小學(xué)構(gòu)建自能高效課堂反思

1、小學(xué)構(gòu)建自能高效課堂反思年剛剛參加工作的我，開始時(shí)對(duì)于教學(xué)工作的開展找不到頭緒，對(duì)于老師們經(jīng)常提到的“高效課堂”這個(gè)概念更是一無(wú)所知。一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給予我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過觀摩名師的課堂教學(xué)和有關(guān)“高效課堂”的專題報(bào)告，才讓我慢慢了解了什么樣的課堂才稱之為高效課堂，這不禁讓我對(duì)自己的課堂多次進(jìn)行反思，并在反思中得出方法在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，效果較好。年11月30日，我有幸參加了在七小舉行的同課異構(gòu)觀摩活動(dòng)，此次觀摩讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。徐麗霞老師執(zhí)教的平行四邊行的面積一課，利用小魔術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，形式新穎，有效的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，特別是徐老師的語(yǔ)言，給我留下了很深的印象，幽默

2、，充滿啟發(fā)性，充滿鼓勵(lì)性，充滿靈性，更充滿智慧。比如“站起來(lái)就是機(jī)會(huì)”“恭喜你，都會(huì)搶答了”“相信你是最棒的”徐老師重視孩子們的自主探究，讓孩子自己動(dòng)手去操作，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，老師起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，這節(jié)課孩子們是從輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)的，課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。非常佩服徐老師的這堂課，有激情，輕松高效！聽完課之后，我就反復(fù)思索要給孩子們一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？怎樣做才能讓我們班的孩子在課堂上學(xué)的這么輕松，達(dá)到高效呢？我想不外乎這幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。在語(yǔ)文課中，要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我

3、”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”，讓他們?cè)诩で橹谐砷L(zhǎng)。通過直觀演示、巧設(shè)懸念等激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)造我要學(xué)、我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛，采取“激趣”極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就可“變苦為樂”。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。第二，給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生幾乎只是傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”，我們需要還學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。第三，給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了

4、學(xué)生足夠大的平臺(tái)。我在教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，接觸到形近字“鳥”和“烏”，讓孩子們自己思考竟得出了這樣的答案：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。葉圣陶曾說過：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。大街上、電視上、車廂里到處都可以成為孩子們識(shí)字的地方。第四，給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。一個(gè)小村莊的故事講述了一個(gè)美麗的小村莊由于人們過度砍伐樹木，導(dǎo)致了村莊的消失，如何讓學(xué)生去體會(huì)不愛護(hù)大自然，必將受

5、到大自然的懲罰，我們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理呢？教學(xué)中通過圖片展示了以前美麗的小村莊，然后出示現(xiàn)在小村莊的樣子，通過對(duì)比，讓學(xué)生自己感悟體會(huì)。2010年1月7日，我參加了在臨沂八小舉行的羅莊區(qū)小學(xué)“課堂教學(xué)改革之星”學(xué)科展示交流活動(dòng)，受益匪淺，收獲頗多。五位老師的教學(xué)基本功過硬，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理巧妙，銜接自然。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。這五位老師都很注重學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，善于從學(xué)生熟悉的事例入手展開教學(xué)，精美的課件，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出執(zhí)教老師的執(zhí)著和智慧。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。臨沂八小孫

6、彥群老師執(zhí)教的測(cè)測(cè)你的觀察力一課，教師教態(tài)自然，形體語(yǔ)言豐富，聲情并茂，很有親和力、感染力，在執(zhí)教過程中運(yùn)用多種小游戲把學(xué)生帶入一個(gè)輕松活潑的課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。楊艷老師執(zhí)教的遇到困難怎么辦一課中，老師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了許多榜樣的圖片，如桑蘭，邰麗華，霍金等，并對(duì)其每一個(gè)人的事跡進(jìn)行了講述，意在讓學(xué)生明白，不管遇到什么困難都要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，同時(shí)也讓學(xué)生豐富了課外知識(shí)，貼近生活，讓學(xué)生更容易掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特

7、點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的整合，符合課程的特點(diǎn)，整堂課讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)，五節(jié)課都運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。聽完課回校后，我就想為什么他們的課會(huì)講的這么有聲有色，而在自己的課堂上確實(shí)如此的“沉穩(wěn)”，思來(lái)想去，還是自己沒有深入到教材里去，充分理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。所以我對(duì)和時(shí)間賽跑一課的教材深入探究，找出本課的重難點(diǎn)，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

