（推薦）九年級下冊語文同步導(dǎo)學(xué)答案

1、九年級下冊語文同步導(dǎo)學(xué)答案一、語文基礎(chǔ)知識（共26分）1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（六題選做五題，每空1分，共10分）。（1）俱往矣， ， 。（毛澤東沁園春雪）（2）一切都是瞬息，一切都將會過去； ， 。（普希金假如生活欺騙了你）（3） ， ，此先漢所以興隆也； ， ，此后漢所以傾頹也。（諸葛亮出師表）（4）我們即將跨入新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該對未來充滿自信和希望，具有掛起風(fēng)帆、直渡大海的精神，我們可以用李白 行路難 里的“ ， ”兩句詩來共勉。（5）李煜在虞美人一詞中以水喻愁，寫盡自己的家園之思的句子是： ？ 。（6） ， 。惟賢惟德，能服于人。（三國志劉備語）2、名著閱讀：（6分）（1）小說中典型環(huán)境的

2、設(shè)置有助于推動情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)在水滸傳中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設(shè)下計謀，從而巧妙地 （事件）。在這個事件中，楊志等人也是因?yàn)槭顭犭y耐，口干舌燥， （細(xì)節(jié)）才中了吳用等人的計謀。又如風(fēng)雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了 （人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽到陸謙等人的談話，進(jìn)而殺敵復(fù)仇。（3分）（2）在三國演義中諸葛亮被描寫成一個神一般的人物，有關(guān)他的經(jīng)典情節(jié)很多，請敘述其中一個情節(jié)，不少于30個字。情節(jié)名稱： （1分）情節(jié)內(nèi)容： （2分）3、綜合性學(xué)習(xí)（10分）在主題探究學(xué)習(xí)：初識“諸子百家”綜合性學(xué)習(xí)中，要求溫習(xí)學(xué)過的有關(guān)“諸子百家”

3、的課文，搜集、整理有關(guān)“諸子百家”的資料，并和同學(xué)們交流。請根據(jù)你掌握的資料，回答下面問題。（1）根據(jù)下面的類別，在小組匯報活動成果。（6分）“代表人物作品”類（列舉3個）： “成語”類（列舉3個）： “名言”類（列舉3個）： （2）根據(jù)下面的討論題，請你簡要談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）莊子“無為”思想和今天的環(huán)境保護(hù)。 二、閱讀部分（18+20+16=54分）（一）閱讀下面兩則文言文，回答文后問題。（18分）【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾

4、來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍， 北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。【乙】亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻粒踩?，乃見。此為隆中對

5、。注解：【器】重視?！揪鸵姟康街T葛亮那里去拜訪?！厩隆课ㄋ校ㄋ祥T）來?！驹劇咳グ菰L?！痉病靠偣?。4、解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）先帝不以臣卑鄙（ ） 將軍宜枉駕顧之（ ）遂許先帝以驅(qū)馳（ ） 由是先主遂詣亮（ ）5、下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）（2分）A、三顧臣于草廬之中 先主器之 B、潁川徐庶元直與亮友善 君與俱來C、先帝不以臣卑鄙 故臨崩寄臣以大事也 D、凡三往，乃見乃不知有漢，無論魏晉6、 將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。 身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。 7、甲文中作者自述本志的句子是 （

6、2分）8、甲文中與乙文所敘述的“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見?！边@件事情相關(guān)的句子是 (2分)9、從甲乙兩文看，你認(rèn)為諸葛亮是一位什么樣的人？ （2分）10、閱讀成都武侯祠內(nèi)的一副對聯(lián)，回答后邊的問題。（2分）兩表酬三顧，一對足千秋。對聯(lián)中“兩表”指的是 ，“一對”指的是 。（二）閱讀下面的文字，完成913題。（20分）舉起你的右手 我們學(xué)校附近是一個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，因此不時有一些隨父母至此的城里孩子來這兒插班，黃濤是其中的一個。第一次見面，黃濤由當(dāng)工程師的父親帶著。穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大衣口袋里。“他媽媽年前病故了?！惫こ處熆嘈χ榻B說?！芭?，一個不幸的孩子。”我滿懷同情地看著這個

7、孩子，伸出手想把他拉在身邊，他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸。城里孩子一般都很大方，那時他卻如此羞澀，我覺得他有點(diǎn)特別。我安排他坐在班長李薇的右邊。李薇大方潑辣，也許能會改變他的沉默與羞澀?？墒?，第二節(jié)課一進(jìn)教室，李薇就憤憤地向我報告：“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課桌，一句話不說，也絲毫沒有換座的表示?！澳阆茸疫叞??！蔽覍钷闭f。李薇不滿地看著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會這么沒有原則。其實(shí)，當(dāng)時為什么要這么做，我也不知道。做練習(xí)的時候，我和同學(xué)才恍然大悟：黃濤是用左手寫字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下來。一次課間，李薇氣喘吁吁地跑來報告：“王教師，黃濤和同學(xué)打

