實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦8篇

1、cultivating ability must be done continuously, improving learning methods at any time, and improving learning efficiency.精品模板助您成功！（頁眉可刪）實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦8篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復(fù)述文中第二個故事。3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。教學(xué)重點和難點1、能

2、在語言環(huán)境中認(rèn)識3個生字，8個詞語。2、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人?！边@句話的意思。3、用想象的方法復(fù)述文中第二個故事。教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字教學(xué)流程（一）引入1、 （出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語填空。（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）（1）指名讀 （2）齊讀（二）學(xué)習(xí)課文1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。（1）自由讀正確。（2）指名讀

3、（3）齊讀（4）教師引讀。（5）男女對讀。2、這是一篇富有哲理且感人的_，想不想來學(xué)一學(xué)？小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果（1）指名分節(jié)讀課文。正音。（2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié)）指名說。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個詞。自由準(zhǔn)備?！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”讓我們合作來讀這段話。4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文14節(jié)。用一句話概括分別

4、寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。在盧旺達(dá)，熱拉爾。（3）概括第一個故事。（4）讀讀1、2節(jié)。（5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因為。（6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。概括第二個故事。（出示練習(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是因為。）請你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。一起朗讀3、4兩節(jié)。6、展開想象復(fù)述課文（1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。（2）自由準(zhǔn)備（3）指名說。（4）教師指導(dǎo)（5）再復(fù)述。7、在這個世界上（出示第五節(jié)）學(xué)生讀（1）學(xué)了剛

5、才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）（2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會。（雖然但是 不僅而且）小組準(zhǔn)備指名4-6人。8、再讀第五節(jié)（1）準(zhǔn)備背誦。（2）有感情地背誦。（三）總結(jié)全文。1、家是一個避風(fēng)的港灣，我們可以在這個家里棲息。家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。板書設(shè)計16.家是什么別墅家 女兒=家家=親情、愛本課小結(jié)

6、 在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。公（）日（）展（）翁（）旦（）輾（）教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。3、聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生?！窘虒W(xué)重點】1、通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。2、揣摩語文的表現(xiàn)力，暢談對人生的理解?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)

7、生做好充分預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。第一課時教學(xué)內(nèi)容三個有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點思考;以小見大的寫法;對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。教學(xué)設(shè)計一、整體感悟1、精心導(dǎo)入：(放音樂命運(yùn)，輕微播放)同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目感受堅強(qiáng)，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅強(qiáng)地搏斗。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強(qiáng)。今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小

8、病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈地呼喚生命。她寫的_生命生命將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇_，與作者同呼吸，共命運(yùn)，認(rèn)識生命的真諦。出示目標(biāo)并板書課題。2、感知內(nèi)容：(過渡)要學(xué)習(xí)、理解一些問題，首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。 _寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的? _表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補(bǔ)充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對_有更進(jìn)一步的理

9、解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。二、研讀與賞析1、教師導(dǎo)學(xué)：對一篇_，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。這樣，對_所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。2、自主探究：用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。1、 這篇_共寫了幾個事例?2、 找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟_的內(nèi)涵。3、 劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。4、 賞析語段中好詞語的運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好?學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小

10、現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時，作者對生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、學(xué)法指導(dǎo)：對以上問題，認(rèn)真閱讀大屏幕投影，并教會學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。朗讀方法： 朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 理解_內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。有關(guān)提示：賞析語段中的好詞語運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好： 如“瓜子抗?fàn)帯币焕械摹熬谷?居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強(qiáng))地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅

11、然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達(dá)感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊);“倔強(qiáng)”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強(qiáng)求生的向上的品格;“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。4、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研讀_，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對生命的三點思考。學(xué)生同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以互評，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)

12、：第一點思考，必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考，怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。三、體驗反思1、質(zhì)疑交流：_結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗?大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：1、 閱讀_后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對生命有哪些認(rèn)識?2、 我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解?學(xué)生可以交流;教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答;學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事