8、要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。然后設(shè)計(jì)教學(xué)過程：通過一個(gè)人與魯迅的對(duì)話引入課題，曾經(jīng)有人問大文豪魯迅先生：“你怎么有這么充裕的時(shí)間來(lái)寫文章？”魯迅回答說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的?！濒斞赶壬褪且晃缓蜁r(shí)間賽跑的人。讓學(xué)生自己整體感知課文，自主、合作、探究、請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀課文，把文章讀準(zhǔn)確、流利。（培養(yǎng)讀書能力）、邊讀邊思考，想一想課文講了哪幾件事？（學(xué)會(huì)概括方法）（1）外祖母的去世使我很難過。（2）爸爸告訴我所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，讓我感受到時(shí)間的寶貴。（3）從此我和時(shí)間賽跑，在學(xué)習(xí)和生活中受益無(wú)窮。(4)作者告訴孩子們，假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。（

9、邊讀邊思感悟時(shí)間的珍貴）細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為含義深刻的句子用“-”畫出來(lái)，談?wù)勀愕目捶?。、可以根?jù)學(xué)生的回答出示這幾個(gè)句子：(1)所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，歲月如梭。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（這些句子告訴我們時(shí)間是飛快而逝的，時(shí)間是寶貴的，時(shí)間是一去不復(fù)返的，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。）、全班齊讀這些句子，并把它背下來(lái)。（積累）四、結(jié)合實(shí)際,談?wù)勼w會(huì)“少壯不努力，老大徒傷悲”。學(xué)習(xí)完這篇課文后能不能結(jié)合你們的生活實(shí)際談?wù)勏敕ê腕w會(huì)。生：我們少年兒童生命才剛剛

10、開始，擁有很多時(shí)間，所以說我們是時(shí)間的富翁。生：我們擁有充分的時(shí)間未必是富翁，真正的時(shí)間富翁是那些懂得珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間的人。（懂得珍惜時(shí)間，利用時(shí)間）巧設(shè)課后作業(yè),時(shí)間太寶貴了，古往今來(lái)多少革命先輩、多少科學(xué)家，他們都很珍惜時(shí)間，并留下許多名言、警句，請(qǐng)同學(xué)課后搜集有關(guān)這些名言、警句，下節(jié)課進(jìn)行交流。（積累時(shí)間名言感悟時(shí)間的珍貴），通過測(cè)試孩子們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的較好，實(shí)驗(yàn)成功。2010年5月14日至16日，我有幸在江蘇淮安參加了第十屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。我認(rèn)為，這是一次交流研討的盛會(huì)，我?guī)е\(chéng)的心聆聽了教育專家的報(bào)告，領(lǐng)略了專家名師的教學(xué)風(fēng)采及現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)

11、合綻放的魅力，感受到了名師的大家風(fēng)范。此次觀摩，給我印象最深的是趙志祥老師執(zhí)教的鹿和狼和竇桂梅老師執(zhí)教的我的爸爸叫焦尼。趙志祥老師說：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，老師學(xué)生都快樂。他堅(jiān)持四點(diǎn)：淡化課文內(nèi)容分析、搬開問答式教學(xué)這座大山、摒棄理解句子的深刻含義、降低對(duì)學(xué)生的要求（我們對(duì)孩子要求膚淺一點(diǎn)，孩子們往往表現(xiàn)得深刻一點(diǎn)）。開課伊始，趙老師踏踏實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀寫文中的十二個(gè)重要詞語(yǔ)，接著將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的辯論上：狼和鹿，究竟誰(shuí)兇惡殘忍，誰(shuí)美麗善良（這一段教學(xué)花費(fèi)了50分鐘左右的時(shí)間，盡管學(xué)生時(shí)常被這一辯證性的話題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，趙老師認(rèn)為真實(shí)的課堂教學(xué)允許出錯(cuò)，甚至鼓勵(lì)出錯(cuò)。）最后，趙老師要求學(xué)生以一只狼

