得星了！”這一天，張文學習特別專心。 張兆旭自小養(yǎng)成了自由散漫的習慣，課前從來不知道預習新課，我先向他提出第一個要求：“如果今天回去你能把課文讀上兩遍，明天，老師就在全班同學面前表揚你?！钡诙?，他興沖沖地告訴

4、我他把書讀完了，我表揚了他，隨即又提出第二個要求：“上課時，如果你能主動回答老師提出的兩個問題，老師給你們小組加一顆星?！彼c了點頭，上課時非常專心，我又表揚了他。第三天、第四天、第五天.每隔一段時間，我就向他提出個小小要求，而我所提的要求，他通過努力就能達到。漸漸地，他上課專心聽講了，作業(yè)做得也很認真，學習成績提高了不少。 由此案例，我想到了蘇霍姆林斯基說的一句話：“每個人都有一顆成為好人的心。”我堅信世上沒有不成鋼的鐵，關鍵就看老師怎樣用愛心去點撥所謂的“后進生”。 后進生對學習缺乏興趣，學習態(tài)度和學習習慣也較差。兩千多年前，孔子就提出，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對學習產

5、生濃厚的興趣，才會有學習的積極性。他們與其他同齡人一樣，有自己的人格，他們渴望得到尊重。要求尊重是一種對自我的積極肯定，是一種積極的心理品質。但由于他們在思想上、學習上表現(xiàn)較差，往往得不到同學、老師的尊重，這種處境使他們的內心產生一種深深的痛苦，當他們得不到尊重時，他們就走向另一面，產生自暴自棄的心理，從而破罐子破摔。作為老師，我們不能諷刺、挖苦、傷害他們的自尊心，要知道身體的創(chuàng)傷能醫(yī)治，而心靈的創(chuàng)傷則難以愈合。我們應該尊重他們的人格，幫助他們樹立自信心。一、把愛的語言送給學生哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的學生更是如此。教師充滿愛的語言是一座橋，能

6、溝通教師與學生的心靈之河；教師愛的語言是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師愛的語言是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個學生長得不是很招人喜愛，學習成績也不是很好的，看上去也沒什么特長，一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。但每一個孩子都是為世間帶來愛的天使，教師應當根據(jù)對學生興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同伴關系的觀察和了解，不斷調整自己的教育方法，反對用統(tǒng)一的要求和制度來規(guī)范所有的學生，否則就會抹煞學生的個性。尊重學生的個性，不能以教師的期望來突然改變學生。由于學生個性的形成

7、原因是多方面的，并且許多時候是無所謂好壞的，尊重學生的個性就要因勢利導，而不能去強行改變或不理不問。因此，在教育工作中，我們要以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把愛的語言送給每一個學生，使之發(fā)揚光大，使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。二、把愛的情感贈與學生記得教育學家蘇霍姆林斯基說過:“你是孩子的老師,請記住,每一位孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關心的情感世界。他的無比信任的心情把這顆火星轉交給了我們做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們,做教師的人,在心里也像兒童對待我們那樣,把無限的信任也同樣給予他們就好了，那將是一種高于人性的相互尊重的美妙的和諧。”所以,做好教育的關鍵在于對學生的關心,鼓勵寬容大度,在于師生間的情感交融，這就是愛的力量。在與學生交往的過程中，讓學生時刻感受到老師對自己的體貼入微、關懷備至是必要的，在學生的成長過程中，教師適當?shù)闹更c會讓迷途中的學生感受到親人一樣的愛。因為，只有把雨露均衡地灑向大地，才能使每一棵樹苗都能得到充分的滋養(yǎng)和灌溉?？傊?，尊重，既包括把自己不需要的強加于人，也包括不把自己需要的強加于人，而是從學生自身的體驗、感受、思想、感情出發(fā)，去理解他們的行為，并在此