13、的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！眾W斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。2、拓展延伸：請學(xué)生速讀美國克倫·沃森的生命 生命并與_進(jìn)行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇_比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?學(xué)生速讀后討論。教師評點并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g

14、，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。四、教師總結(jié)_可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。五、延伸作業(yè)寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。如：人生的啟迪讀生命生命有感。【點評】此教案顯著的特點是培養(yǎng)學(xué)生主動

15、合作探究的學(xué)習(xí)方式。針對性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課“目標(biāo)明確”。知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)齊備，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如目標(biāo)3：聯(lián)系生活體驗，暢談對人生的理解。同時，三個目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，有序性強(qiáng)。從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了青島市初中語文教學(xué)中推行的“三板塊、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，又不拘泥于模式。除了“導(dǎo)、學(xué)、練”三板塊的主體滲透外，五環(huán)節(jié)的流程緊密相連，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。精心導(dǎo)入中，張默然和杏林子的遭遇令人震撼;整體感悟又將學(xué)生帶入了對生命的理解;研讀賞析中的局部揣摩，使學(xué)生對作者的創(chuàng)作意圖更加明確;體驗反思，在教師的疏導(dǎo)中，提出了對生命的三點思考，得

16、出珍愛生命、熱愛生命、讓生命更有意義的情感體驗;拓展延伸是對主題的升華和靈魂的深化，學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。從教學(xué)方法看，本課“靈活多樣”。聽讀、齊讀、競讀、品讀、評讀等，各種讀書方法，意在教會學(xué)生讀書。本教案體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把握了語文教育特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文教學(xué)案的一個比較好的范例。教學(xué)設(shè)計方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋

17、雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知

18、內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2你們覺得秋天的雨神奇嗎？3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d

19、、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評拓展練習(xí)1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師

20、，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好

21、的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y(jié)感受，拓展活動1指名朗讀第5自然段

22、，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、用自己喜歡的方式認(rèn)識16個生字，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出猜的理由。二、教學(xué)重點1、正確朗讀謎語，認(rèn)識16個生字，會寫8個生

23、字。2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征思考問題的能力。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)猜謎語。四、教學(xué)準(zhǔn)備師：本課生字、詞語卡片。生：搜集自己喜歡的謎語。五、課時安排12課時。六、教學(xué)過程（一）猜謎引入1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學(xué)們來猜一猜，好嗎？麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴）2、你是怎么猜出來的？抽生說猜法。3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€謎語。下面我們就來學(xué)習(xí)第四課猜謎語。4、板書課題，齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)第一則謎語1、讀一讀：（1）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。（2）出示字、詞卡片：蹬

24、、抓、穩(wěn)當(dāng)、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。（3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議，指導(dǎo)朗讀。（4）找出這條謎語的'兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進(jìn)后退，贏輸）2、想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。（2）觀察圖，體會“前進(jìn)就贏，后退就輸”的原因。3、猜一猜：（1）小組討論：這條謎語的意思是什么？（2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導(dǎo)學(xué)生弄清前進(jìn)就贏，后退就輸是什么原因？4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)謎語過渡：請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。1、讀一讀：

25、自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。2、想一想：（1）“銀燕”是指什么？（2）什么東西是從飛機(jī)里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？（3）提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。4、同學(xué)們動手畫一畫降落傘。（四）學(xué)習(xí)第三條謎語1、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。2、分成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)會的猜謎語的方法討論學(xué)習(xí)第三條謎語。3、匯報學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點撥。4、說說謎底是什么？（喇叭花）5、你是怎么猜出來的？說說猜的理由。6、齊讀謎語。（五）學(xué)習(xí)生字1、今天我們學(xué)了三條謎語，你認(rèn)識了哪些生字朋友？出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)2、用多種方法鞏固生字。3、你能用哪

26、些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）4、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)寫：抓、退、謎。5、學(xué)生認(rèn)真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。（六）拓展活動在班上開展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給同學(xué)們聽，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教材分析】_講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。_語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然