8、起來了。”我飛奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個男生廝打，見我進(jìn)來才停手?！拔也幌肷蠈W(xué)了！”他邊哭邊說?！盀槭裁?？”“我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒有右手！”他吼著，跑出了教室。下午他沒來上課，我提著他的書包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中丟掉右手四指的，我鼻子一酸，“他在哪兒？”黃濤打開門，慢慢挪了出來，直直地看著我。我拿出書包，說“我來布置一下今天的作業(yè)?！币贿B兩天，我讓那幾個打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來了，后來他慢慢和同學(xué)親近起來。有一天，居然敢用左手和同學(xué)們掰手腕了。勝利之后，他笑得很開心畢竟他還是個孩子啊。在課堂上，也敢舉手回答問題了。有時候我不叫他，他的手舉得高

9、高的，一臉焦急。可是我知道，讓他舉起左手，只是給他精神上的保護(hù)和撫慰。如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。那天講評單元檢測試卷，黃濤一直在舉手，我卻沒有叫他。最后一題是最難的，只見黃濤又舉起了手，我看著他，不吱聲。“王老師，我會！”他急得喊出來。“黃濤！和別的同學(xué)一起舉你的右手?！秉S濤怔住了，全班一片（ ）。“黃濤，舉起你的右手?！蔽以诠膭?，其他的同學(xué)在期待著。黃濤的淚水慢慢蓄滿了眼眶。“王老師，他沒有右手?！崩钷鼻由靥嵝颜f?！芭e起你右手。”我固執(zhí)地堅持，終于，黃濤慢慢舉起他那只袖管套著的手臂?！按蠹衣犞?，黃濤什么也不缺，他也有右手。黃濤你記?。翰灰[藏你的右手，你才可能站起來

10、！”后來黃濤在入團(tuán)宣誓時，和別人一樣舉起了右手。再后來他不穿那種長袖的衣服了。夏日里，他和別人一樣穿起了體恤。從此，黃濤和同學(xué)們一樣充滿自信地學(xué)習(xí)著，微笑著?？粗S濤，我想了很多很多11、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號填在括號里。（2分）黃濤怔住了，全班一片（ ）：A、寧靜 B、寂靜 C、平靜 D、安靜12、從第2至4段中，找出為交代黃濤右手殘疾作鋪墊的描寫語句。（4分）（1） （2） 13、從全文來看，黃濤對自己右手殘疾這個現(xiàn)實(shí)所采取的態(tài)度，開始是 ；被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后又企圖逃避；最后在老師的幫助下，則是 。（每空不超過四個字）（4分）14、（1）那次講評單元檢測試卷，黃濤一直舉手，為什么“我”一直沒有叫

11、他？（2分）答： （2）對黃濤來說，為什么只有舉起右手才可能站起來？（2分） 答： 15、在理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合最后一段“看著黃濤，我想了很多很多”，請補(bǔ)寫出“我”在想什么。（3分）答：我想： 16、本文對黃濤這個人物采取多種描寫手法，請選一句加以賞析。（3分）選句： 賞析： （三）閱讀下面的文字，完成1721題。（16分）我們?yōu)槭裁椿钪l(wèi)平2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡來爾來到多倫斯湖準(zhǔn)備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他的身子快沉到湖底里，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有權(quán)利輕易放棄！”比爾幾乎用盡

12、生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡來爾?？▉頎柣氐焦?，重新點(diǎn)燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。卡來爾的新生，讓我們陷入了深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽(yù)地位，有的人則尋求生命更深廣的意義 我們?yōu)槭裁椿钪?？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重，珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負(fù)責(zé)，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受。水清魚

13、讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們活著應(yīng)該思考的另一個嚴(yán)肅的問題。 我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽光春雨，體驗(yàn)生命的幸福歡樂。當(dāng)然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天。這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點(diǎn)燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如

14、西方一位哲人說：“假如人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動物需求?！蔽覀兓钪?，就要認(rèn)認(rèn)真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實(shí)地去做自己想做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有什么意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事?！被钪?，就要使快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚(yáng)在生命的整個歷程。17、 對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第段從哪兩個方面進(jìn)行了闡述？請簡要回答（4分） 18、第段“這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題?！敝小皢栴}”指的是什么？“問題”指的是： （2分）19、第段 “這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。”中“豬欄理想”指的是什么？（2分）“豬欄理想”指的是 20、 文章結(jié)尾第段運(yùn)用什么修辭方法？請分析其作用（3分