12、或一頭鹿的口吻給總統(tǒng)寫信，實(shí)現(xiàn)文本的拓展與延伸?！罢l(shuí)兇惡殘忍，誰(shuí)美麗善良？”帶給學(xué)生和聽課教師的是的“無(wú)限接近真理”的“是與非”的哲學(xué)思索。趙老師本節(jié)課以獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、行云流水的教學(xué)流程、跌宕起伏的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生在課堂上獲得了美的享受、智的啟迪、理的深入、情的震撼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、在發(fā)展中學(xué)習(xí)、從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。毋庸置疑，這是一節(jié)充滿著情感和智慧魅力的語(yǔ)文課。在“語(yǔ)文教學(xué)很簡(jiǎn)單”的講座中，趙老師強(qiáng)調(diào)了七點(diǎn)，分別是：環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒；課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)兒；教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)兒；情感蕩漾一點(diǎn)兒；視野開闊一點(diǎn)兒；底蘊(yùn)厚重一點(diǎn)兒；心態(tài)天真一點(diǎn)兒。竇桂梅老師執(zhí)教了一本書我的爸爸叫焦尼。這本書是繪

13、畫本，講述的是一個(gè)單親家庭的孩子和父親（焦尼）一起生活了一天的事情。她的主題教學(xué)確實(shí)很棒，本課圍繞主題“簡(jiǎn)單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”展開教學(xué)。竇老師首先以講故事的形式向?qū)W生娓娓道來(lái)故事情節(jié)，穿插進(jìn)行學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)，接著要學(xué)生聚焦文本語(yǔ)言中的一句話這是我爸爸，他叫焦尼這句簡(jiǎn)單的表達(dá)的重復(fù)出現(xiàn)讓我們感到了豐富的感動(dòng)，為什么？讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，比較各種各樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神情，甚至配以動(dòng)作。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下細(xì)細(xì)地研習(xí)文本獲得了深刻的感悟。既是繪本的學(xué)習(xí)，她又引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注語(yǔ)言、動(dòng)作，還關(guān)注繪畫本在構(gòu)圖、著色后面的文學(xué)審美價(jià)值，要求學(xué)生站在畫家的角度，從插圖的細(xì)節(jié)處感受文字沒有或者不能描摹的那份感

14、動(dòng)。教學(xué)層層推進(jìn)，語(yǔ)言張馳有力，整個(gè)教學(xué)簡(jiǎn)單而又充滿人情味、文化味，如詩(shī)如畫，讓人在如沐春風(fēng)般的感悟中，心靈得到凈化，境界得以提升?；匚哆@節(jié)課的教學(xué)過程，竇老師以一位女性特有的敏感和細(xì)膩演繹著人世間永遠(yuǎn)無(wú)法割斷的親情。也許，我們的臉上沒有眼淚，也沒有悲傷，心里卻是咸咸澀澀的。這“簡(jiǎn)單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”，也許，還可以叫做“回腸”吧！。竇桂梅老師的課熱情洋溢，情節(jié)曲折，就像一部好萊塢大片，總是超乎于常人的想象。分析透徹，引領(lǐng)到位，她從聽、說、讀、寫、看五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。她強(qiáng)調(diào)：回到母語(yǔ)。其感言是我是教母語(yǔ)的；我是教人學(xué)母語(yǔ)的；我是用母語(yǔ)教人的。她還強(qiáng)

15、調(diào)：回到兒童。她帶隊(duì)制訂了小學(xué)語(yǔ)文階段性質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)，從而在課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教材間搭起了一座橋梁。她提出“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)，即：一手好漢字；一副好口才；一篇好文章。兩天半的觀摩和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，課堂的精彩，輕松，高效，使我在贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？反思自己的教學(xué)，領(lǐng)悟名師的精髓，修正自己的教學(xué)規(guī)劃及方式：1、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一理念讓我怦然心動(dòng)，我迫不及待的想去對(duì)其進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)。這就要求自己要不斷提升自身的教師素質(zhì)，改善、規(guī)范自身的教學(xué)用語(yǔ)。 提高自身文學(xué)素養(yǎng)，積極閱讀教育教學(xué)理論和文學(xué)名著，勤于練筆和反思，在努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的同時(shí)走向優(yōu)質(zhì)課堂。2、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討