淺談班主任轉(zhuǎn)化后進生的工作

1、淺談班主任轉(zhuǎn)化后進生的工作淺談轉(zhuǎn)型后班主任的工作從學生心理開展的角度來看，每個學生的學習才能和行為習慣都不同。例如，同樣在100米之外，跑完全程的時間也不一樣，這確實是區(qū)別。因此，班上必須有落后的學生。所謂的后進生，我認為是指兩種學生，一種是學習臨時落后的學生，另一種是臨時落后于思想的學生。他們的特點：他們中的大多數(shù)都承受著宏大的心理壓力。他們總覺得學生沒有接聽他們，而教師也沒有留意到他們。他們大概是一個期待已久的幼苗，渴望照顧教師，尤其是班主任。但是，我們傾向于對優(yōu)秀學生給予過多的關(guān)注和贊揚，并對學業(yè)不良者提出過多的不滿和批判。我們的練習給后期學生的灰心帶來了陰影，因此落后的學生將不得不收回

2、他們的步伐。在已故學生的轉(zhuǎn)型工作中，有必要將愛與耐心結(jié)合起來，發(fā)揮變革的音樂。首先，使用愛和耐心來挪動學生轉(zhuǎn)化的琴弦。夏玉尊先生說：假設(shè)教育沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的根底。沒有愛，就沒有教育。教師熱愛生活是一種責任。作為校長，我們應該更關(guān)心學生的情緒，在照顧個別學生的同時，我們應該更加關(guān)注這個特別群體 - 后者的學生，給他們一點愛陽光和雨水，滋養(yǎng)它們，使它們茁壯成長，使它們的身體和心靈變得健康。我的同學都是典型的研究生：他們不關(guān)心課堂征詢題，他們不關(guān)注學校紀律，他們的學習成績也不理想。但他是一個在家的小孩，關(guān)心他的妹妹，聽他的父母。在得知這一點后，我與他進展了第一次談話：告訴他，他的班

3、級也是他的家，他在學校的家。教師和同學隨時預備照顧他的父母和兄弟姐妹。看著他可疑的表情，我明白依托講道是不可能的。更重要的是，我可以通過我的愛和耐心真正感遭到課堂上的愛。在那之后，我讓他在中午與他聊天，協(xié)助他完成家庭作業(yè)，協(xié)助他仁慈和信任，并有認識地讓班級委員會在各個方面更加關(guān)注和協(xié)助他;漸漸地，我們之間的間隔越來越近了。他能感遭到我對她的愛，并開始接受課程。他曾經(jīng)如此征詢我：教師，你確實關(guān)心我們嗎？我征詢：你說什么？他點點頭，承認我的擔憂。然后對我說：教師，你對我們這么好，我沒有理由不愛上課?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我決心施行下一步，協(xié)助他改變對學習的態(tài)度。我與她討論了“我們?yōu)槭裁匆獙W習？”的主題。在

4、談話中，我給了他蘇霍姆林斯基的一句話：一個不學習的社會是監(jiān)獄，一個不學習的人就像住在如此的監(jiān)獄里。假設(shè)一個人在青春期不想明白，這是最可怕的不幸 - 也是家庭的不幸，學校的不幸，社會的不幸！從他的每周筆記中，我理解到這次談話給了他特別多感動。在接下來的日子里，我協(xié)助他確定了他的學業(yè)目的。他的學習精神出現(xiàn)了。在上一次期中考試中，他的排名從班級的最后一個上升到之前的位置。其次，用愛和耐心來演奏轉(zhuǎn)化為今后的美妙音樂。陶行知說，“教師的立場是'千千萬萬的教育，教學和求真'學生的立場是“成千上萬的學習，學會成為一個真正的人”。 “假設(shè)臨時落后于學習的學生是課堂上的后續(xù)學生，那么思想落后的學

5、生確實是埋伏在課堂上的潛在學生。這類學生需要我們的協(xié)助。在上一次考試中，我班上的一名學生在考試期間制造了一份備忘單。我對這種行為也特別有道理：我作弊是為了防止父母傷心。我認識到這是一個需要協(xié)助的學生。首先，我告訴他我相信他確實犯了一個錯誤讓父母放心，然后我征詢他一個征詢題：這確實讓父母感到寬慰嗎？有用和欺騙性，哪一個讓父母更放心？同時，我與學生家長獲得了聯(lián)絡(luò)，讓他們配合學生的教育工作。第二天，同學向我承認他錯了，讓班級丟臉，并沒有用實際行動來安撫他的父母。我認識到他并沒有真正認識到他錯了。我告訴他，錯過一個并不可怕?？膳碌氖?，在我錯過之后，我不明白我錯在哪里。你只覺得本人得分高，但是你考慮過作

6、弊的后果：違犯學校紀律，破壞公平競爭，危害階級榮譽，讓父母感到難過。我還告訴他，我相信他可以成為一名優(yōu)秀的學生，讓父母和教師放心，讓學生喜歡。在接下來的日子里，我沒有放棄，由于他是我的學生，由于他違犯紀律。一旦。我看到心情不好。更沮喪的是，他在家庭作業(yè)上畫了一個微笑，這意味著他希望本人歡樂并追求生活。第二天，學生在我的桌子上留了一張紙條;它上面有一個微笑，還有一句話：教師，為了這個笑容，我會努力工作！后來，學生改變了特別多壞習慣。例如，只要身體有點不溫馨，他就不會上課。但是現(xiàn)在他仍然病了，上課了。他對班上的學生說：在家里，我們有父母，在學校。讓我們的教師 - 親切的朋友，我不僅會考慮今后本人，

7、我還要學會關(guān)心別人，愛別人，多年作為班主任工作，如此我才明白：對待后進生者，我們必須有更多的愛和更多的耐心。一個不那么冷漠，一個不那么惡心。我不斷相信愛是教育和落后的重要源泉。愛是成功的根底。耐心是成功的保證。第三，班主任，所有部門的教師一起工作，在工作過程中，正確對待每個學生，把每個學生當作一個人，提高學生的素養(yǎng)，使他們的工作重點。在工作過程中，個人分析，小組分析，制定開展目的和措施，確定每個學生的優(yōu)勢，優(yōu)勢，潛在優(yōu)勢和優(yōu)勢，新的增長點。從開展的角度對待本人并分析其別人。積極對待學生的每一個閃點，并給予適當和適當?shù)脑u價。來自所有科目的教師可以互相合作，使每個學生都能在課堂上感到安心，并抑制學

8、生的落后學習和逃學。點。通過內(nèi)化教育，大大調(diào)動了落后學生的學習動機和學習積極性，明確了學習目的，不是為了別人，而是為了本人;學習氣氛從過去發(fā)生了顯著變化，過去常常是“我想學習。 '，現(xiàn)在是'我想學習'。通過不斷的培訓，協(xié)助學生獲得了一點成功。學生的自決心和意志力都得到了極大的提高。他們可以正確地對待本人，用科學的目光對待別人。第四，有必要為后進者建立學習檔案，然后進展分層，建立不同層次的學習輔助小組，建立學習目的，在課堂上營建良好的學習氣氛，改變往常教師的補充課程，并留在課堂上習慣。征詢題是學生獨立處理征詢題，教師起到指導作用。其次，按照學生的才能，各級學生都有不同的成就目的，容易進步。五是建立家庭學校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。我經(jīng)常用“外出，請進來