語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《致空氣》教案

1、（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)致空氣教案【教學(xué)目標(biāo)】： 1、把握詩(shī)歌的內(nèi)容。 2、體味詩(shī)歌的情感。 3、體會(huì)詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思。 4、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。 難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的象征寫法?！窘叹摺浚憾嗝襟w【課時(shí)】：1課時(shí)【教法】：朗讀法、自主、合作、探究法。【教學(xué)過(guò)程】：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶， 萬(wàn)物生存離不了， 生你身邊看不見(jiàn)， 越往高處它越少?！保ù蛞蛔匀晃铮?(空氣)同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見(jiàn)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。今

2、天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩(shī)致空氣。二、作者簡(jiǎn)介：邵燕祥，當(dāng)代詩(shī)人，1933年出生于北京。50年代有影響的青年詩(shī)人。1951年出版第一本詩(shī)集歌唱北京。1955年出版到遠(yuǎn)方去，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛(ài)好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩(shī)集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩(shī)五十弦、金谷園發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見(jiàn)諸報(bào)刊，總題母語(yǔ)寫作。 文革期間遭到迫害后被平反，這首詩(shī)就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫而成的。 三、初讀全詩(shī)： 1聽(tīng)配樂(lè)范讀。（多媒體） 2學(xué)生自讀，教師作朗讀指導(dǎo)?，F(xiàn)代詩(shī)歌朗讀技巧： （1）、把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。 （2）、根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速

3、。 （3）、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)及音短。 （4）、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。 如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。 3學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)互相評(píng)價(jià)。（學(xué)生自由朗讀） 4教師指名配樂(lè)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。四、再讀全詩(shī)，賞析詩(shī)歌：（一）整體感知，理解全詩(shī)內(nèi)容：第一節(jié)，總括空氣的特點(diǎn)。以第二人稱開(kāi)頭，象是面對(duì)知心老友真誠(chéng)的訴說(shuō)。第二至五節(jié)，從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。1、空氣幫我戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)。（2節(jié)）2、空氣陪伴我呼吸，給我生命。（3節(jié)）3、空氣給我以關(guān)懷

4、和對(duì)未來(lái)的信心。（4節(jié)）4、空氣給我?guī)?lái)自由和美好的希望、青春的朝氣。（5節(jié)）第六節(jié)，是全詩(shī)的總結(jié)。前兩句概括了空氣的特點(diǎn)和它與人的關(guān)系。最后兩句，詩(shī)人直接抒發(fā)了人類和空氣永不分離的感慨。（二）、感受詩(shī)歌的內(nèi)涵美。 1、詩(shī)歌以空氣為歌頌對(duì)象，詩(shī)人是不是僅僅歌頌空氣？這里運(yùn)用了什么手法？提示：實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的歌頌：無(wú)論是親情、友情還是愛(ài)情。這里運(yùn)用了象征手法。2、“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的青氣?！边@句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎?還暗示了其他的什么?提示：除了寫海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和

5、安慰。3、“我還疑是布景和道具?！比绾卫斫? 提示：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。4、“這才是真的，真的春天的氣息?！庇惺裁瓷羁毯x? 提示：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。（三）、三讀全詩(shī)，體會(huì)作者思想感情。 1、詩(shī)歌總是表達(dá)一定的情感的，這首詩(shī)中作者表達(dá)出來(lái)什么情感？提示：對(duì)空氣的贊美。2、這首詩(shī)在抒情方式上與一般的詩(shī)歌比較，具有明顯的不同，說(shuō)說(shuō)這個(gè)不同之處。提示：全詩(shī)以第二人稱“你”作為敘述的角度，就像是詩(shī)人面對(duì)一個(gè)知心朋友在真誠(chéng)地傾訴。3、那么采用第二人稱來(lái)表述情感，又有怎樣的好處呢？提示；便于直抒胸臆，讀起來(lái)也覺(jué)得十分的親切。（四）本詩(shī)的象征意義： 致空氣表面上是一首詠物詩(shī)，其實(shí)，詩(shī)人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義；對(duì)空氣的謳歌，實(shí)際上既是對(duì)人間真情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。五、拓展延伸： 這里有一些圖片，“仙人掌、鋪路石、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、月亮、向日葵、小草”，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，賦予新的象征意義，來(lái)寫一段話或