27、而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識?！緦W(xué)生分析】這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心?！窘虒W(xué)重點、難點】體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力?！窘虒W(xué)時間】1課時?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!【教學(xué)過程】一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?二、自由讀課文，

28、思考：課文里講了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流：你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求： 把語句讀流利; 讀你自選的這部分，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑：其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。 如選

29、讀工程師與工人沉默的部分第46自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè) 本作業(yè) 。2了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。3歸納課文主要內(nèi)容。4用也許、似乎造句。5了解

30、秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價值。教學(xué)重點：1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。2、用似乎、也許造句教學(xué)難點 ：1、用似乎、也許造句教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 揭題，激情入境：1導(dǎo)入 ：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個奇跡，它是秦始皇兵馬俑。2讀課題，想讀出什么感覺？3用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題二、初讀課文，找出重點：1想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。2快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的？3概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）三、了解軍陣，讀出氣勢：1考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)2指名小

31、組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）3分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點。4根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充5能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時他們是如何打仗的嗎？6是的，秦軍依靠這支軍隊獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。7補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：1）介紹了幾個俑坑？共有幾個秦俑？2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？8總結(jié)，好一個威武雄壯的兵馬俑。四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：1導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。2這些兵俑共有的特點是？神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？3古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？4介紹了哪幾種，最喜歡哪個兵俑

32、，劃一劃，讀好它。1）老戰(zhàn)士：a老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）b面對這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀2）小戰(zhàn)士a喜歡小戰(zhàn)士哪點？解釋稚氣，讀出稚氣b誰愿意做個年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀3）戰(zhàn)馬：a戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點）b沒讀過的都站起來讀一讀5這三句描寫的句子中，都有一個作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？6出示似乎可能也許，表示什么？7用上猜測的方法，能使靜化為動，死變成活，欣賞一個片斷描寫。8觀察，并寫句型9交流，匯報。10由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道

33、這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：1最后，介紹一個秦陵的略圖。2我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時候，必然會再次令世界震驚！教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。教學(xué)重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點：

34、邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)、會寫剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。2、正確朗讀課文，理清_層次。教學(xué)重點：在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。前面，我們學(xué)習(xí)的暮江吟一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇海上日出選自著名作家巴金爺爺?shù)暮Ｐ须s記，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小Ｕf一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面

35、？三、指導(dǎo)自學(xué)。出示學(xué)習(xí)建議：1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋自學(xué)情況。1、生字詞出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）出示二：分辨 辨認(rèn) 辨別爭辯 辨論 狡辯說一說辨與辯在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲?cè)欢栐诤谠票澈蠓派渌墓饷?，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語句，給鑲選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景

36、象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。2、討論思考題。（1）課文25自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問：這不是偉大的奇觀嗎？換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)系上文思考，這是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。五、作業(yè)抄

37、寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：體會作者觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點：讀文字，想畫面。教學(xué)過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點，深入品讀課文。1、獨立閱讀并思考：為什么稱海上日出為偉大的奇觀？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受奇

38、觀。2、全班交流學(xué)習(xí)體會：晴天時：（第2、3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀：師：看到天空色彩的變化，我知道生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。體會作者此時什么心情？（急切、盼望）練習(xí)把自己體會到的讀出來。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？

39、作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：太陽使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。有云時（第4、5自然段）（1）讀陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。追問：為什么分辨不出水和天？（2）讀然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽

40、慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。引導(dǎo)學(xué)生體會：鑲、透、染等詞好在哪里？想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦_？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)（1）用上詞語采集中的目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。（2）你注意到日落刮風(fēng)、下

41、雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。附范文：星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。不一會雨就下了起來，沙沙沙的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上，咚咚咚直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。過了一會，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)內(nèi)容人教社課標(biāo)實

42、驗教材二年級上冊課前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從_內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確

43、、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)